2019-2020年一年级语文上册 小山羊 1教学实录 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小山羊 1教学实录 人教版教学过程：一、检查复习复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。二、新课(以字词教学为主)(一)出示图片小山羊，提问后贴在黑板上。(二)导入新课。今天我们学习小山羊(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事，谁知道自学的要求是什么。生：自学的要求是：1.读准字音；2.分析字形；3.想想词义；4.读读课文。(三)开始自学。老师默默听取和指导学生讨论，摆弄与生字有关的卡片。(四)字词教学。师：这一课写的什么事?生：这一课写的是小山羊请客的事。师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字?生：我学会了(鸡)，小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁”；左边加“又一次”的“又”，把“捺”变成“点”，就是公鸡、母鸡的“鸡”。生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”，把“捺”变成“点”，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。师：(边听边板书“鸡”，“捺点”用红粉笔标出)谁还学会了什么字?生：我学会了吃饭的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。师：(板书“吃”)“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢?生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的“乞”。师：对。我们接着往下学吧!生：我学会了(猫)和(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁”，所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。师：举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的?生：我觉得谢谢的“谢”最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)生：“谢”字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁”(这时老师把折叠的“谢”字卡片翻出言字旁)，中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是“尺寸”的“寸”，(老师打开右边的折叠部分，出现“谢”字)组成感谢的“谢”。生：我还有个好办法来记谢谢的“谢”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“谢谢你”的“谢”字。师：你说得也对，但是得认识并且会写射箭的“射”，“谢”字才不会写错。生：我有个办法更好记。因为要说谢谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说谢谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身”字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空)生：还有一个难记的字是骨头的“骨”，老师，“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗?师：你先说说看。生：(接着说)上边是“竖、横折、横折”，中间是“秃宝盖”，下边是月字底，“月”字把“撇”变成“竖”。师：我认为可以这样记(边说边板书“骨”，第二个“横折”用红笔突出)生：我给老师提个意见，“骨”字不应该说成是“月”字底，我查字典，“月”字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。师：好！你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同意见，我觉得在单独分析“骨”字的时候，也可以说是月字底，我们以后再研究好吗这课的最后一个字谁来分析一下?生：最后一个字是(请)，请客的“请”，“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。生：请喝酒的“请”，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。生：“请坐”的“请”是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。师：你能用形声字的方法来分析“请”字，很好，奖励你一朵红花！(大家鼓掌)谁会用“请”来组成词语，说句子?生：请坐、请进、请问。生：“请”字是礼貌用语，是“请走好”“请进去”的“请”。生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧！”生：我请爸爸吃苹果。师：你们都说得很好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)附送：2019-2020年一年级语文上册 小山羊 1教案 人教版教学目的： 1学会7个生字，认识新偏旁“ ”（同字框）2会认4个字。3结合插图，初步了解课文内容。教学重点：1学会7个生字，认识同字框。2结合插图，初步了解课文内容。教学难点：1正确、规范地书写每个生字。2用简练的句子说说每幅图的意思。教学过程：一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开课，老师给同学们讲了一个马大哈管理员的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习小山羊的故事。二、结合插图，初读课文。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。2分段读课文，听听读音是否正确。3让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。三、进一步学习生字。（一）学习生字的音。1自己借助拼音读生字2同桌互读，比比谁读得正确？3抽读生字和会认字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戏。（二）学习生字的形。1认识新偏旁“同字框”2自学生字的字形，理解字义。3小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是 ，组词：山羊、羊肉。和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。同：认识“ ”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。5抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。（三）正确、规范地书写生字。1自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应该注意什么？4教师范写“你、草”。5学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。6学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。 第二课时教学目标：1图文对照，理解课文内容。2知道不同的动物吃的食物不一样。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1知道不同的动物吃的食物不同。2背诵课文。教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。二、理解课文内容。1学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。2请学生说说小山羊的好朋友都是谁？板书：小鸡图小猫图小狗图小牛图3学习第一自然段，指导学法。（1）电脑出示3个题目：谁是小山羊的朋友？它请小山羊吃什么小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。（3）同桌同学讨论这3个问题。（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。小鸡是小山羊的朋友。小鸡请小山羊吃虫子。小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？（6）朗读这一段，想想应当怎样读？小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。教师范读，学生练读，指名读。（7）指导背诵：自己练习背。师生对背，教师提问，学生背相应的内容。师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。 他请小山羊吃什么？小山羊说什么？指名背诵。4学习第二自然段，运用学法。（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）（2）小组汇报学习情况，（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？（4）用同样的方法指导背诵。 5自读第三自然段，巩固学法。（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？（3）有语气朗读这段。（4）师生对读，对背。6学习第四自然段，通过对比，理解内容。（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义： 7感情朗读，明白道理。为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。三、表演课文，受到教育。在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。四、续编故事，激励创新。教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。附：板书设计17 小山羊小鸡 吃虫子 不吃小猫 吃鱼 不吃小狗 吃骨头 不吃小牛 吃青草 一同吃