2019-2020年一年级语文下册 棉鞋里的阳光教案1 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册 棉鞋里的阳光教案1 人教新课标版学习目标：1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。重难点：识字写字，懂得关心老人。第一课时课时目标：1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2. 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、 导入揭题 1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉” 3. 读了课题，你有什么想问的？ 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由读课文，标一标自然段。 2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3. 生字教学： （1） 小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2） 擦拼音，同桌互读，指名读。 （3） 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？第二课时课时目标：理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：一、 再读课文，理解内容 1. 指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由 读第56段） 4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。二、 指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）三、 指导书写四、 布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。五、 扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 附送：2019-2020年一年级语文下册 棉鞋里的阳光教案3 人教新课标版【教材分析】棉鞋里的阳光是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。【教学理念】.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。.使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。【教学目标】.认识“棉、照”等个生字，会写“妈、奶”等个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】认字、写字和自读自悟课文。【教学课时】两课时。 第一课时教学目标.认识“棉、照”等个生字。.正确、流利地朗读课文。.能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学过程一、谈话、激趣导入同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见） 好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。（板书课题：棉鞋里的阳光） 兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。二、读文、识字.提出自读要求：读准字音。读通句子。标出自然段。明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。这样，有利于学生养成良好的读书习惯。.出示本课要认的生字：学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。运用自己喜欢的方法独立识字。自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：小组成员互查、互帮、互学。.检查识字效果（过关测试）：第一关，我会读：棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关，我会连：合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉 鼓励学生以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行安排，扩展了学生的词汇量。三、多读感悟.这篇课文有几个自然段：让学生用手势表示。.读课文：你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。.读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：学生各抒己见。.读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。）.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。（形式要多样化） 打破了传统“串讲”的形式，让学生自主阅读为主，自己能读懂的，教师就不要多讲，充分让学生自读感悟、让学生自主学习。四、发出倡议、延伸学习.说说小伙伴哪些方面值得你学习。.号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。 培养学生的语文实践能力，教师适时倡议，引导学生将获取的知识运用于课外、社会，从而使学生有了时时、处处学语文的意识。板书设计.棉鞋里的阳光阳光小峰关心奶奶棉鞋第二课时教学目标.进一步有感情地朗读课文。.巩固识字、指导书写“妈、奶”等个生字。教学过程一、朗读指导.说说通过上节课的学习，你知道了什么？.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。.小组比赛分角色朗读课文。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让学生以主体参与的角色体验课文、读好课文。二、巩固识字.以小组比赛的形式读。.认读本课的生词。.自由选字，给字找朋友。采用多种形式使学生与生字见面，提高识记的能力。三、指导书写、重在激励.出示生字，读一读。.看一看、分一分、想想怎样学比较好？ （渗透分类识字的方法）.逐字练习，落到实处：指导第一组“妈、奶”：学生试写感悟、交流体会。教师指点： 女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。 “乃”字的第一笔是“横折折钩”。教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写：看一看： 看清每一笔在田字格中的位置。练一练： 学生认真书写。引导欣赏： 自我欣赏。 组内欣赏。 集体欣赏。指导第二组“放、收”：学生观察，说说相同的地方。教师指导反文旁的写法。学生描红、练写、再欣赏。指导第三组“午、合”：学生独立描红书写，说说自己的发现。根据学生的练习情况组织欣赏。 引导学生看示范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。学生学会主动观察、细心书写，让学生自我欣赏，他会有一种成功感。四、教师进行随机评价性总结