天津市宁河区七年级语文下册 第三单元 10老王学案 新人教版.doc

老王 学习目标 1、知识目标 把握课文内容，理解老王的“苦”与“善” 2、能力目标 整体把握课文，体察人物思想感情。 3、德育目标 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。学习重点 学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 学习难点体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨学习方法 讲读法 交流讨论法 学习过程活动一：我预习，我出彩1、 了解作者 杨绛，江苏无锡人， 家、 家。 代表作有散文 ，译作 等2、给下列加点字注音 塌败（ ） 取缔（ ） 伛（ ） 翳 （ ） 骷髅（ ） 绷（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ）3、解释下列词语 塌败： 滞笨： 取缔： 愧怍：4、本文中老王的职业（身份）是什么？ 活动二：小组自查：（看看谁的预习最全面，组长写下简单的评语） 活动二：整体感知，走进老王 1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？ 2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？ 3、 这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？ 活动三：合作探究，品味老王 1、 作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？2、 读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？ 活动四：深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声? 课堂小结我学习，我总结 活动五：拓展延伸 小试牛刀我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？ 活动六：知识反馈1、老王的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说 。2、依据课文内容填空。我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。我们从干校回来，载客三轮都（ ）了那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）他一手拿着布，一手攥着钱，（ ）地转过身子。3、指出下列各句运用的描写人物的手法。（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 （ ）（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （ ）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” （ ）4、爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是 ；爱心是 。家长签字教师评价批改日期 课后反思