2019-2020年三年级语文上册 给予树教案1 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 给予树教案1 鲁教版教学目标：知识目标：认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，培养阅读能力。教学过程：一、学习第一自然段，谈话导入课题。1. 师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？出示新词：圣诞节（1）指名读齐读（2）你对圣诞节了解吗？指名说二个（3）打开书本，指名读书中的资料袋。2. 师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！你们看，出示第一自然段（1）指名读（2）学习期待部分师：孩子们的表现怎么样？生：孩子们收到最甜蜜的笑容。师：孩子们的心情是多么的生：兴奋、激动师：请你带着这种心情读读这句话吧！指名读齐读。（3）学习担心部分师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？生：因为家里并不宽裕。师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕？生：我只攒却要分享师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不容易啊！现在却要由五个孩子来分享，他们能买到很多很好的礼物吗？所以妈妈觉得很生：担心师：谁来读出妈妈的这份担心？自己试试，指名读齐读（4）齐读第一自然段你看，妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比，让我们一起在来读读这段话吧！3. 那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。师板书课题： 给予树，读课题，“给、予”正音 二、自读课文。什么是给予树呢？请大家自己读读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。三、了解自学情况，整体感知。1. 出示新词：给予树，说说什么是给予树？能说就说，不会说引导：出示词语：援助卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁什么是给予树？2. 再来读读这几个词语，出示：金吉娅给予陌生如愿一偿请你快速地默读课文，选择这些词语，完成下面的填空练习：在圣诞节到来以前，（ ）看到（ ）上的（ ），就用给家人买（ ）的钱，给一个（ ）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（ ）的事。指名说二个齐读师：这就是课文的主要内容。四、精读课文，品味语言。（一）品味“如愿以偿”1.师点如愿以偿：愿就是生：愿望。师：这个陌生女孩的愿望是什么呢？请你快速地自由读课文，用“”划出有关的句子。出示这段话“妈妈，我拿着钱援助中心的礼品区”。指名读齐读2. 现在你能来说说她的愿望是什么吗？指名读3. 那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢？请你再读读这段话。指名说4. 联系上下文，填上合适的词句，把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说5. 金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩，这个小女孩实现了自己的愿望，这就叫做如愿以偿。出示词语：如愿以偿6. 齐读这段话（二）对比体会小女孩的难过心情1. 师：如愿以偿的小女孩是多么生：开心、激动.师：但此时的金吉娅，她的心情是怎样的呢？请你再读读课文，用“”划出有关的句子。指名读，出示这段话“金吉娅的声音很低却什么也没有”。师：用一个词来说就是“难过”，你怎么读才能表现出她的这种心情呢？自由读指名读男、女生读点评：读出难过的感受了吗？是啊！你也在为金吉娅感到难过呢！师：她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗？她还在为谁感到难过呢？请你再读读这段话，指名说。2师：所以你们看，在回家的途中只有金吉娅沉默不语，出示“回家途中沉默不语”，而其他的孩子呢？你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈？指名说师：你能不能带着这种心情试着读读这句话？自由读指名读齐读3师：只有金吉娅沉默不语，原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过，也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢！让我们再来读读这两段话吧！齐读4师：金吉娅的家境并不富裕，妈妈分给每人只有二十美圆，她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩，她后悔吗？指名说，点评：她真是善良，富有同情心的乖孩子。5齐读这两段话。（三）领悟文章的中心思想1师：听了她说的话，妈妈被深深地打动了，她出示：“我紧紧地拥抱着如愿以偿的笑脸。”生齐读：紧紧地拥抱如愿以偿的笑脸。引读三次，语气一次比一次强烈。2师：金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈，也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻，如果你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说些什么呢？说话练习：金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说：（ ）”。点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。3师：哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了，这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊！这是一个多么令人感动的故事啊！其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢！我们一起再来读读这篇课文，你发现了吗？齐读课文。4出示：（ ）给予了（ ）。分层引导：（1）你发现了吗？这篇课文写谁给予了谁什么？（2）金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗？（3）其实金吉娅在给予别人的同时，别人也给予她很多，你发现了吗？随机板书：善良、仁爱、同情、体贴（4）还有谁给予了谁什么呢？5师小结：其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖，让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写，记一记吧！生写善良、同情、仁爱、体贴。五、课后作业。1出示新词，请你用这些词语复述课文2替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。反思：此课的教学可以从“给予”入手，首先让学生明白金吉娅给予了陌生女孩一个洋娃娃，给她帮助。通过读文，学生了解到她的家庭很不富裕，她的给予是很高尚的，是尽了最大的努力。她的给予是不容易的，并不是偶然的。这样学生就很容易领悟文章的思想感情。附送：2019-2020年三年级语文上册 给予树教案2 鲁教版教学目标：知识目标：会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 能力目标：有感情地朗读课文。 情感目标：读懂课文，培养关爱他人的感情。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。课时安排：2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。师：亲爱的小朋友们，你们了解圣诞节吗？播放媒体资源中圣诞节的欢乐场面。教师补充介绍：12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间盛大节日，可以和我国的春节相提并论。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一只延续到第二年的1月6日。在圣诞夜，一家人在圣诞树周围团坐，互赠礼品，共进圣诞晚餐。午夜，孩子们把鞋袜口朝上吊在壁炉旁，期待圣诞老人送来礼品。25日圣诞节这天，机关、学校放假，各行停业，共庆节日。人们在室内摆放圣诞树，树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花，象征吉祥如意，生命永恒。师：今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。板书课题：给予树 ，并给前两个字注音：j y ，讲解“给”就是“给”（i）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（j）合起来还是表示这个意思。学生齐读课题。二、初读课文，教学字词。1师：想象一下，“给予树“是什么样？会有什么用呢？学生想象、回答。师：“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起打开课本读读课文吧。播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。2学生自读课文要求：读准字音，读通句子；边读边想，画出不懂的地方。3学习生字新词（1）利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。（2）出示词语卡片，指名认读。在认读“沉默不语”时，让学生找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”读一读，指导学生读好这句话。在认读“援助”一词时，出示有关句子，让学生读一读，教师直接作出解释：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。在学习“如愿以偿”、“仁爱”、“体贴”等词语时，教师出示课文的最后一句话：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读好这句话。学生齐读词语卡片上的词语。三、再读课文，感知大意。1学生自由读文，要求：（1）读通课文，把不易读准的地方多读两遍。（2）想一想，课文中写了谁的一件什么事？2完成下面的填空：在（ ）到来之前，（ ）把应该给家人卖礼物的钱买了一个送给了一个（ ）的女孩，金吉娅事个（ ）的孩子。四、指导书写，布置作业。1利用媒体资源中的帮写字部分，教学要求会写的字。2区别形近字，练习组词予（ ） 买（ ） 即（ ）矛（ ） 卖（ ） 既（ ）3家庭作业（1）有感情的朗读课文。（2）抄写生字、新词。第二课时一、激情导入，通读全文。 师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习给予树这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 指名5位同学分自然段朗读课文。二、披文入境，体会情感。1.师：谁来说说课文写了一件什么事？ 指名回答。 师：同学们说到妈妈听到这件事后很激动，那么妈妈从始至终都是这样一种感情吗？在这件事情中，在这件事情中，妈妈的感情到底发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句画下来，然后再读一读。 学生默读、标画，然后自己练习朗读。2.师：谁来读一读表现妈妈情感变化的句子？ 指名读画出的句子。 提示： 让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 我有些生气，她到底用这20美元做了什么？ 我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 3.师：下面我们按照文章的顺序先来看你们找到的这句话： 出示句子：“我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” 师：我觉得这句话的意思就是“我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物”。你们认为我理解得准确吗？ 引导学生结合“只”、“却”想象到金吉娅家不宽裕，攒这些钱很不容易，但100美元真的是太少了，不可能买到很多很好的礼物。体会“分享”与“分”的不同，“分”，只是把钱分了，“分享”就有分享快乐的意思。 师：是呀！妈妈由衷地希望能够让孩子们分享圣诞节的快乐，但是家里并不宽裕。你能够读出妈妈的这份担心吗？ 生练习，教师指导。4.师：妈妈的担心似乎是多余的。当她带孩子们到商场去购物时，孩子们都很高兴。但是，回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？请你自己读一读下面的句子， 出示句子：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做了什么？ 生读。 师：这时，如果你是妈妈，你可能会想她用这20美元 学生回答。5.师：可是，作为妈妈，她多么希望金吉娅能够心里想着兄弟姐妹，即便是家庭并不宽裕，也能够把亲情放在自己的心中啊！回到家中，不等妈妈问金吉娅，金吉娅就主动向妈妈讲述了事情的经过，于是妈妈激动的拥抱了她。请你再次读读课文，找一找让妈妈激动的原因到底是什么？ 生读句子，教师出示金吉亚的话。 妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了。而那个小女孩，却什么都没有。 指名读。 师：这个时候金吉娅的心情怎样呢？ 引导学生体会金吉娅此时的心情，一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责怪。6.师：是啊，这20美元虽然不多，但是也可以为妈妈和哥哥姐姐买圣诞礼物，可是当她发现还有一个陌生的女孩需要帮助的时候，还是做出了一个一般女孩不能够作出的决定。你能够从这段话中看出金吉娅是个怎样的女孩吗？ 学生默读，汇报。 例：金吉娅是个善解人意的女孩。 金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好，所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相。 金吉娅是个善良美丽的女孩子。 她的心灵和外表一样美，秀外慧中。7.师：你们听，商场里响起了圣诞快乐的音乐（播放音乐），这个善良美丽的、懂事可爱的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在给予树上摘下这张小卡片，她会在这张小卡片上写些什么呢？如果你就是金吉娅，请把你要说的话写在小卡片上。 播放音乐，学生在音乐声中写卡片。 师：现在你就是金吉娅，你愿意拿着你写的卡片和礼物送到援助中心去吗？ 生：愿意。 师扮演工作人员，一生扮演金吉娅，开始交际。 例：师：你好，小朋友。你叫什么名字？ 生：我叫金吉娅。 （师接过生手中的卡片和洋娃娃） 师：好漂亮的洋娃娃，这要花掉你很多钱吧？ 生：是的。 师：我猜你家里一定很有钱，是吗？ 生：是的。 师：那你给你的兄弟姐妹或者朋友是不是也买了很精致的礼物？ 生：是的。 师：但是，我从你的眼神里我似乎看到了一些不安。来，让我看看你的卡片上面都写了什么？ （师打开学生写的卡片，生读自己写的卡片上的内容） 生：小姑娘：你好，我是圣诞老人，我会满足你的愿望，祝你圣诞快乐！ 师：为什么你在卡片上没有写上自己的名字呢？ 生：因为这个小女孩希望圣诞老人送给她礼物，生活中根本就没有圣诞老人，我愿做圣诞老人，帮助小女孩实现她的愿望。8.师：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，却装作很有钱；明明是她买的洋娃娃，却不告诉对方自己的名字。妈妈听到金吉娅这样的讲述，该是多么感动啊！此时此刻，她怎能不感到激动呢？怎能不感到欣慰呢？ 师生齐读最后一段。 我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 师：什么叫如愿以偿？ 提示：愿望得以实现，就叫如愿以偿。 三、深入解读，适度拓展1.师：那个小女孩的愿望得以实现，可哥哥、姐姐的愿望没有实现，他们会对妹妹说些什么呢？ 例：妹妹你别难过，虽然你并没有像样的礼物送给我们，但我们有你这样一个有同情心的妹妹，我们感到很高兴。 2.师：同学们，现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？ 例：愿望树 感情树 爱心树 友谊树 师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？ 生：种在每个人的心里。 师：每个人都有一座心灵的花园。让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳 光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。 3.师：刚才金吉娅的哥哥姐姐都为有这样一个妹妹感到自豪，如果你是援助中心的工作人员，回到家里，与家人聊起这件事，你会怎么说呢？ 例：今天，我们援助中心来了一个漂亮的小女孩。她自己并不富裕，但是还给一个陌生的女孩买了洋娃娃，我很喜欢她。 4.师：如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？”你怎么说？ 例：我的女儿偷偷地帮助了一位需要帮助的小女孩，她用我给她的20美元买了一个洋娃娃送给了那个陌生的女孩，我为她感到自豪。 5.师：如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢？ 例：我在援助中心的给予树上挂了一张卡片，原以为没有人理我，但却有一位小姑娘帮我实现了愿望，我会永远记住她的名字。 师：更重要的是我们要记住她的美好的品德，记住她带给我们的人生启迪。6.拓展阅读 播放媒体资源中的诗朗诵：妈妈的爱学生欣赏，感受母爱的伟大，培养关爱他人的感情。