2019-2020年五年级语文下册 瘸蝉 2教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 瘸蝉 2教案 冀教版教学目标【知识能力目标】1.正确认读本课十五个生字，会写田字格里的十四个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词的意思。2.朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。3.了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。4.培养学生搜集，整理资料的能力。【过程与方法】1、通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。2、通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。【情感态度和价值观】能够体会文章所蕴涵的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧，应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。课前准备1.搜集有关苏格拉底，以及关于蝉和蝉的蜕变等知识。2.课件：蝉蜕变的过程。教学过程第一课时一、谈话导入出示插图：同学们对图片上的这个人不陌生吧？他是谁？生答。对于苏格拉底，你们都有哪些了解？学生交流课前搜集资料。师：今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个西方版的拔苗助长故事瘸蝉板书课题：12瘸蝉生齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍1检查预习（1）小组读课文。要求：读准字音，读顺句子。小组长负责把读错的字写到纠错本上，多读几遍再往下进行。（2）小组纠错。（小组长把纠错本上的字领读几遍，再让其他同学自己读读。）（3）全班纠错。（4）随机抽查。师适时点拨：笨拙剃骨塑料蜕变2、通读全文。按自然段轮读文章，其他同学认真听，如果有需要纠正的地方，及时纠错。三、整体感知，理清脉络1快速浏览文章，想一想：这篇课文主要讲了一个什么故事？是按什么顺序来写的？叙事类的文章一般情况下是按故事的起因、经过、结果来写的。师板书：幼虫（丑陋）（处理陋的笔顺）痛苦煎熬帮助蝉（美丽）瘸蝉2那么瘸蝉这个故事的起因，经过，结果各是什么呢？生答。四、复述课文第二课时一、导入上节课，我们初读了瘸蝉这篇课文，回忆一下，这篇文章讲了一个什么故事？谁能用一两句话来说说？生答。二、理解课文内容，走进文本，体会情感过渡：苏格拉底帮助蜕变中蝉脱壳，但是却给这只蝉带来了无法弥补的伤害，亲手制造了一场悲剧。出示中心问题：读读想想说说苏格拉底为什么要帮助蝉，他是怎样帮助的？结果如何？结合有关语句说一说，体会着读一读。1生自读自悟。师巡视指导。2小组交流。3全班交流。（1）苏格拉底究竟为什么要帮助蝉？生抓住文中有关的词语，句子来谈谈自己的想法。幻灯出示：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。刀剥皮，火烧身，剑剃骨，针穿心，这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦，脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊，这对他的内心带来多大的震撼阿！引导学生体会着读一读。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼，他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦，指导朗读。（2）苏格拉底是如何帮助的？幻灯出示：苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。指导学生朗读：同学们，看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作，想想看，当你在读的时候，应该读出什么样的感觉来？生答。指导学生朗读，体会出苏格拉底动作的慢，轻柔，小心。生练习动词填空。（3）帮助的结果A苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的，可是结果怎么样？生答。B如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？生答。C这只蝉的未来会是怎么样的？三、联系生活，明白哲理1如果你是苏格拉底，你看到那些真正的蝉，再看看笼子中的这只瘸蝉，你会怎么想？2读了这个故事，想想我们身边的生活，你们能联想到些什么？3你从这个故事中受到了什么启示？四、回顾全文现在就让我们来弥补一下苏格拉底的遗憾，再来感受一次让生命化蛹为蝉。课件展示蝉蜕变的过程。五、课外拓展1师：丑陋的幼虫变成了美丽的蝉，他们飞出了笼子，飞进了绿阴，欢快的唱起来，同学们，假如你就是那只瘸蝉，那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说我想对美丽的同伴说我就是苏格拉底，我想对瘸蝉说-我想对有着美丽翅膀的蝉说-我想对成长中的所有声明说-2练笔：（1）给文章叙写故事。（2）以“我想对-说”为题，写出自己的感悟。3推荐文章：你不能施舍给我翅膀放手的爱自然之道附送：2019-2020年五年级语文下册 瘸蝉 3教案 冀教版教材分析教学目标重难点参考教案书写教案第一课时一、创设情景、激情导入 苏格拉底是一位伟大的哲学家，但是他小时候却为我们演绎了一个发人深省的故事，今天我们就一起来学习瘸蝉。 板书课题：12瘸蝉 生齐读课题，并解题。二、自学文本自学提示：自由读课文，读准字音特别是本课会写认的生字，多读几遍，把课文读通顺、流利，想一想，课文讲了一件什么事。三、交流研讨1、 小组读。要求：互相听读，纠正字音，随机抽查。2.全班读。3.不懂的词句提出来，互相交流解决。4.快速浏览文章，想一想：这篇课文是按什么顺序来写的？（叙事类的文章按事情发展的顺序来写，一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。）起因 痛苦经过 帮助结果 变瘸5.把瘸蝉这个故事的起因，经过，结果连起来说说。四、质疑答疑学生可能提出的词语是：酽酽学生可能提不出的词语是：束缚教师要抛给学生的词语是：彻夜不眠五、课堂小结师归纳总结：当我们再读一篇叙事性文章的时候，了解了事情的起因，经过，结果，也就抓住了这篇文章的主要内容。六、作业1.写生字并组词。2.读课文。第二课时一、导入新课。这节课，我们将再次走进文本，和苏格拉底一起从孩子们的手中接过知了笼，一起来观察蝉蜕变的过程，结果。二、自学文本自学提示：仔细读读蝉蜕变的过程及结果，画出让你有所触动的词句，在书的空白处写写你的想法，体会着读一读，说说自己的感受。三、交流研讨1.小组交流。2.全班交流。（抓住重点语句引导学生加以体会）（1）虫儿痛苦地战栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的战栗也越来越剧烈。抓住“战栗”，“越来越剧烈”等词体会蝉蜕变的痛苦。指导朗读，体会蝉蜕变时所忍受的剧痛。（2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。抓住“刀剥皮”，“火烧身”，“剑剔骨”，“针穿心”让学生联系生活实际体会蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦，无法想象的煎熬。抓住“惊心动魄”，“战栗”让学生理解词语的意思，以及这种情景对苏格拉底内心带来的巨大震撼，对蝉的关心、怜爱，他仿佛和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。指导学生朗读。（3）苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳， 帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。引导学生体会“非常小心”“极其轻柔”这两个词语形象的写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理，写出了对蝉的怜爱。引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会指读。四、质疑答疑1.假如你就是这只美丽的真正的蝉，你会是一种什么样的心情，可能会想些什么？2.如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，你心里会是什么滋味，可能会想到些什么？五、联系生活，明白哲理学生联系生活实际谈感受，可从多方面来考虑。如：1.苏格拉底的好心没能办成好事，善意却带来了悲剧。应该尊重事物发展的客观规律。2.有些痛苦，需要我们独自去面对，独自去承担，别人的好心未必有好的结果，善意可能会带来悲剧。3.要凭借自己的力量。六、总结：谈收获七、作业以敢于面对挫折与失败为内容写一片段。板书起因： 痛苦经过： 帮助 学会承受 尊重规律结果： 变瘸第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教师要抛给学生的词语是：课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑联系生活 课堂小结反思