2019-2020年一年级语文上册 比尾巴 1教学实录 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 比尾巴 1教学实录 人教版教学目标： 1.认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3.知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 教学过程： 一、游戏导入新课。 1.小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2.游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴- “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。 3.小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ 学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”指名读，齐读。 把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。 二、初读课文，自主识字。 1.有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。 让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。 2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读齐读。 3.拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。 运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。 三、读儿歌。 1.小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2.比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读） 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。 生：我最感兴趣的是： A.谁的尾巴长？ 1.老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个齐读） 2.谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 3.我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 4.我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。 5.像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个） 6.小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。 谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 7.剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 8.你先来问问？ 生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。 生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。 后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 谁的尾巴好像一把伞？ 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。 谁的尾巴最好看？ 生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？ 老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。 9.问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！ 10.师生一问一答，出现答案。 11.小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！ 12.喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。 师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。 课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说 兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。 松鼠的尾巴，谁来说说， 松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（ 公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？ 最好看的尾巴是孔雀，为什么？ 因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。） 孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读） 13.小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名2个小朋友上台读，师生合作读、男女生合作读。 教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。 14.小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪， 各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象） 录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。 15.欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？ 四、指导写字。 小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。” 1.请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。 2.书空“撇折” 3.指导书写云。 4.学生书写，展示写得好的，给予表扬。 从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是“观察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。 五、欣赏比尾巴歌曲。 小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。 附送：2019-2020年一年级语文上册 比尾巴 1教案 鲁教版课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学目标（一）知识目标1认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3了解一些动物尾巴的特点。（二）能力目标1认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。（三）情感目标了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。教学方法设疑法 朗读法 审美写字法教学媒体1课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时间2课时教学过程第一课时一、切入举偶1激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？思路 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。2同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）思路 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。二、对话平台（一）初读。1“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句。）2自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。3指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价。）4评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）思路 以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。5汇报。（读出六个陈述句。）6同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。7组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。思路 堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。（二）识字。1课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2识新偏旁“八”和“鸟”。3拿出生字卡片组内交流识字方法。4请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）5有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。思路 鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。（三）质疑。出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？思路 养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。（四）写字。1出示生字：云、公、车，认读，组词。2指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）思路 培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。3这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流。）4学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5学生先描红，再练写。（教师个别指导。）6评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）第二课时一、导入1游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。2游戏：找尾巴。二、熟读1选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议）2教师引读，学生引读，对读。3二人拍手读，一人问一人回答读。4小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者。）5组内推荐最佳能手，开展比赛读。思路 以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。三、背诵1边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2加上动作边背诵边表演。思路 把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。四、练习1小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）2评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。五、拓展1在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。）2模仿书中的句式编儿歌。3大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。思路 拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。六、写字1出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？2组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中。）3学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）4先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。思路 指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。伴教锦囊阅读在线谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。