2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（一）3 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（一）3 1教案 人教版教学目标：1.学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。2.正确、顺利地朗读短文，背诵短文。3.初步了解我国的一些姓氏。第一课时教学过程 一、激发兴趣，导入新课1.请和老师同样姓的学生站起来，自我介绍一下。2.导入谈话：我们中国历史悠久，地大物博，人口众多，不同的家族有不同的姓氏。这节可我们就通过识字学词学句（一）中的第四课的学习，来帮大家了解一下我国的一些姓氏。（板书课题）。二、以读代讲，学词学句1.初读，读准字音。（1）学生借助拼音轻声自由读，划出生字，读准字音。（2）你学会读哪些字？读得正确的同学当小老师带读。（3）分组分句朗读，齐读。2.精读，感知内容。（1）出示“姓氏”，多读几遍，教师简介有关姓氏的知识。（2）自由读，用“”标出文中讲了哪些姓氏？（3）小组合作学习，说说你知道的有关这些姓氏的人名。（4）小组派代表交流，教师引导，补充介绍一些古代的名人：吕洞宾、欧阳修、诸葛亮、黄盖（5）你们在合作学习时遇到了疑难吗？教师简介“诸葛、欧阳、上官、公良”是复姓。3.再读，读出韵律。（1）这首歌压ang韵，如：“张、章、王、黄、阳、良”读起来节奏分明，朗朗上口。（2）听录音范读，仿读，跟读，自由练读。（3）指名读，师生评议。（4）集体诵读。三、发现规律，自主识字1.指导两个字，揭示规律。（1）出示“古月胡，口天吴”，读两遍，你们发现了什么？（2）师生共同揭示规律，比较异同，识记字形。第一个字“古”和第二个字“月”都是熟悉的基本字，它们组合成第三个生字“胡”h w 读音相近：胡 吴结构不同：胡是左右结构，吴是上下结构“胡、吴”多指姓氏，一般不能用人名组词。谁能给“胡”找朋友？（胡琴、胡椒、胡闹、胡说、胡须、胡萝卜等）2.自学生字。（1）学生四人分一小组找出有关句子读一读，发现规律，识记字形，教师来回辅导。（2）各小组派代表汇报自学情况，相互补充。章：立早章。吕：双口吕 上下结构，上小下大。林：双木林 第四笔是点。姓：女生姓。孙：子小孙 第二笔是提。钱：右边是“”，点和撇不能少。与“线”比较。弓：第三笔是竖折折钩。官：“宀”像古代官帽上的两个角，编顺口溜：官帽上面宝盖儿。第二课时一、复习导入出示小黑板，认读上节课所学的生字、词、句。二、互教互学，指导写字1.观察欣赏。老师念出一个生字“胡”，学生仔细观察该字在田字格中的位置，间架结构，关键笔画的写法与位置。2.学生独立逐字观察、分析。3.分四人一小组交流对难写字的看法，在田字格中应注意关键笔画的位置。如“横、钱、章、赵、官”。4.动手练写。在观察、欣赏、分析的基础上，学生动笔练写，每个字写2遍。教师巡视指导，培养学生良好的写字习惯。三、教师小结1.这节课我们主要用什么方法来识字的？编三字歌。（前二个基本字组成第三个生字）2.齐读课文。四、巩固练习1.熟读成诵，竞背，齐背韵文。（课后第1题）2.把你知道的班上同学的姓写下来，编三字歌。（课后第3题）3.给字加部件组成新字。（）月=（）子（）=（）（）天=（）木（）=（）（）早=（）口（）=（）五、板书设计附送：2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（二）2 1教案 人教版教学目标：1.学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。2.正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。教学过程第一课时一、复习有关部首字，引入新课同学们，上节课我们学习了部首字，今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学习识字学词学句（二）2。1.出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。2.揭题：今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。二、自学生字自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成，注意“穴”的形变。“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成，注意做部首时“足”变为“ ”。三、检查自学情况，识记字形1.读生字卡片。2.挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什么。3.分组读字、词、句，组内互相评议。四、该句子，了解词句的意思1.学习第一组内容：（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读，语速要读得稍快些。（4）出示课件，识记字形：窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“呙（gu）字；帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。要注意“穴”做部首时的形变。2.学习第二组至第五组内容：（1）总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的地方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。（2）学习上述方法，自学第二、三、四、五组内容。（3）检查自学情况。第二课时 一、复习l.指名读字、词、句，评议。出示本课的生字。2.认读生字卡片。3.说一说本课生字的部首是什么。4.用生字口头组词。5.形近字组词格（格子） 彩（精彩） 盆（盆景） 踏（踏步）胳（胳膊） 踩（踩坏） 盘（盘子） 踢（踢球）二、指导书写生字1.复习部首字“穴”、“足”等的写法。2.逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“采”不要写成“ ”。“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。“膊”：右上部笔顺是： 。“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。3.按课后范字描红、临写。三、完成课后练习做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字读一读。四、扩展练习1.让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可以写一写。2.用生字卡片做“找朋友”的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏，练习用词组句。板书设计