江苏省大丰市七年级语文上册 第4讲 语言运用 材料探究提高讲义1 新人教版.doc

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第4讲 语言运用材料探究初试身手题一:阅读下面几则材料,写出探究结果。【材料一】 人们利用飞鸽飞得快而远、会辨别方向等多方面的优点,经过驯化,把字条等缚在飞鸽的腿上,用以传递书信。【材料二】 利用经过训练的警犬参与侦破案件、打击犯罪、实施救援,这已经成为一种快速、简捷的技术手段,在公安工作中起着不可替代的作用。探究结果: 。题二:阅读下面几则材料,写出探究结果。材料一:飞鸽传书。材料二:警犬破案。材料三:狮子有时咬伤驯养员。探究结果: 。知识梳理1、学习目标:(1)能根据材料筛选信息,提出和探究问题。(2)在解决问题的过程中能够采取恰当的思路和方法。2、材料探究: 所谓探究题,就是给出一段或几段文字材料,通过对材料的阅读、分析、比较、研究,从而有所发现,写出探究的结果。学生解题的过程,也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。核心考查点信息的提取和概括3、常见考查类型:(1)清理材料间关系,提取信息,形成答案。(2)理解材料主旨,写出材料蕴含的哲理。4、解题思路:(1)筛选:就是将长材料读短。找准材料的关键词,概括材料涉及的话题和观点以确定比较的方向。(2)分析:在“筛选”的基础上,将各材料的话题观点进行比较,找出材料与材料之间的相同点或不同点或相关性。(3)表述:在比较的基础上,联系现实和生活规律,用精确的语言表述。5、名师总结:核心思想求同存异理清材料间关系,提取信息,形成答案 分析每则材料内容,分别提取关键词分析材料间的关系,明确相同点和不同点概括形成答案实战演练题一:探究下列材料写出你探究的结果。【材料一】 王安石伤仲永一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时“泯然众人”。【材料二】 据青年博览刊载,少年大学生钱某,12岁时就会微积分,被认为是神童,进入合肥科技大学学习。平时,学生们上课,他却在校园里野逛,成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步,后来退学当了油漆工,从此告别神童生涯。【材料三】 南北朝时的江淹,少时笃志好学,其诗幽丽精工,恨赋、别赋脍炙人口,晚年满足安逸生活,再也写不出好文章来,人称“江郎才尽”。探究结果: 。题二:探究下列材料写出你探究的结果。【材料一】 世界球王贝利喜得贵子,有记者贺道:“看他长得多壮,今后会成为像你一样的体育明星。”贝利不假思索地答道:“他有可能成为一名优秀的体育运动员,但决不会有我这样的成就,因为他现在就很富有,缺乏先天竞争意识,而我小时候却是非常贫穷。”【材料二】 范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时读书连稠一点的粥都难以吃到;司马光出身寒门;明代大学士宋镜家中一贫如洗;苏联作家高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就去打工供姐姐读书探究结果: 。题三:认真阅读下面三则材料,我们应该从狼的身上学会些什么?【材料一】 据动物学家介绍,狼是最团结的动物,当狼群不得不面对比自己强大的敌人时,定会群起而攻之;狼虽然通常独自活动,但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。【材料二】 一群狼突然向驯鹿群冲去,其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中,抓破一头的驯鹿的腿,随后这头驯鹿又被放开。然后,狼群耐心地等待着时机,受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。狼群定期更换角色,由不同的狼来不停撕咬驯鹿,使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱,再也不会对狼群构成严重威胁时,狼群开始出击。【材料三】 据统计,狼群十次狩猎中只有一次是成功的,它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁,因为它们知道还有第十次,或者第十一次,甚至第十二次,胜利总会属于它们。 探究结果: 。题四:探究下面的材料,说说你能获得什么启示。【材料】 正是青黄不接的初夏,一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸。在经过最初的警惕之后,它就一通饱吃,吃完了倒头就睡,不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时,它也想跳出来算了,但一想到这么多这么好的白米,嘴里便直发痒痒。直到有一天,它发现米缸见了底,才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知:不是被主人乱棒打死,就是活活饿死在缸中。我的启示: 。课后自测题一:阅读以下材料,把你的发现写出来。【材料】 华罗庚教授堪称数学权威,但也难免弄错一些问题。1955年,厦门大学的年轻毕业生陈景润,在精读华罗庚堆垒素数论的过程中,发现华罗庚的“它利问题”存在错误。陈景润经过反复验算,确信自己的判断准确无误。于是他写了一篇有关论文,并附上一封信寄给华罗庚,信中说:“明星上落下的微尘,我愿帮你拭去。”华罗庚在全国第一次数学学术讨论会上,亲自宣读了陈景润的论文。我的发现: 。题二:阅读文章,完成探究。历史题该怎么考 我儿子正在读高二,考了一道历史题:成吉思汗的继承人窝阔台,公元哪一年死?最远打到哪里?第二问儿子答不出来,我帮他查找资料,所以到现在我都记得,是打到现在的匈牙利附近。 一次偶然的机会,我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的:成吉思汗的继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。 不久前,我去了趟日本,日本总是同我们在历史问题上产生纠葛,所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题:日本跟中国100年前打了一次仗,19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争),20世纪打了一场日中战争(我们叫抗日战争),21世纪如果我们跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了,是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?分析之。 翻开我们的教科书,题目是这样出的:甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?我的发现: 。第4讲 语言运用材料探究初试身手题一:驯化后的动物是人类的好帮手。题二:驯化后的动物是人类的好帮手,但有时仍然存在野性。实战演练题一:如果没有勤奋的精神即使天资再高也毫无用处。题二:古往今来凡成就一番大事业者,无不经历艰难困苦的磨难。幼时的贫困何尝不是一笔价值连城的财富?题三:学会团结;学会勇敢;学会合作;学会等待;学会不怕失败。题四:贪婪者必自毙。没有标牌的陷阱才是致命的。安逸让人忘记忧患。课后自测题一:从华罗庚角度能虚心接受来自各方面的意见;不端权威架子,正视自己错误;善于发现、培养、重用人才。从陈景润角度不迷信权威,敢于向权威挑战;初生牛犊不怕虎,敢于班门弄斧;提意见很讲究方式方法。题二:中国教育重在对知识的记忆。外国(美、日)教育重在考查学生对知识的运用和对历史、时事的分析能力。
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