2019-2020年一年级品德与生活下册 我帮你你帮我2教案 浙教版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我帮你，你帮我2教案 浙教版教学目标：1. 态度和情感：能够通过移情感受他人的困难，同情别人，愿意帮助别人。2. 行为和习惯：能主动帮助同学做一些力所能及的事。 3. 过程和方法：能够掌握一些简单的安慰别人的方法和技巧。 4. 知识和技能：知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。教学设计：一、游戏导入，初步感悟。1. 讲述游戏规则开始游戏。（游戏：蒙眼插花或画鼻子等等）2. 游戏者谈感受。（看不见、想请人帮助等等）3. 请同学帮助，一起游戏，再谈感受。（被助者和助人者都谈）4. 小结。前后两次相同的游戏，因参与的人员不同，参与的方式有了变化，产生了完全不同的效果。被助者体验到了被助的快乐，帮助者也感悟到了助人的快乐。通过游戏，学生初步感受了助人之乐。二、创设情境，激发情感。1. 课件出示“助人小天使”：小朋友们，大家好！我是助人小天使，听说长江实验小学一（3）班的小朋友也和我一样爱帮助人。今天，我特地来你们学校寻找一些愿意帮助别人，会帮助别人的小朋友做助人小天使，你们想成为助人小天使吗？”2. 课件出示几位遇到困难的小朋友。情况一、小明体育课忘了带跳绳。情况二、红红在走廊上和刚刚撞了一头，哭得可伤心了。情况三、大山妈妈中午要带他去医院，他来不及做值日生。（可以根据平时学生实际情况设计练习。）3. 小组讨论，我们可以说些什么，做些什么来帮助他们呢？4. 交流汇报，教师适时点评。针对低年级学生形象思维优于抽象思维的特点，创设“助人小天使”来校寻找“校园助人小天使”这一情境，让学生在一个个典型、生动又鲜活的助人情境中再一次体验互帮互助的快乐。孩子们在轻松愉悦的自主学习，合作学习的氛围中，掌握一些简单的帮助别人，安慰别人的方法和技巧。三、联系生活，树立榜样。1. 在生活中，你帮助过别人吗？你得到过他人的帮助吗？下面请得到过他人帮助的小朋友来说说：你在怎样的情况下，得到谁的帮助？他是怎样帮助你的？2. 指名交流，教师随机采访并及时表扬，请被助者送助人之星给帮助者。3. 小结。榜样的树立，不请帮助者自己来讲述，而是通过被助者的口诉，让大家了解助人之事。不仅更具真实性，更重要的是让被助者不忘得到过他人帮助，同时帮助者也深深感受到助人的快乐和被人念记与表扬的自豪。四、行为辨析，深入感悟。1. 质疑：是不是只要帮助别人，都是助人小天使呢？2. 出示图片或录像，辨析：情况一、帮弄坏拖把的同学隐瞒事实。情况二、好朋友作业不会做，给他看答案。3. 学生辨析，说说为什么是错的？4. 小结。此环节的设计，重在指导学生明白，帮助别人光有热心不行，还要会分析，会动脑筋思考，只有选择出最合适恰当的方法来帮助别人，才是真正的帮助人。五、歌唱激情，导行延伸。1. 唱歌我帮你，你帮我。2. 结语导行：得到别人的帮助是开心的，帮助别人也是快乐的。人与人之间要互相帮助，互相关心。伸出你的手，伸出我的手，让我帮你，让你帮我，生活就会变得更加美好。希望小朋友在生活中继续帮助人，永远都做助人天使。课后延伸：结合本课，开展每月“助人小天使”评比，并颁发奖状。教学建议：1. 辨析题及要学生想办法解决的难题的设计要联系本班学生生活实际，这样更具针对性和指导意义。2. 在教学让学生想办法帮助解决困难这一环节时，教师要灵活把握标准，只要学生说的有理，都可采纳，不要以单一价值判断取代学生的多种可能性。3. 互帮互助只在班级中进行，不进行班级学校以外的延伸。因为五年级有相同内容的课文“让我们同行”。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我换牙了2教案 人教新课标版一、教学任务分析：本课是人教版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了第二课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本 节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除 看牙的紧张心理。二、学生分析：教材我换牙了是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的 保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。 另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙 齿检查或治疗。三、教学目标：1.情感与态度：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。 2.行为与习惯：通过实际操作和讨论交流，掌握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。 3.知识与技能：通过课前收集，课中交流，初步了解牙齿保健的常识。四、活动准备：1.教师准备：课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。 2.学生准备：（1）课前问问家里人，在换牙时要注意些什么？仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友，他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。（2）牙刷一把、小镜子一面。五、活动过程设计：1）创设情境，引入主题 1.师：小朋友，今天老师带来了两位客人，她们和你们一样，也正在换牙，想来这里听课，你们欢迎吗？（课件） 2.师：她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？ 3.师（小结）：看来，小朋友们都喜欢姐姐的牙齿，那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习保护牙齿。 （设计意图：本环节通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。） 2）活动探究，学习正确的刷牙方法过渡：在换牙后，为什么有的小朋友牙齿长得那么好，而有的却长得那么难看呢？ 学生讨论，从中引出实验活动。（一）探究刷牙的原因 1.学生品尝黑芝麻糖，互相观察牙齿表面的变化。 2.学生漱口，观察杯子里的漱口水的变化。 3.师：从刚才这个过程中，我们发现漱口有什么作用？ 4.师小结：我们发现漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办呢？ 学生讨论，得出刷牙是保护牙齿的另一种好办法。 （设计意图：本环节通过活动体验使学认识到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。） （二）学习正确的刷牙方法 1.师：平时，大家是怎样刷牙的呢？ 2.学生演示各自的刷牙方法，然后老师出示牙模型，请几名志愿者用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程，其他小朋友观察他的做法是否正确。 3.老师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。 4.师生读一读刷牙歌。（课件） 5.小组合作：边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。（轮流刷，互相检查、互相评价。） 6.指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。 7.巩固行为：跳一跳刷牙歌。（课件） （设计意图：本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。） 3）深入讨论，全面护牙 过渡：小朋友，你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，保护牙齿，还有哪些方面也要注意？ 生1：不能在睡前吃甜食。 师：我们在换牙时期最好少吃甜食，特别是睡前不要吃，更不能吃了还不刷牙，结合书本48页的情境图一起讨论。（课件出示情境图） 生2：不能乱咬硬物。 师：（出示课件，咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。）你知道咬硬物对牙齿有什么伤害吗？学生回答。 生3：保护牙齿，要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物。 师：（课件出示：蔬菜、水果、营养丰富的食物）只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白又健康。 生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。 师（补充）：经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出，或者长得不整齐。 生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。 师（补充）：咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称，从而会留下容貌上的终身遗憾。 （设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到了锻炼与提高。）4）经验交流，解决难题 师（过渡）：小朋友们知道的这么多，老师真是佩服你们!可是有这样一位小朋友，因为他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且经常牙疼。这不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多难受啊！老师想问问大家，你有没有牙疼过？请有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的感受。 师：牙疼了怎么办？（学生想办法。） 师：不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些害怕的小朋友别害怕？（学生想办法进行劝说。） （设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太紧张的。这样做比老师的说教更有说服力。）5）形象总结，课外延伸 师：你们刚才的表现已经告诉老师该怎样去保护牙齿了，那对双胞胎是否也知道了呢？让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。 老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙情况记录表，比比谁的牙齿保护得好。 让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图，使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐！（课件：笑脸图） 老师总结：小朋友们，只要你们认真保护好自己的牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，灿烂的笑容。 （设计意图：本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙情况记录，以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的生活。）六、教学检测设计：根据护牙情况评价表内容，先自评，如果做到了画一个星星，没做到的先不要画，等做到了再画上去；然后是家长评。定期评一评，看谁的护牙习惯好，牙齿保护的好。 护牙情况评价表 评价内容自评家长评饭后漱口用正确的刷牙方法刷牙早晚刷牙两次，坚持三分钟睡前刷牙后不再吃食物不乱咬硬物，不吮吸手指头评价内容 自评 家长评 饭后漱口 用正确的刷牙方法刷牙 早晚刷牙两次，坚持三分钟 睡前刷牙后不再吃食物 不乱咬硬物，不吮吸手指头 * 空格部分用于根据学生个体情况对评价内容指标进行补充