2019-2020年二年级数学下册 买洗衣机1教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 买洗衣机1教案 北师大版教学目标1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。教学重点、难点 结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。教学过程(一)谈话导入师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?(前一天发给学生如下的调查表。)(评析 本环节旨在引起学生的好奇心，“做这个调查要干什么”引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。)生：调查好了。师：谁把自己调查的情况说给大家听听。生1：*的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的电脑。生2：*的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。生3：*的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。师：这几个同学们做的调查非常好!下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗?(小组交流。)师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗?生：想。(二)创设情境，解决问题(屏幕显示：小刚的妈妈说：“我的收入是632元。”小刚的爸爸说：“我的收入是786元。”小刚的妈妈说：“我们家每月的生活费是980元。”)师：看到这里，你能提出什么数学问题?生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?生2：他们共收入多少钱?生3：小刚家每月还剩多少钱?师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后，自己解答。师：哪位同学说一说你的估算结果?生1：600+700-1000=300(元)。生2：不对，786元接近800元，应该是600+800-1000=400(元)。师：哪位同学的结果更接近精确结果?生：第2位同学。师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。(找一生说答案，全班订正。师板书：632+786-9801418-980438(元)。)师：小刚家也有一个计划。你们想知道吗?(看屏幕：小刚的妈妈说：“我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月?”小刚做思考状。)师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗?生：能。(评析课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。)师：小组讨论，然后全班交流。生1：用洗衣机的价钱减去一个月的节余，还缺522元，再减去一个月的节余，还缺84元，因此需要攒3个月。(列式：960-438522(元)，522-438=84(元)，需要攒3个月。)生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攒3个月。)生3：我们组的想法和第二个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攒3个月。(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攒3个月。)生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，再加一个月的节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攒3个月。)师：通过讨论，同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题，看看小刚说什么?(屏幕显示：小刚高兴地说：“谢谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法我已经学会了。再见。”)(评析本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。)(三)理解应用师：老师也为同学们的聪明才智感到高兴，现在你就是你们家的小管家，请你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月。数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。(评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，如果单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来了。另外，可以让学生使用计算器，他们感到很高兴，继续保持高涨的学习激情。)(四)回顾总结这节课你有哪些收获?同学们用很多的方法帮助小刚解答了问题，同时也做好了自己家的理财计划，并掌握了加减混合计算的方法，同学们的课上得非常好。附送：2019-2020年二年级数学下册 买洗衣机教案 北师大版教学目标1. 结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合的计算方法，并能正确计算。2. 发展学生从图中获取信息，并能提出问题的能力。3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。教学重点 探索加减混合计算的方法。教学准备课件切入举偶课件导入 课件一：小刚妈妈说：我的收入试632元，小刚的爸爸说：我的收入是786元。你能体现出什么问题？学生可能提出：（1）小刚的爸爸妈妈共收入多少元？（2）爸爸比妈妈多收入多少元？（3）妈妈比爸爸少收入多少元？对话平台玩中学1 每月节余。解决教材问题（1）（1） 出示问题。出示课件2字幕，小刚家每月生活费需要980元，每月可以节余多少元？（2） 学生独立估算。大约节余400元？（3） 请大家在练习本上算一算每月可以节余多少元？学生独立思考后在小组内讨论自己的思考方法。（4） 全班交流。2 需要攒几个月？解决教材问题（2）。（1） 出示问题：出示课件3字幕：如果想用节余的钱买一台价格960元的洗衣机，需要攒几个月？（2）独立思考后，将方法与小组同学交流。（3）全班交流。教师板书展示。学中做1 学校组织夏令营活动。一年级有185名同学参加；二年级有216名同学参加，三年级参加夏令营的人数比两个年级的总和少72人。（1） 三年纪有多少人参加夏令营？（2） 三个年级一共有多少人？学生独立思考后小组交流，汇报结果。