2019-2020年一年级语文下册 我爱门前的小池塘教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 我爱门前的小池塘教案 鄂教版教学内容 我爱门前的小池塘是著名作家金波的一篇散文，全文共有6个自然段，运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象，令人读来，感受到一种童话般的美妙，文中语言生动形象，极富童 真童趣，字里行间表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之情。 设计理念 语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了促进孩子们积极自主学习，我设计了“你觉得谁也喜欢小池塘?”“大家为什么喜爱小池塘?”“你最喜爱哪个部分”等问题，留给学生自主选择的空间，让他们自读自悟，体验情境，进人情景，品味语言，学生带着积极主动的思维和情感体验去读书，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和体验中，自然地感受到合作交流的快乐。教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“ ”。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。 2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐 美丽，激发学生热爱大自然。 教学准备：生字卡片、挂图 教学过程： 第一课时 总课时数：2课时 授课时间： 一、创设情景，导入新课 出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。 师生交流：看见了什么？你想说什么？ 教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！” 板书课题：11.我爱门前的小池塘 二、初读课文，自主识字 自由读课文，圈画生字。 用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。 小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。 全班交流，读准字音。 三、自主探究，朗读感悟。 自由读第一自然段，想想知道了什么？ “我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。 比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。 （通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。） 有感情地朗读第一自然段。 四、分析字形，书写生字。 1.出示字卡“爱、前、永、远”。 2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。 4.学生练习，教师巡视指导。 第二课时 总课时数：2课时 授课时间： 一、创设情景，复习导入 1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。 2.出示挂图，齐读第一自然段。 二、自主探究，朗读感悟 1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？ 2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。 3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。 （1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。 指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？ 出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象） 指导朗读第2自然段，指名读，齐读。 （2）同样方法学习第3、4、5自然段。 4.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。 5.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。 6.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。 7.看板书，指名背2-5自然段。 三、识记生字，指导书写 1.认读生字“丛、青、年、面”。 2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。 4.评比，展示。 四、发展思维，拓展延伸 想一想，小池塘里还会有些什么？附送：2019-2020年一年级语文下册 我的小天地3教案 西师大版探究目标：1.识字教学中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有益的课余活动。2.认识14 个生字，学会“工”等8个字。3.通过学习，使学生认识到养成良好的个人生活习惯的必要性。探究重难点：1.识字写字。2.引导学生合理安排课余生活，参加有意义的活动。探究方法：分组讨论，合作学习。 探究准备：教学挂图，录音带，生字卡。 课时安排：2 课时探究过程：第一课时 一：谈话引入 1.你们有自己的房间吗？里面都有些什么？2.学生自由发言。3.师导入：有个小朋友叫单单，她想叫我们去参观她的小天地，你们想去吗？二：揭题，认识“的”。1.学生读课题。2.解释“的”的意思。3.找出课文中的生字，用多种方法认读。三：指导看图，结合识字。1.师：单单告诉我，她很勇敢，自己一个人睡觉，我们去看看她的房间里有些什么呢？（出示挂图） 2.学生自由发言，出示生字卡片。3.各种形式读。（小组读，齐读，开火车读等） 4.去掉拼音认读并组词。5.教师指挂图上的物品，学生说词语。四：结合生活识字。1.小朋友，课余时间，周末的时间，你们都做些什么呢？2.单单的课余生活可有意义了，我们看她都干了些什么呢？（看挂图，说词语） 讲故事写字画画做手工看书读报 3.学生自由读。跟老师读。4.找出要写的字，圈出来。5.小组讨论：如何记住这些生字。6.反馈。比赛认读。五：游戏激趣，巩固认识。小鸭子回家（学生分组游戏）：字宝宝们给小鸭回家的路设了障碍，会认一个字就解出一个障碍，前进一段路。哪组最快认完字，那一组就胜利了。 第二课时探究目标：1.继续巩固识字，认清字行。2.学习写“工”等8个字。3.总结延伸，引导学生积极参加有意义的课余活动，丰富自己的课余生活。探究准备：各种活动图片，生字卡。教学过程：一、巩固复习 1.“摘苹果”的游戏复习生字并组词。（黑板上画两棵苹果树，每个苹果里贴一个字） （1）指名上来摘苹果，要会读会组词：（2）还要教全班小朋友读记。两点做到的小朋友才能把苹果摘下放进“筐”里。2以“贴邮票”的方式，进行认字组词练习。3出示本课的生词卡，再次认读。二总结延伸 1想一想，单单告诉我们她经常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈） 2出示图，问：这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？ 3说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自己发挥） 4教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增长才干。三指导写书 1出示要写的生字卡，要求生认读并组词。2引导学生观察各字在田字格中的位置。3教师强调部分字的笔画，书写并示范，特别是“笔”“读”“画”等。4教师巡视，个别辅导。5选出美观及不足的字，让生评选。6学生再练习。（教师注意提醒坐姿，握姿）四、拓展训练 今天回家在自己的小天地里做两件有益的活动。