江苏省大丰市七年级语文上册 第4讲 语言运用 材料探究提高讲义1 新人教版.doc

第4讲 语言运用材料探究初试身手题一：阅读下面几则材料，写出探究结果。【材料一】 人们利用飞鸽飞得快而远、会辨别方向等多方面的优点，经过驯化，把字条等缚在飞鸽的腿上，用以传递书信。【材料二】 利用经过训练的警犬参与侦破案件、打击犯罪、实施救援，这已经成为一种快速、简捷的技术手段，在公安工作中起着不可替代的作用。探究结果： 。题二：阅读下面几则材料，写出探究结果。材料一：飞鸽传书。材料二：警犬破案。材料三：狮子有时咬伤驯养员。探究结果： 。知识梳理1、学习目标：（1）能根据材料筛选信息，提出和探究问题。（2）在解决问题的过程中能够采取恰当的思路和方法。2、材料探究： 所谓探究题，就是给出一段或几段文字材料，通过对材料的阅读、分析、比较、研究，从而有所发现，写出探究的结果。学生解题的过程，也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。核心考查点信息的提取和概括3、常见考查类型：（1）清理材料间关系，提取信息，形成答案。（2）理解材料主旨，写出材料蕴含的哲理。4、解题思路：（1）筛选：就是将长材料读短。找准材料的关键词，概括材料涉及的话题和观点以确定比较的方向。（2）分析：在“筛选”的基础上，将各材料的话题观点进行比较，找出材料与材料之间的相同点或不同点或相关性。（3）表述：在比较的基础上，联系现实和生活规律，用精确的语言表述。5、名师总结：核心思想求同存异理清材料间关系，提取信息，形成答案 分析每则材料内容，分别提取关键词分析材料间的关系，明确相同点和不同点概括形成答案实战演练题一：探究下列材料写出你探究的结果。【材料一】 王安石伤仲永一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。【材料二】 据青年博览刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。【材料三】 南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，恨赋、别赋脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。探究结果： 。题二：探究下列材料写出你探究的结果。【材料一】 世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：“看他长得多壮，今后会成为像你一样的体育明星。”贝利不假思索地答道：“他有可能成为一名优秀的体育运动员，但决不会有我这样的成就，因为他现在就很富有，缺乏先天竞争意识，而我小时候却是非常贫穷。”【材料二】 范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；司马光出身寒门；明代大学士宋镜家中一贫如洗；苏联作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工供姐姐读书探究结果： 。题三：认真阅读下面三则材料，我们应该从狼的身上学会些什么？【材料一】 据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。【材料二】 一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头的驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。狼群定期更换角色，由不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。【材料三】 据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。 探究结果： 。题四：探究下面的材料，说说你能获得什么启示。【材料】 正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸。在经过最初的警惕之后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知：不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。我的启示： 。课后自测题一：阅读以下材料，把你的发现写出来。【材料】 华罗庚教授堪称数学权威，但也难免弄错一些问题。1955年，厦门大学的年轻毕业生陈景润，在精读华罗庚堆垒素数论的过程中，发现华罗庚的“它利问题”存在错误。陈景润经过反复验算，确信自己的判断准确无误。于是他写了一篇有关论文，并附上一封信寄给华罗庚，信中说：“明星上落下的微尘，我愿帮你拭去。”华罗庚在全国第一次数学学术讨论会上，亲自宣读了陈景润的论文。我的发现： 。题二：阅读文章，完成探究。历史题该怎么考 我儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？第二问儿子答不出来，我帮他查找资料，所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。 一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。 不久前，我去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年前打了一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫抗日战争），21世纪如果我们跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。 翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？我的发现： 。第4讲 语言运用材料探究初试身手题一：驯化后的动物是人类的好帮手。题二：驯化后的动物是人类的好帮手，但有时仍然存在野性。实战演练题一：如果没有勤奋的精神即使天资再高也毫无用处。题二：古往今来凡成就一番大事业者，无不经历艰难困苦的磨难。幼时的贫困何尝不是一笔价值连城的财富？题三：学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；学会不怕失败。题四：贪婪者必自毙。没有标牌的陷阱才是致命的。安逸让人忘记忧患。课后自测题一：从华罗庚角度能虚心接受来自各方面的意见；不端权威架子，正视自己错误；善于发现、培养、重用人才。从陈景润角度不迷信权威，敢于向权威挑战；初生牛犊不怕虎，敢于班门弄斧；提意见很讲究方式方法。题二：中国教育重在对知识的记忆。外国（美、日）教育重在考查学生对知识的运用和对历史、时事的分析能力。