2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零 2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零 2教案 沪教版教学目标：1. 5和10关系的认识。2. 零的意义。3. 正确书写0。4. 使学生在经历看、想、说、做等一些观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和学习能力，并获得积极的情感体验。教学重点和难点：0的认识教学过程：一、两个5是10（一） 观察发现师：刚才你们的儿歌唱得真美妙，用到了哪些数？（预备铃时学生念数数的儿歌）（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。）师：这些数都有好朋友，这节课先来认识10的一个好朋友。出示四幅图。师：仔细地观察，能找到10的这个好朋友是几吗？小组交流。第一幅：书P13气球图 第二幅：书P13跷跷板图第三幅：书P13花图 生：这个好朋友是5。师：为什么说5是10的好朋友？（两个5是10）（）板书：两个5是10。（二） 联系生活师：找一找，我们熟悉的生活中有没有两个5是10的这样的情况？（一只手有5个手指，两只手有10个手指）（一只脚有5个脚趾，两只脚有10个脚趾）（两张5元是10元）（一组有5个小朋友，两组有10个小朋友）（）（三）操作练习师：在规定时间内，用学具动手摆一幅图，一看就是两个5是10。指名讲述2-3人。师小结：都摆对了，真了不起！虽然你们有的按颜色摆，有的按形状摆，有的按大小摆，还有的按位置摆，但都摆出了两个5是10。二、零的认识（一） 创设情境电脑出示：三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫声。师：小胖和小丁丁在3个鸟台上放了鸟食，让小鸟来吃食，这样做他们是怎么想的？你们知道吗？（进行环保教育）师：对呀，鸟是人类的好朋友。鸟果然来了，每个鸟台上来了几只鸟呢？仔细看，有几只就用几来表示。数卡准备。（每人桌上放有1-6六张数卡片）切换画面。画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟。（生举6）再出示第二个鸟台，上面有2只小鸟。（生举2）最后画面出示第三个鸟台，上面没有小鸟。（二）引导探究师：怎么没人举啊？（一只鸟也没有）（它是0）（没有这个数卡片）师：原来学的10个数不够用了，一只鸟也没有，要用0来表示。这就是我们今天新学的一个数。（板书：零）师：（指屏幕，在空鸟台下出示0）0在这里，表示什么？指名2-3个学生回答。（表示鸟台上一只鸟也没有）电脑出示两幅图。师：这两幅图中，要用0表示青蛙只数的图有吗？是哪一幅？为什么？第一幅图：荷叶上有9只青蛙 。第二幅图：荷叶上没有青蛙。（第二幅，因为一只青蛙也没有）（一只青蛙也没有，可以用0来表示。）师：对！一个也没有用0表示（板书：一个也没有）除了这样，0还可以表示什么？你们知道吗？（让学生展开想象，各自回答，估计：练习本有0号本，居住的房间是01室，车牌上有0，尺上有0，温度计上有0，秤上有0）师：零是有很多用途的，今天我们先来认识尺上的零和温度计上的零，它们表示什么？认识尺上的0。出示尺图。师：小朋友们也拿出自己的尺，指出尺上的0。师：它表示什么？你们知道吗？（生尝试回答）师：有的讲对了，量东西长短的时候，要从0开始量。用数学上的话，0在尺上表示起点。（板书：起点）认识温度计上的0。出示温度计图。师：那么温度计上的0又表示什么呢？（生尝试回答）师：很冷的时候，冷到水开始结冰了，它就是零度。所以我们在温度计上叫它冰点（板书：冰点）再冷再冷，就有零下几度了。小结：我们又发现了0的两个用途，谁来说一说？（0在尺上表示起点、0在温度计上表示冰点）师：我们现在对0有了三点认识，哪三点？心里想，自己说。（师无声动作暗示，指黑板上三点板书）（三）0的写法师：现在我们来学习0的写法。1. 师指导写法（手写），第一遍学生观察，第二遍生跟着书写。师：请小组长把你的保密口袋打开，把里面的数卡发给每个小朋友。（卡上正反两面，有画着虚线的0）2. 生先在卡上练写0，再在书P14上写两个0。（师让每个学生选一张写好的0的卡片，各自展示在黑板上）（四）自编儿歌，巩固深化0的认识师：我们认识了0，又会写0。请大家开动小脑筋，用我们学到的0自己编一首儿歌。引导学生整理归纳儿歌，如：拍拍手 0 0 00是一个数一个没有写个0尺上起点也用0温度计上冰点是个0我们开始认识0（时间允许，再让学生发挥想象，各自设计动作，唱0的儿歌（边做动作）。附送：2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零 3教案 沪教版教学目标：【知识与技能】1.建立5和10的概念。 2.知道5与10的关系，发展学生的数感。 3.学会书写5与10，并注意书写工整。【过程与方法】 通过两只手认识5和10【情感、态度与价值观】 1.感受生活中处处有数学。 2.了解正确的读写姿势与健康的关系，养成良好的读写习惯。教学重点：掌握2个5是10，10是2个5。教学难点：5的写法。教学媒体：多媒体课件，田字格。课前2分钟：数数游戏。教学过程：一、 感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了110各数，现在老师让大家猜个谜语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”（“双手”两字在念时读重音）师：谁知道这个数是几呢？生：这个数是10。师：真聪明！这个数是10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生：5根。（板书：5）师：看到1只手，想到1个几呢？生：想到1个5。师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？生：是10。（板书：10）师：说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。（板书课题）师：除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是10呢？生：两只脚放在一起也是10。师：对！伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。生齐读：两个5是10。二、实际操作，掌握关系。1.掌握5和10的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图 书P12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结：1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。 2个5是10 ，我们还可以说10是2个5 （板书：10是2个5） 学生齐读2个5是10 ，10是2个5三、练习1.圈一圈(完成P12题3)先观察思考，这道题该怎么做？（5个指偶圈一圈）再独立完成。2.涂色练习（完成P13题4 题5）让学生观察判断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。3.看图说话练习（完成P13 跷跷板图）示范说：“左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。一共有10个小朋友。”也可以说“一共有10个小朋友，10是 2个5，左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友。”2人一组在小组内说给大家听。（组内评价）4.书写练习（书写数字5和10）【生命教育】叮嘱学生安全使用学习用品，写字时要注意坐姿端正。正确的读写姿势能使我们的身体健康成长，要养成良好的读写习惯。a. 教师板书示范（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。四、总结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 作业设计：练习册P7 写数，练习册P44板书设计： 2个5是10教学反思： 零教学目标： 【知识与技能】 1.通过学习使学生进一步理解零的意义。 2.掌握6、7和0的书写。 【过程与方法】 通过情境图理解零的意义。 【情感、态度与价值观】 1.发展学生的语言表达能力和数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣。 2.了解正确的读写姿势与健康的关系，养成良好的读写习惯教学重点：理解零表示的不同含义。教学难点：理解零的另外两个意义。教学媒体：多媒体课件，田字格。课前2分钟：数数游戏， 复习2个5是10，10是2个5。教学过程：一、创设情境，认识01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事） 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟看谁数得又对又快。”小胖说：“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1.2.3.4.5.6、7、8、9、10(3)(小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5.4.3.2.12.认识0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师：请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相交流, (然后指名口答)。3.看书P14/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第14页,(同时出示幻灯)鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(2)师: 请小朋友们看P14/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西。师: 我们可以怎样表示6只小鸟呢?同桌两人互相交流。（然后指名口答）生：可以用6个双色片表示； 可以用阿拉伯数字6表示；可以用中国数词六表示师：板书：6(3)师:小鸟吃饱了,全都飞走了。(4)师: 请看P14/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。师：现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？生：可以用数字0来表示。师：讲得非常正确！同时板书：05.小结: 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数； 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字0来表示了。这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）二、探究0表示的不同含义：1.0表示没有(1)师: 现在我们上数学课, 教室里有许多小朋友,上体育课时, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了。师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？生：可以用0来表示。(2)师: 请同桌两人互相交流一下, 0表示什么?(然后指名回答)生:0表示没有。(3)师: 请同学们自己去设想一下,在哪些情况下0表示没有? (举例说明)(4)小结：刚才你们举的例子说明，零在表示个数的时候，表示“没有”。2.零还可以表示什么?(1)师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物体上有0？ 这上面的0表示什么?生: 分小组交流,(举例)(然后指名回答)(2)学生举例:温度计有0，表示结冰时候的度数。 直尺上有0，表示起点。 在序数中，表示起点。3.(板贴一把尺)(1)师:这是每个同学都有的一把尺, 上面有什么?0在那里?师: 0在这里表示什么? 请大家拿出自己的尺, 同桌两人交流。生：尺上的0表示起点。(2)师小结: 对！用尺量东西时, 从0开始量, 所以0还可以表示起点。三、正确书写6与0【生命教育】叮嘱学生安全使用学习用品，写字时要注意坐姿端正。正确的读写姿势能使我们的身体健康成长，要养成良好的读写习惯。1.书写数字6师: 前面我们已经知道了6与0分别表示的意思, 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)(出示田字格黑板)师:我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?生:在田字格右边半个格子里开始写。(2)(师示范写6)师:看清楚老师是怎么写6的?从右上角不到一点开始写, 稍微斜一点, 6下面的圆正好占下半格子, 圆在碰以左边的线,底线、右边的线和横中线。(3)师边示范书写, 生边书空写6(4)在书上写62.书写数字0(1) 0这个数字较难写好, 先仔细看看老师是怎么写的?(师示范写0)(2)讲解写数字0的要领, 强调写0的格式,哪里该碰线, 哪里不该碰线。(3)师示范写0，生书空写0。(4)在书上写0。四、总结：小朋友，今天我们学习了什么？你知道了0可以表示哪些不同的含义呢？作业设计：练习册P8 写数，练习册P44.45板书设计： 零 0 表示没有，表示开始，表示温度教学反思：