2019-2020年一年级数学下册 动物餐厅 7教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 动物餐厅 7教案 北师大版教学内容：动物餐厅 P6教学目标：1使学生更清楚了解百以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2初步感受一列数蕴含的规律。3培养学生认真观察、积极用脑的习惯，初步建立比较意识，让学生体验到数学与生活的密切联系，并适时进行品德教育。4发展学生初步的动手实践能力、推理判断能力以及抽象概括能力。5培养学生的合作交流、自主探索的学习意识及创新意识。教学重点：会比较100以内数的大小。教学难点：初步感受一列数蕴含的规律。教学准备：计数器、数字卡片等。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示“玩具”的图，小朋友，你们在图里看到了什么？你能提出什么数学问题？同桌互相轻声的说说你看到了什么？师：哪位小朋友把你的数学问题告诉大家，是什么？生：小猴和小狗在餐厅，小猴拿了21只盘子，小狗拿了18只盘子，小猴和小狗，谁拿得多？ 二、教学新课问：谁能说说小猴和小狗，谁拿得多？为什么？生：小猴比小狗拿得多。小猴拿了21只盘子；小狗拿了18只盘子；21比18多。师：你们说得真好，写的也会象说的这么好吗？师：打开书P6看到“”左边填21，右边填18，读一次。生：2118师：你们是用什么方法得出2118？小组进行讨论。生：我是这样想的，18往后数3个是21，所以21比18大。生：21十位上是2，18十位上是1，2比1大，所以21比18大。三、练习巩固1填一填。先让学生试做第一幅图，3218。）方法2：实物模型比较。(用小正方体代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21比18大，即2118。) 方法3：借助中间数比较。(根据18和21 的特点，学生可能会选择一个数如19，21大于19，19大于18，所以21大于18，即2118。)方法4：借助计数器比较。（先把21 和18这两个数在计数器上拨出来，在再计数器上比较：21 的十位上有2个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示一个十，2个十比一个十大，所以21比18大，即2118。）方法5：用数的组成比较。（21 的十位数字是2表示2个十，18的十位数字是1表示1个十，2个十比一个十大，所以21比18大，即2118。）老师：同学们。你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用哪些方法来比较大小？你觉得哪种方法比较简单呢？能说说原因吗？学生：比较两个数的大小，方法5比较简单、方便。师生总结：比较两个数大小的一般方法：根据数的排列顺序比较；用实物模型比较；借助中间数比较；借助计数器比较；用数的组成比较。（“重视学生生活经验”，是学生在已有的知识和经验基础上，去找比较大小的办法，学生在比较中，交流得到了不同的比较方法，训练了发散思维，也通过比较发现：比较简单的方法。） 三、填一填（数的比较大小方法的运用）1出示课件，学生直观比较大小说说你是怎么比较大小的？（让学生体会数位的重要性，同时通过计数器表示数，是比较两个数的大小更加直观。）2. 练习设计（1）写数比较大小。自己写数，在比较大小，比较方法可以是自己喜欢的方法，也可以是最简单的方法。两个数十位上数相同的数的比较：46和48。 个位上6 小于8，所以46小于48两位数和三位数的比较：99和100。100是三位数，99是两位数，99再加1是100，所以100大于99；或者从数的组成上比较，99里面有9个十，100里面有10个十，10个十大于9个十，所以100大于99 。两个十位上数不同的数的比较。56和65（或47和31）两个数十位上一个是5，一个是6，6大于5，所以65大于56。（47和31比较方法与56和65比较方法相同）教师引导交流：比较不同类型的数，知道运用比较数的大小的方法比较两个数的大小时，严先看每个数是几位数，位数多的数大于位数小的数；位数相同时，要先看高位上的数是多少，再进行比较。（学生在建立了对数进行比较大小的直观经验基础上，抽象地比较两个数的大小。用游戏的形式，自己写数，自己比较，用自己喜欢的方式，充分体现学生的主体性。教师引导交流比较两个数的大小方法，在交流中，也进一步感受、判断不同数字的比较。让学生在自主的活动中巩固所学知识。）（2）小组游戏：看哪组找的快。（每个小组一张卡片，每张卡片上一道题）要求：找到符合条件的数字写到卡片上，最少找到5个。（训练学生的多向思维能力，答案的多维性。同时，培养小组合作精神。）（3）帮小动物找家。（课件）同学们都累了，我们一起出去活动一下吧！哎，小动物也要去活动，他们怎么不走了呢？哦！他们找不到要去活动的家了，正着急呢！老师：哪个小动物房子是呢？同学们，你愿意帮助他们找一找吗？（在有趣的找家活动中巩固比较大小，同时也在培养学生的爱心）