2019-2020年人教版数学四年级上册《比较数的大小近似数》表格式教案设计详案备课表.doc

2019-2020年人教版数学四年级上册比较数的大小近似数表格式教案设计详案备课表课题比较数的大小 近似数教学时间第 周 星期总（ 11 ）课时第（ 5 ）课时年 月 日主备教师朱美华使用教师教学目标使学生会比较亿以内数的大小，加深对数位、数的顺用“四舍五入法”把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 使学生会将整万的数改写成用“万”作单位的数。会用“四舍五入法”把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重点重点：比较亿以内数的方法，能用四舍五入法求近似数。难点：区别准确数与近似数。教学难点重点：比较亿以内数的方法，能用四舍五入法求近似数。难点：区别准确数与近似数。教学准备板书 比较99864和101010的大小。教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、复习。 在里填上、或。 9991010 601564 687678 (I)读题，明确题意。 (2)请学生说出里应填什么符号?为什么? (3)引导学生回顾比较两个万以内数的大小的方法。 四位数与三位数比较，四位数比三位数大。也就是两个整数比较大小，位数多的一个数比较大。 两个三位数比较大小，百位上的数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上的数大的那个数就大。即两个相同位数的整数比较大小，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上分不出大小，就从高位往低位逐位比下去。直到分出大小。 二、新授。 (一)教学比较数的大小。 1揭示例5。 (1)读题，明确题意，揭示课题。 (2)比较99864和101010的大小。 思考：这两个数各是几位数?五位数最高位是什么位?六位数最高位是什么位?9万多与10万多比，哪个大? 得出：99864101010 议论后小结：这是一道两个位数不同的整数比较大小，它的方法是怎样的呢? 引导学生得出：比较两个整数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大。 (3)比较356000和360000的大小。 这两个数分别是几位数？能用上面所说的方法来比较大小吗?那么数位相同的两个整数又该怎样进行大小比较呢? 让学生分小组进行讨论。 学生汇报比较方法，先比较十万位上的数，由于两个数的十万位上都是：3，一样大；要看低一位（万位)上的数，因为第一个数万位上的5比第二个数万位上的6小，也就是第一个数小于第二个数。即356000360000。 (4)提问：比较两个数的大小有几种情况7位数不同的怎么办?位数相同的怎么办? 引导学生总结出完整的比较两个整数大小的方法。 请学生看书第11页例5及其后面比较两个整数大小的方法。注意讲清“位数”与“数位”的意义，让学生能够正确地加以区分。 2巩固练习。 完成教科书第11页中间“做一做”的题目。 (1)学生独立做题。 (2)校对并请学生说一说是怎么想的? (二)教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1把整万的数怎么改写成用“万”作单位的数呢? 思考：万位在右起第几位?整万的数万位后面有几个0?如果把4个0去掉，要使它的大小不变，必须在后面加上什么呢7不加“万”行吗2 例：红细胞：5000000个改写成用“万个”作单位的数是500万个。 白细胞：10000个改写成用“万个”作单位的数是1万个。 (1)明确改写的第一步得先分级。 (2)请两位同学板演，其他的独立完成。 (3)集体订正时，请学生说出改写的方法。 3议论小结：在进行改写时要注意些什么? (三)教学省略万后面的尾数，求近似数的方法。 1复习。 我们已学过用四舍五入法求一个数的近似数。现在请大家把下面各数干后面的尾数省略，求出它的近似数。 (1) 4926 (2) 93?5 学生独立写出近似数，两人板演。 订正并让学生说出求近似数是根据哪一位上的数进行四舍五入的“(省略千后面的尾数，是根据百位上的数进行四舍五入)?要注意什么? 2求比万大的数的近似数。 引言：比万大的数，我们也可以用以前学过的方法来求它的近似数。 揭示例6。 (1)读题，明确题意。 (2)先求第l题12756的近似数。 师：刚才我们已经复习了省略千后面尾数的方法，请大家想想看，省略万后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入? 这个数的千位上是4不满5，所以就把它万位后面的尾数舍去，得： 1275610000 =1万 13890001390000 =139万(强调：求近似数只要根据要省略的尾数的最高位来考虑是只有舍去还是在舍去的同时要进1，不要管尾数的后几位是多少；因为是近似数，写时要用“”号；“万”字别忘了写。) (3)第2题先由学生省略万后面的尾数，独立求出近似数后，再请他们说出你是怎么想的? 3完成教科书第12页上“做一做”的题目。 (1)学生独立按要求做题，请三位学生板演。 (2)集体订正。 4请学生总结出省略万后面的尾数，求近似数的方法。作业设计1第l题。 (1)默读题目。 (2)学生独立进行两数大小的比较。 (3)订正后请学生根据题目的要求进行回答。 2第2题。 (1)读题，明确题目的要求。(2)学生独立完成，教师行间巡视。(3)订正后，教师指出：要按从小到大(或从大到小)的顺序排列几个整数时，先按照位数不同，再位数相同进行比较，根据要求的顺序编号，最后再排列起来。 3第3题。 (1)读题，明确题目的要求，知道先分级。 (2)学生独立做题。 (3)同桌两个同学交换批改。(4)教师将巡视和学生反馈中发现的问题作重点分析。教后反思对于大数的比较学生掌握好，对于改写整万整亿的数也掌握 。但对于用四舍五入法省略万或亿后面的尾数掌握不好，需要练习。附送：2019-2020年人教版数学四年级上册直线、射线、线段公开课导学案设计学习目标：1. 掌握直线、射线、线段的表示方法及他们的联系和区别。2. 通过操作活动了解两点确定一条直线。知识回顾 1.紧绷的琴弦可以近似看作 ，有 个端点。 2.探照灯所射出的光线可以近似看成 ，有 个端点。 3.笔直的向两方无限延伸的铁路可近似看成 ，有 个端点。1、 思考探究探究活动一:问题一：要在墙上固定一根木条，使他不能转动，至少需要几颗钉子？问题二：如果每根木条钉三颗钉子？结果会怎样？对木条的位置有影响吗？问题三：如下图，经过一点A画直线，能画几条？经过两点A、B呢？ A A B经过一点可以画 条直线 直线性质1：经过两点 并且 简称： 想一想：经过两点有一条直线，并且只有一条直线可以用来说明生活中的哪些现象？探究活动二：1. 直线：（1）表示方法：图1 ；图 2 。（2）点和直线的位置关系有几种？用图形怎样表示？（3）两条直线相交的意义：当两条不同的直线有一个公共点时，我们称这两条直线_，这个公共点叫做它们的_。如图所示，可以说：直线a、b相交于点O。此时直线a、b只有 个交点。2. 射线 射线的表示方法：图1 。3. 线段（1）线段的表示方法：图1 ；图2 。（2） 已知线段AB，怎样由线段AB得到射线AB和直线AB呢？ AB AB（3）讨论：直线、射线、线段三者的区别与联系：总结： 和 是 的一部分。3、 小练习A层：1.按下列语句画出图形（1）直线EF经过点C （2）点A在直线l外（2）经过点O的三条线段a、b、c (4)线段AB、CD相交于点B2.下列说法正确的是（ ）A.一条直线上有两条射线 B.以B为端点的射线有射线AB和BAC.延长线段AB相当于反向延长线段BA D.一条直线只能经过两个点四、当堂检测A层1.平面上有不在同一直线上的三个点，过其中任意两点画直线，共可以画（ ）A.1条 B.2条 C.3条 D.4条ABCDB层2.如图所示，回答下列问题。（1）图中有几条直线？用字母表示出来（2）图中有几条射线？用字母表示出来 （3）图中有几条线段？用字母表示出来C层3.用适当的语句表示如图所示的点A、B、C及直线m、n、l的各种关系（至少写出3种）另外直线l、m、n还可以用别的字母表是吗？ABClmn