2019-2020年二年级上册第七单元《表内乘法和除法（二）》（整理与复习）教学建议.doc

2019-2020年二年级上册第七单元表内乘法和除法（二）（整理与复习）教学建议教学目标：1、经历对本单元知识复习、整理和提高的过程。2、能熟练计算表内乘法和除法，能运用学过的数学知识解决简单的实际问题。3、提高用乘法口诀计算的能力，树立学好数学的信心。教学建议：整理与复习第1题，让学生自己在方框里填数，再说一说是怎样想的。如，320，方框里填的数要同时满足两个条件：第一，这个数乘3要小于20；第二，这个数是最大的。所以，只能填6。第2题，让学生独立完成，再组织全班进行交流。第3题，让学生自己读题，独立完成，再交流。第4题，解答完给出的三个问题后，鼓励学生选择信息提出问题并解答。如：平均每人养了几只白鸽？练一练第1题，表内乘除法的口算练习，可进行计时比赛。第2题，让学生独立完成，然后交流。使学生明白：这是两道平均分的练习，用除法计算。第3题，让学生独立完成，然后交流。使学生明白：求白兔的只数是黑兔的几倍，就是求35里面有几个5，用除法计算。第4题，可以要求学生把提出的问题和解答的算式都写出来，然后再交流。问题讨论是一个开放性问题。首先，让学生弄清题意：张阿姨买了几枝同样的花（买了几枝，多少钱一枝不知道），给了售货员25元，找回1元，说明张阿姨买花用了25124（元）。然后进一步讨论：张阿姨可能买了几枝花，每枝多少元？附送：2019-2020年二年级上册第七单元表内乘法和除法（二）（游动物园）教学设计教学内容:冀教版数学二年级上册第88、89页。教学目标：1、经历观察情景图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。2、会在具体情景中选择有用的数学信息、运用学过的知识解决简单的数学问题。3、感受身边有很多数学问题，进一步体会数学与生活的密切联系、增强学习数学的兴趣。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、师生谈话，通过动物园里有哪些动物，引出“游动物园的情境图”。由学生们感兴趣的话题引入新课，动物园中有什么动物很容易引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。师：同学们，谁去过动物园？动物园里都有哪些动物呢？请去过动物园的学生介绍。可能说到：有老虎、狮子、猴子、梅花鹿、熊等。师：有些同学没有去过动物园，我们课本上有一个动物园的情境图，请同学们打开书看88和89页。 学生打开书。2、让学生看书，并提出“从图中看到了什么？了解到哪些数学信息”的问题。给学生一定的观察时间，然后再全班交流。给更多同学发言的机会。为学生提供用数学的眼光观察周围生活，了解交流事物中的数学信息的空间，为解决动物园中的数学问题做好准备。师；同学们仔细观察，看看从这副图中你看到了什么数学信息。给学生充足的观察、思考时间。师：谁来说一说你发现了什么？一人说一件。学生可能会说：我看到老师带5个小朋友游动物园。动物园里有鸽子、河马、大象。有梅花鹿、小松鼠、鸭子、仙鹤。动物园里有售票处，门口有小卖部。我还知道售票处规定；成人票是10元、儿童门票是8元。50元，够吗？二、解决问题教师谈话引出游动物园的问题，并利用课件，边游边提出问题，并解决问题。利用课件将静态的画面转化为动态的故事，既能激发学生的兴趣，又便于有顺序的在游园中解决问题。师：同学们观察得很认真，发现了这么多数学信息，现在，我们跟着书中小朋友一起去游动物园，看一看，动物园中有哪些数学问题。好吗？放课件。1、播放“游动物园数学”的课件，它停在购门票情境，提出“用50元门票，够吗”的问题，让学生解答后，交流各自的算法。给学生充分的交流不同计算方法的机会。买门票是游园任务中必须解决的实际问题。培养学生解决简单问题的能力。师：你们觉得老师拿出50元买门票够吗？ 给学生独立思考和解决问题的时间。师：谁来说说你的答案？你是怎样想的？学生可能回答：50元买票够。因为儿童每人8元，5个小朋友要用40元，老师用10元，加起来正好50元。算式：5840（元）401050（元）我也认为钱够。我是这样想的；儿童每人8元，5个小朋友一共用去40元，50元减去40元还剩10元，正好够买一张成人票。算式：5840（元）504010（元）2、继续放课件，停在乘坐火车情境，让学生了解有关信息，鼓励学生提问题，然后学生共同解答。结合具体情境，提问题，解答问题，丰富乘车常识。师：我们继续往下看，他们干什么，你了解到什么信息？生：他们要乘坐小火车。生：每节车厢能坐8个。生：一共有4节车厢。（如果有人说5节；要引导学生观察）师：你能提出什么问题呢？学生可能提出不同问题，边提问边解答。（1）一共能坐多少人？（2）他们上车后，还剩几个座位？4832（人）32626（个）3、播放课件，停在大象园，鼓励学生提出问题，并解答。结合具体情境提问题解答问题。师：我们继续往下游览，又有什么动物呢？生；大象。师；看到这些动物你能提出什么问题？生1：4头大象一共有多少条腿？4416（条）生：4头大象一共有几只耳朵？428（只）4、播放课件，停在河马园。让学生提出问题，并解答。与上下环节内容相似，经过同学们交流，给每个人表达的机会。师：看！他们又看到什么动物了？生；河马。学生说不出，教师介绍师：看到这5只河马，你能提什么问题？同学互相交流一下。5、播放课件，停在熊园情境图。让学生先了解黑熊和棕熊的只数，再提问题，并解答。经历从不同情境中了解信息，提问题，并解答的过程。师:继续游览，这是什么动物？生：有黑熊、有棕熊。师：黑熊、棕熊各有多少只？如果学生直接数，可提示学生看旁边的木牌，让学生了解黑熊、棕熊的只数。师：你能提出什么问题？生：一共有多少只熊？24630（只）生：棕熊的只数是黑熊的几倍？2464生：棕熊只数比黑熊多多少只？24618（只）6、播放课件，停在老虎情境图，让学生了解发现的信息，然后提问题并解答。最后，讨论“虎窝是怎么分配”的问题，让学生充分表达自己的意见。把数学计算与解决具体问题结合在一起，提高学生解决问题的能力，激发关爱小动物的情感。师：同学们提出了这么多问题，并都能独立解决，真了不起，我们接下来到虎园看看吧！你了解到什么情况？生1：8只大老虎，16只小老虎。生2：有4个老虎窝。师：你能提出什么问题呢？生；小老虎比大老虎多几只？1688（只）生1：平均每个老虎窝中住几只老虎？16824（只）2446（只）最后一个问题学生提不出，教师提出来，让学生解答，然后进行下一个环节。师：同学们计算出来，平均每个虎窝住6只老虎，如果让你当虎园管理园员，你准备怎样分配虎窝呢？学生可能会有不同的意见，老师在肯定学生不同提法的同时；对关爱小老虎的提法给予赞赏。如；生：因为大老虎占地方大，所以8只大老虎占两个窝，每个窝里住4只，16只小老虎占两个窝，每个窝里住8只。师：考虑大老虎占的地方大，也有道理。生：我想，小老虎需要照顾，每个窝里住2只大老虎，每个窝里住4只小老虎。师：很好！从关爱小老虎的角度安排。7、提出以小组为单位，边游边提问题，算出写下来的要求，鼓励各组多提问题，最后交流，对提出问题较好地进行表扬。给学生提供自己解决问题的机会，使学生在合作交流的过程中，提高解决问题的能力，并感受与同伴合作的乐趣，同时使学生感受到生活中处处有数学。师：动物园中还有许多的小动物，下面，以小组为单位，边游园边提问题，各组把提出的问题记录下来，一会我们比一比，哪个组提出的问题好。三、拓展知识启发学生说一说还了解哪些动物园的知识，想到什么问题。在增长学生知识的同时，对学生进行常识教育，提高学生自我保护的能力。师；同学们我们游完了动物园，解决了很多数学问题，请你们说一说，你还了解哪些动物园的知识，想到了什么问题？学生可能回答：游动物园时，要注意安全。遵守动物园的要求，看老虎时离远点。不要乱给动物们食物。一定要让大人陪着。