2019-2020年三年级音乐下册 第十课船之梦教案 湘教版.doc

2019-2020年三年级音乐下册 第十课船之梦教案 湘教版教学目标： 1. 能学会演唱歌曲船之梦，体验歌曲美好的意境，；能与同学合作，学会简单的二部合唱。 2. 在听赏大提琴独奏梦幻曲中，能积极参与想象活动，体验音乐的情感。 3. 能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲船之梦伴奏。 教学重点：学会合唱歌曲船之梦，并体会其意境。 教学难点：船之梦最后一句合唱的教学。 教学准备：CAI课件、小画板、水彩笔 教学过程： 一、情景导入 随着划船歌律动“划船”进教室，师生相互问好。 师：刚才，同学们划得很开心，你们看（指CAI课件）这里也有两位小朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘呀飘，他们划到哪儿去呢？ （展示船之梦的情景画面，同时播放船之梦的音乐，画面上出现歌词。） 二、引导掌握 1. 熟悉歌词 （1）师：这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？ 生甲：小船去了神秘的椰子岛。 生乙：小朋友看见了可爱的小矮人、 （2）老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇我的船之梦，在那遥远的天边轻轻飘荡”随后根据歌词进行扩展，描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随着音乐进入到歌曲的情境中展开联想。 （3）再次聆听歌曲船之梦。 2. 熟悉旋律 （1）用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍。 师：小船在海上摇呀摇，激起了一朵朵美丽的浪花，这些浪花给我们带来美妙的音乐。（将括号中的音写在浪花状的音乐卡片上，通过课件播放出来。） 师：让我们来唱一唱吧！ （2）学生用“lu”自由唱一唱括号中的音。 （3）全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱曲谱；另一组用“lu”轻声唱括号中的音。 3. 学生加词跟琴演唱 （1）随乐轻声唱主旋律部分的歌词两遍。 （2）随琴唱一唱括号中的歌词。 （3）两声部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括号中的词。 三、选择合适的打击乐器和节奏为船之梦伴奏 1. 拍一拍，找一找 请学生自由拍一拍下列节奏，找出难点。 X0X X X 0 0 X 0 0 XX X X X X X 2. 分组合击 分组合击上例节奏，看哪一组拍得最整齐、最准确。 3. 分组讨论 分组讨论，并选择合适的打击乐器和节奏型表现歌曲的意境。 碰铃X手铃 0X X响板X 0 0 三角铁X 0 0沙锤 XX X X铃鼓X X X （学生选择乐器时，CAI课件播放梦之船音乐。） 4. 分组表现 各小组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。 四、创设情境，表现歌曲梦之船 集体表演。全体同学围坐成一艘大船（“梦之船”）的形状，老师请几位同学坐在船的中央划船，其他同学跟着一起摇。到目的地后，请几位同学下船和“小矮人”一起跳舞，同学们一边表演一边演唱。 师：刚才，我们坐着“梦之船”去了神秘的椰子岛，看到了可爱的小矮人，和他们一起唱了歌，跳了舞。现在这只美丽的“梦之船”又要起航了，它要上哪儿去呢？你们倾听音乐，尽情想象吧！（播放音乐梦幻曲） 五、听赏表现 1. 聆听大提琴独奏梦幻曲 （1）师：谁听出梦幻曲是由什么乐器演奏的？ （2）介绍大提琴。 2. 设问引导 师：乐曲梦幻曲表现了什么样的情境？用了什么速度？ 3. 随乐自由表演 （1）师：小朋友从小就有许多美好的梦想，也做过许多美丽的梦，你们都梦见过什么？ 生：师：现在，同学们边听梦幻曲，边展开想象的翅膀，把你们的梦随梦幻曲表演一下。 （2）随乐自由表演。（课件播放公鸡鸣叫声；喔喔喔） 师：今天，同学们坐着“梦之船”，随着美妙的“梦幻曲”，甜甜地做了一个梦。听，公鸡叫了，东方亮了，让我们用勤劳的双手去实现美丽的梦想，去创造更美好的明天吧！附送：2019-2020年三年级音乐下册 管弦乐森林水车教案 人教新课标版教学目标：1. 感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。2. 动脑为歌曲编创歌词、动作。3. 主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学重、难点：感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。课前准备：钢琴，录音机，教学磁带等。教学过程：一、表演小瓜棚1. 听录音小瓜棚，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）。提示：感觉到有什么不同了吗？ 2. 教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。 3. 听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。 4. 听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。 5. 歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。 6. 分组编创上学路上，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。 二、聆听森林水车1. 教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？ 2. 教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。 3. 复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。 三、编创与活动 这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创，然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。