2019-2020年三年级英语下册 Unit 10 Lesson 56(1)教案 人教版新起点.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 10 Lesson 56(1)教案 人教版新起点教学内容：A. Look, listen and numberB. Design, ask and answerC. Listen and repeat教学目的：1. 通过本课的学习巩固学过的星期和课程的词汇；让学生感知、认识、模仿、体会、掌握元音字母E在重读开音节中的发音；2. 培养学生与他人进行语言交际的能力；3. 设计课表的活动可以激发学生们的学习兴趣，培养他们的创造、想象力。教学重点：通过设计自己的课表让学生更加牢固地记忆有关课程的单词，同时能够流利地与他人进行课程话题的交流。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母E的大卡片一张，一张较大的空白课程表教学过程：一、读单词、对话，复习有关星期和课程的单词：1. 教师出示星期和课程的单词卡片，请同学们齐读单词并拼读单词；2. 师生对话：T: What day is it? S: Its Monday.T: What lessons do you have? S: We have Chinese, Math, English and art.3. 让学生根据刚才的问答进行两人小组活动，进一步复习有关星期和课程的知识，为下一步的学习打基础。二、练习、设计课表，操练功能句型：1. 教师播放学过的“星期”歌，让学生跟随录音演唱歌曲，进一步回忆有关星期的单词；2. 教师播放A部分的录音，请学生仔细听录音要求学生听录音中是星期几，有哪几门课；然后再播放一遍，学生用铅笔在每个表格角上的方块中填出该表格内容在录音中的顺序；再播放录音让学生仔细听录音并检查自己所写的顺序号是否正确；3. 教师请一个学生说答案，大家听答案，并评判对错，；教师宣布正确答案，学生在教科书上将对的打勾，错的打叉，在右下脚给出自己的等级：四个全对A，对三个B，对两个C，对一个D；4. B项练习：教师组织学生看B项要求，请学生说说如何做，然后请学生自己独立完成课表的设计，不会的词可以在前一课中找，此活动可以激发学生学习的兴趣，发展学生的个性；5. 教师播放录音，学生听并模仿录音说出对话，看书朗读对话，通过反复操练达到熟练的程度；6. 教师请几组学生进行操练：请学生根据自己设计的课表进行交流，了解同伴的课表中每天都有什么课，以及同伴最喜欢的是什么课；学生充分利用自己设计的课表所提供的信息差，依次轮流进行问答；教师巡视及时给予困难的学生帮助，使每个学生都能学会询问“在某一天有什么课？”的主要功能句型；表扬说得好的学生和有进步的学生，培养学生的自信心。三、读单词，体会含有元音字母Ee名称音的单词：1. 教师板书几个含有元音字母Ee名称音的单词see, PE, teacher, he, Chinese, we, me, please，然后请学生代表读单词，再由学生代表领读单词，教师注意纠正学生的错误发音；2. 小组讨论这些单词都含有一个什么发音并朗读出来；教师适当地总结它们的读音规则；3. 播放C部分的录音，让学生模仿录音的语音语调读单词；之后分组读句子，着重读出红色字母的发音，然后分小组读，比一比谁读得响亮、正确。四、课堂小结：Today we reviewed the knowledge about week and lessons. We did the exercises in lesson fifty-six. You did the good jobs.五、作业：Listen to the recording and repeat.六、板书设计：Lesson 56Eei:see PE teacher he Chinese we me please课后反思：附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 10 Lesson 57(1)教案 人教新起点教学内容：A. Listen, read and labelB. Think, write and talkC. Read and findD. Choose and write教学目的：1. 围绕课程、星期和人物喜欢、不喜欢的课程及原因进行交际练习；2. 通过看句子和小语段，提高学生的阅读理解能力；为今后的阅读学习打下良好的基础；3. 通过本课的练习和游戏，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加热爱自己学习的环境和氛围。教学重点：让学生进行阅读的练习，训练学生认读本单元所学习的词汇和句型，从而提高学生的认读、理解和选择、判断能力，培养他们良好的自学习惯。教学难点：1. 表示第三人称单数“有”的英语动词是has，教师可以举例帮助学生理解，如：I have Lily has Bill has2. “Joy likes”中的是动词第三人称单数一般现在时的形式，学生理解就行不必过多解释；3. 第三人称单数“不喜欢”的英语表达是doesnt like，教师可以通过做手势帮助学生理解。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，五个形容词的图标贴片教学过程：一、读单词、师生对话，复习有关课程、星期的知识：1. 教师出示单词卡片，请同学代表领读单词，然后由全班同学一起拼读和朗读单词，教师注意纠正他们的发音；2. 教师提问，学生回答，进一步复习有关知识：T: What day is it today? S: Today is Tuesday.T: What classes do you have today?S: We have Chinese, math, English and music today.T: When do you have music?S: We have music on Tuesday and Friday.T: Do you like music? S: Yes, I do. Its fun.3. ：教师请一名同学到前面来，告诉他一句话：We have Chinese on Thursday.然后请其他同学猜一猜是什么课程并且在哪一天上课，给予猜对的同学奖励。二、阅读理解，交际练习，巩固本单元所学的知识：1. 教师指导学生阅读第一个句子，看懂句子的含义是：星期一、星期二和星期五我有英语课；然后让学生看下边的分组内容，找出与之对应的一组，即第二组并填出了与之匹配的文字序号（A）；2. 然后让学生阅读其余四句文字材料，并对照下边的分组内容进行匹配选择，让学生在阅读过程中学会阅读的技巧；教师提示学生注意缩写词，还要引导学生观察形容词的图标符号，以确定其含义并能与文句中的形容词对上号，从而做好练习；3. 教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，加深对句子的理解；4. B项练习：教师先让学生看图标说单词，在学生熟练说单词的基础上，请学生在方块中填写出自己感到困难、容易、有趣、枯燥的课程，为对话练习做好准备；5. 教师组织学生听录音，模仿录音读对话，再看教科书看文字读对话；在学生熟悉对话内容后，组织学生开展两人小组活动，进行对话练习，根据自己书上填写的学科进行喜欢和不喜欢的讨论和对话练习；交换司巡视，学生要做到人人参与，充分练习以掌握对话；6. 组织全班进行汇报表演，教师请几个小组为全班同学表演问答练习，然后请全班学生给予评价。三、做游戏，读、写句子，了解单词的拼写情况：1. 教师首先带领学生看清C部分的题目要求，弄清表格中隐含了多少个单词，之后请学生仔细查找，划出找到的单词，比一比谁找的最快最正确；教师巡视给予适当的指导；激发学生学习的积极性2. 单词找出后请同学代表说一说找出的结果，其他同学共同纠正答案并给予同学代表评价，教师给予找的快又正确的同学奖励；3. 教师带领全班同学一起拼读单词，了解单词的拼写情况；4. 教师让学生们独立地朗读D部分的句子，根据自己的理解和实际将句子补充完整；然后教师提问书上的两句话，请同学用自己填写好的句子回答教师的问题，其他同学一起对他的回答进行评价；5. 让学生们根据刚才的对话和书上的句子，自己造句进行表达，最好按照实际进行描述，然后将自己说的句子写在练习本上。四、课堂小结：Today we reviewed the knowledge about week, lessons and hobby. We did the exercises in lesson fifty-seven. You did the good jobs.五、作业：Copy the sentences three times.课后反思：