2019-2020年三年级科学上册 落叶到哪里去了教案 大象版.doc

2019-2020年三年级科学上册 落叶到哪里去了教案 大象版教学目标： 1.通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响。 2.引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。教学重点：引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。 教学难点：引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。 教学准备：腐烂程度不同的落叶、动画软件；蚯蚓、树叶、果皮、土壤；人类改良土壤的录象资料和书籍等。 教学课时：一课时 教学过程： 一、提出问题，猜想导入。 谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了呢？”学生围绕这个问题的结果进行猜想。师生交流导入。 二、初步感知。 学生来到校园中实地观察，感知落叶和枯草的去向。 三、实验探究。 1.学生拟定实验方案。 2.学生分组进行实验验证。亲眼目睹蚯蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的两种设计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生爱护蚯蚓。 3.学生自读“科学自助餐”，了解“无土栽培”和“蚯蚓垃圾处理厂”的相关知识。 四、课堂练习。 完成“挑战自我”。 五、拓展延伸。 让学生通过采访和查阅资料了解更多改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和渗透用科学技术改善生活的科学思想。 附送：2019-2020年三年级科学上册 蚂蚁 1教案 教科版教学目标科学探究1.能从不同的角度对周围事物提出问题；2.能提出进行探究活动的大致思路；3.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。情感态度与价值观1.想知道，爱提问；2.愿意合作与交流；3.珍爱生命科学知识1.能用不同标准对动物进行分类；2.归纳某一类动物的共同特征；3.认识常见动物中的“昆虫”一类。教学重点不断改进观察的方法，解决观察过程中的新问题。教学难点比较蚂蚁、蝗虫的身体特点，从而归纳某一类动物的共同特征。教学准备小组或个人观察用的装有玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、塑料泡沫或小木块，“搭桥”用的小纸条，记录用的纸和笔。教学活动过程教学步骤教师活动学生活动时间安排一、导入环节：创设情景，提高兴趣1.你能画一只蚂蚁吗？2.有的同学觉得自己的蚂蚁画得不太像吗？那让我们仔细观察一下蚂蚁吧！1.在白纸上画一只蚂蚁；4二、探究环节1.观察哪一只蚂蚁提供玻璃瓶和白纸，你会观察哪一只蚂蚁？各有什么有利与不利的地方？发表自己的看法52.把蚂蚁放在什么地方好一些请同学们想个两全齐美的办法，把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清，又不会到处乱爬？（可以适当提示：蚂蚁怕水）当学生讲到把蚂蚁放在水中央的小木块上时，问：怎么放上去？用手抓吗？还是用其它方法？想办法，讲建议。用纸条把蚂蚁放好。63.观察蚂蚁发放放大镜，观察蚂蚁，再画一只蚂蚁。用放大镜观察，在白纸上再画一只蚂蚁74.讨论：蚂蚁身体的特点问：蚂蚁的身体是怎样的？蚂蚁和蜗牛相比有何特点？蚂蚁和蝗虫相比有何特点？小组讨论、汇报。7三、实践环节：试一试如果加一个小木块，在两个小木块上搭一座“桥”，会怎样？试一试。如果有三个小木块，搭个“迷宫”，又会怎样？试一试。根据要求分组做实验。7四、拓展环节：送蚂蚁回家怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？我们怎样才能把它们送回家？说出自己的想法。4教学评价认真积极有参与精神不集中进行简单的观察和描述活动的经历简单的比较观察活动经历在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的活动经历。交流活动水平表述表述清楚有表述未有机会表述参与状态积极发言用心聆听有自己的见解交流科学探究活动一般是由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不能要求一步到位。在蚂蚁这节课中，主要是侧重在提出一些问题，进行猜想、假设和预测的训练，加以实践环节使学生通过科学探究活动，认识自然、热爱科学。在这节课的教学过程中，教师应注意：在探究活动的起始阶段多提发散性问题；鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测；教育学生在着手解决问题前先思考行动计划；教会学生利用观察、比较、画图、记录等方法取得第一手资料；注意指导学生自己得出结论，我们不要把自己的意见强加给学生；组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。要让学生知道科学探究的答案有时不是唯一的，要允许学生存有已见，既关注别人的答案又反省自己的答案。我们应把科学课程的总目标落实到每一节课；把握小学生科学学习的特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导学生的科学学习活动，这样我们就能有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。