2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 北京版教学目标：1. 通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。2. 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。3. 理解凑十法的含义。4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点：理解凑十法的含义。教学过程：一、复习铺垫1下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。10+8= 10+5= （贴）怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（ ）（贴）2老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生：10+3=13括号里是7，生：10+7=17 3这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算）你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板书算式） 这两题还能吗？2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。二、情境中引出新知（出示课件）1. 学生看图说图意。2. 根据图意列式。3. 解决问题（动手摆一摆）。4. 小组交流。5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。6. 演示学生计算过程（多种方法）。小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？生：都是9+几。说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。）师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。三、开放摆1我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2汇报（板书算式及得数）9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15四、找规律观察：9加29的算式和得数，你发现了什么？为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？（1）都是9+（ ）（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题9 + = 19+9还可以怎么算？2不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。五、解决生活实际问题。 有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以小结：今天的9+几，10来帮忙了，8加几，10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。附送：2019-2020年一年级数学上册 9加几教案 苏教版教学内容书P8889例题及“想想做做”共几课时16课型新授第几课时1教学目标1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点重点：理解、掌握“凑十法”。难点：经历并归纳9加几的计算方法。教学资源学生经验：学生已经学过10以内的加减法，会正确地口算十以内的加减法以及求加法中的未知数教学准备：每个学生准备20根小棒主题情境图，故事中的盒子、桃子图片。预习设计一、复习旧知。1、按顺序说出得数是10的加法。2、看图列式（不计算），再圈出每幅图中的10个物体，想一想，结果是多少。 二、尝试练习。1、预习书本P88的例题。2、试着完成P88的“想想做做”。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1.小组交流预习作业 全班交流预习作业2.听故事提问题 思考求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？3.明确学习内容，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1、根据学习菜单进行自主学习 9加4得多少？说说你是怎样算的，怎样想的？ 用你的小棒将算式摆出来，说说你刚才是怎么想的？2、小组交流三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1.交流学习菜单12.交流学习菜单2四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题1、基础练习，完成试一试。 看图，先从图上圈出10朵，在看图填一填。 看着填空的内容说一说可以怎样计算9+7。2、针对练习，“想想做做”1 静静地思考：小猴在算几加几，他是怎么想的？学生独立完成，全班交流。3、基本练习，“想想做做”2 学生独立完成 全班交流4、针对练习，想想做做3 先完成第一组算式 思考：在计算下面一题时你是怎么想的？ 完成后面两组算式5、综合练习，想想做做4学生按要求进行活动。学生将数字卡片摆在桌上，拿出9+的卡片，与同桌玩数字游戏。6、思考：今天这堂课学习了什么内容。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1.组织交流预习作业交流：每人说一题2.提问：第二题的结果你是怎么看出来的，这里有什么窍门？3.谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就先给小朋友讲个故事。有一天，一只小猴带着一个盒子上街买桃（出示盒子图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里（把9个桃子放进盒子里）。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。提问：你能根据小猴买桃的事情提出一个问题吗？要求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？板书：9+4，揭示课题“9加几”。【板块二】1、9加4得多少呢？请小朋友自己先算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。2.师参与到小组交流中。【板块三】1.结合回答演示摆小棒的过程2.提问：为什么要先移1根给9呢？刚才小朋友们提出了很多算法，你觉得哪种算法比较简单，为什么？3.和同桌的小朋友动手摆一摆，像老师一样一边摆一边说说是怎么想的。【板块四】1、出示题目，让学生先圈出10朵，再看图填一填。 交流后提问：你能根据填空的过程说一说可以怎样计算9+7吗？2、出示题目，谈话：小猴也在算9加几呢！你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时，可能是怎样想的？ 请小朋友先看图按小猴的计算过程在右边的方框里填一填。3、谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。也可照着图的样子用小棒摆一摆、算一算。 提问：圈出10根小棒后旁边还剩下几根？你是怎样计算的？4、先出示第一组题目，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比这两道题目，看看它们有什么相同的地方。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。出示后两组算式，让学生独立算一算、比一比。练习后组织交流。5、教师一边介绍游戏方法，一边示范：下面我们来做一个游戏，请小朋友把写着010的卡片横排在桌上，再拿出9+的卡片，同桌的两人合作，一人把写着9+的卡片放在一张卡片的上面，和卡片上的数组成一道算式，另一个小朋友看着这道算式直接说得得数。比一比哪个小朋友能都算对。作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习第14题。选做题：一课一练智力冲浪。2每日一题：有一96小朋友排队做游戏，小明左边有6个人，小明右边有3个人，这一队一共有（ ）人。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。