2019-2020年人教版一上《认识整时》教学课例.doc

2019-2020年人教版一上认识整时教学课例一、设计理念：新课程改革要求要有新的教学观，改变学生学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，要充当一个参与者、引导者和组织者，以人为本，根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，体验成功的喜悦。教学目标：、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。、知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。、培养学生主动探索知识的精神。教学重点、难点：1、重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；2、难点：正确说出钟面上所指的整时。教具准备：多媒体课件、有钟面的表钟、电子表、钟面模型、学具准备：钟面模型教学过程：一、创设情境、激发兴趣1猜谜语（教师演示课件）师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。2展示多姿多彩的钟表。师：对，是钟表。钟表是我们日常生活中必不可少的东西。钟表的设计也越来越美观，现在我们就一起来欣赏一下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想钟表有什么作用？生：（学生自由发言）师：钟表有这么多作用，今天就让我们一起来认识它。（屏幕出示课题：认识钟表）【抓住学生的年龄特点、心理特点、创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。通过欣赏不同形状的钟表，了解钟表的作用，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】二、借助经验，认识钟面1感知钟面。师：请小朋友拿出自己自制的钟表认真观察，还可以观察大屏幕上的钟面，看看钟面上都有什么？（同学观察）2小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？（小组内自由讨论）3汇报评价。师：刚才，你们观察的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划）4师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点：有12个数；有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）有12大格；每大格里有5小格；【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】三、自主参与，探索新知、教学主题图师：贝贝家也有一个钟表，大家一起去她家看看，（屏幕出示主题图）大家看！她正在干什么？生：贝贝刚起床。师：那你知道她几时起床的吗？（生汇报时，从妈妈的话中，从电子表中）师：时就是我们常说的点，长长的分钟指向12，短短的时针指向就是时。（老师教写小时的“时”字，并板书“时”）请同学们利用手中的钟表模型，试着拨一拨时。（学生拨出时，演示给老师看）、比较观察认识整时课件出8时师：观察钟上有什么变化？生：时针刚才指向，现在变成指向了。师：现在是几时了呢？生：时。（板书：8时）课件出示个整时时刻： 3时、6时（教学同上）小结：通过认识了这么多钟面，你知道怎样看几时吗？（学生汇报，让学生多说）师总结：课件出示：分针长长指12，时针指几就几时。（学生齐读）3、教学电子表认识电子表师：除了钟面上有12个数，有时针、分针的这种表，生活中还有什么样式的表？生：电子表（课件演示电子表）电子表表示整时师：电子表是怎样表示时间的？你是怎么知道的？（学生讨论并汇报）师：现在是几时？（课件演示电子表8:00、3:00、6:00，并板书数字表示法，注意小圆点靠下。）师总结：小圆点后面是两个零，前面是几就几时。【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、巩固深化拓展新知找朋友师：这两种形式的表都是我们生活中的好帮手，现在让我们看一看他们谁和谁是好朋友？（课件演示连线题）师：同学们做的都很好！（奖励学生小巧嘴的图案）聪聪的一天师：咱们再看看聪聪的一天是怎样度过的？ （练习做一做的内容，逐一说图中聪聪在干什么？学生在书上写出中文表示法和数字表示法两种表示形式）师：聪聪的一天多么有规律啊，我们一定要向聪聪学习合理、有规律地安排自己的时间。一天中的两个时（课件出示：一天中明明在时放风筝，在时睡觉图）师：为什么明明在同一时刻做着不同的事情生：因为一个是上午时一个是晚上时。师：一天中有两个时，要想准确地表示时间就得会用上午、下午、晚上这些词语。放风筝的时间准确地说是上午时，睡觉的时间准确地说是晚上时（课件出示“上午时，晚上时”）拨自己喜欢的钟表师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】五、欣赏、动画片小猪噜噜的一天、诗光阴（教育学生要爱惜时间，做时间的小主人）3、做一个自己一天的作息时间表六、全课小结2、通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？3、小调查（每天的日出时间和日落时间大约是几时）4、希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。【教师指导学生汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。培养学生从小养成惜时的好惯。】三、课后反思：1、注重学习过程中的实践性，探索性和合作性从学生的现实数学世界出发，学生是在学习中将日常生活经验与数学知识进行整合，形成有一定规律的、逻辑的数学知识。从实际的课堂教学中，发现学生参与的情绪较高，能主动观察，去发现，去思考，有交流，有讨论，这些教学环节的设计积极地引发了学生的学习情绪，激发了学生的思考力。也引导了学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。每一个学生都从他们自身的数学经验出发，与教材发生相互作用，建构自己的数学知识。2、兴趣引导、自主操作注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生，数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识的传授，而是以学生为主体的数学活动，因此在教学中我设置了一系列探索实践活动，如：“请小朋友仔细观察，看看钟表上有什么？悄悄地告诉你的同桌。” “谁愿意把你的发现大声地告诉所有的小朋友？”“和同桌交流一下你有什么发现。”还有拨一拨、说一说、写一写、设计。 这些环节的设计注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程，同时注重学生与学生之间的交流、合作。在实际的教学中，学生并不是在被动地接受教师的指令学习，而是在自主的学习中探索，在思考后实践，在交流中获得知识。3、依据儿童心理特征，促进思维发展。学生是学习的主体，他们有独特的见解和思维方式，让学生独立或相互进行评价，各抒己见，互相取长补短，学生的思维品质、创新能力也就在这种“思”与“疑”的过程中得到了有效的培养。让学生在自主操作中观察、操作、尝试、思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，使思维处于高度兴奋状态，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，从而加深对知识的理解。卢龙县第一实验小学 黄贵敬附送：2019-2020年人教版一上认识整时说课稿一说教材：认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1 认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我安排了六个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）借助经验，认知钟面。（）自主参与，探索新知。（）应用新知，解决问题。（）欣赏（4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：借助经验，认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第三层：自主参与，探索新知学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第四层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。3：生活情境体验。1找朋友设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。2我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，服务于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；3一天中的两个时，使学生了解一天24个小时，时针走两圈。结合生活情景，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。、拨自己喜欢的时刻，调动了全班的积极性，使大家积极主动地参与课堂学习，联系生活，体验生活中的数学。第五层：欣赏通过有趣的动画欣赏，使学生知道怎去合理地安排好自己的时间，并加以诗来教育学生，培养学生的审美情趣。让学生生动地体难时间的宝贵。第六层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。