2019-2020年高中地理 第三单元单元活动教学案 鲁教版必修1.doc

2019-2020年高中地理 第三单元单元活动教学案 鲁教版必修1一、教材分析学会应用地形图是鲁教版必修一第三单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的做法与判读等内容。本节内容是高中地理教学内容中的基础部分，对于学生养成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。二、教学目标1知识目标：（1）认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。（2）学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。2能力目标：（1）理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。（2）增强动手能力，培养空间想象的能力。3情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。三、教学重点难点重点：等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。难点：用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。四、学情分析本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。五、教学方法1问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。2学案导学：见后面的学案。3新授课教学基本环节：预习检查情境导入合作探究总结检测布置预习六、课前准备1学生的学习准备：预习单元活动学会应用地形图，初步掌握地形图的基本概念、基本特点。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。准备黄土若干。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。（二）情景导入、展示目标课件展示：中国分层设色地形图（或者其他的地形图）教师首先提问：请同学们想一想什么是地形图？用什么表示地形的高低？（学生回答地形图的概念）（三）合作探究、精讲点拨探究一：等高线地形图基本特征课件展示：如下图（1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？教师：同线等高是指在同一条等高线上海拔高度是相等的。比如图中400米等高线上所有的点海拔都是400米。（2）结合多媒体展示图片，如何理解“同图等距”的含义？教师：等高距是指两条相邻等高线之间的高度差。同一幅地图中，等高距相同。比如图中400米和600米等高线、400米和200米等高线相差都是200米。（3）结合多媒体展示图片，如何理解“曲线闭合”的含义？教师：等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。（4）结合多媒体展示图片，如何理解“除陡崖外等高线不相交、不重合”的含义？教师：除了陡崖和悬崖，不同海拔高度的等高线不相交、不重合、不分支, 且在图的中间部分不中断。因为同一地点只有一个海拔。但是在陡崖处，等高线却可以相交，这是因为等高线地形图是平面投影图，陡崖处把多个海拔不同的点投影到一起，就出现了图中的等高线的相交现象。（5）结合多媒体展示图片，如何理解“等高线的疏密反映坡度的陡缓”的含义？教师：等高线疏密反映坡度陡缓。等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡。比如教材图3-4-1中的EF和EF相比前者的坡度就叫小。（6）在图中指出“山脊线”、“山谷线” 来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？教师：图中的EF线是山谷线，DC线是山脊线。判断方法：（多媒体展示下图）如上图示方法作出AB线，如果中间数值高就是山脊线（如左图），如果中间数值低就是山谷线（如右图）。我们可以把它概括为：“高低，低高”法则。即：当等高线向高值凸出时，海拔较低，是山谷地形；反之是山脊地形。（7）什么是“鞍部”？多媒体图片中有“鞍部”的结构吗？请指出。教师：鞍部是地形当中两山之间比较平缓的部位的指称。在等高线地形图中，也比较容易识别。因为该部位在整个地形体系中似马鞍，故名鞍部。图中的A部即为鞍部。探究二：等高线地形图的判读（1）根据教材P73图3-4-5想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？教师：盆地，顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。地球上最大的盆地在东非大陆中部，叫刚果盆地或扎伊尔盆地，面积约相当于加拿大的1/3。这是非洲重要的农业区，盆地边缘有着丰富的矿产资源。根据区域定位的知识我们知道图中的盆地是我国的四川盆地（105E，30N位于其中央附近）。（2）根据教材P73图3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？多媒体展示：【资料阅读】东南丘陵：东南丘陵是北至长江，南至两广，东至大海，西至云贵高原的大片低山和丘陵的总称。它包括安徽省、江苏省、江西省、浙江省、湖南省、福建省，广东省、广西壮族自治区的部分或全部。海拔多在200至500米之间，其中主要的山峰超过1500米。丘陵多呈东北-西南走向，丘陵与低山之间多数有河谷盆地，适宜发展农业。东南丘陵地处亚热带，降水充沛，热量丰富，是中国林、农、矿产资源开发、利用潜力很大的山区。黄土高原：世界最大的黄土高原。在中国中部偏北，包括太行山以西、秦岭以北、乌鞘岭以东、长城以南的广大地区。跨山西、陕西、甘肃、青海、宁夏及河南等省区，面积约40万平方公里，海拔1500到2000。除少数石质山地外，高原上覆盖深厚的黄土层，黄土厚度在50-80公尺之间，最厚达150-180公尺。黄土颗粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分，利于耕作，盆地和河谷农垦历史悠久，是中国古代文化的摇篮。但由于缺乏植被保护，加以夏雨集中，且多暴雨，在长期流水侵蚀下地面被分割得非常破碎，形成沟壑交错其间的塬、墚、峁。教师：通过资料阅读我们知道，丘陵为世界五大陆地基本地形（还包括：盆地、高原、平原、山地）之一，是指地球表面形态起伏和缓，绝对高度在500米以内 ，相对高度不超过200米，由各种岩类组成的坡面组合体 。坡度一般较缓，切割破碎，无一定方向。中国自北至南主要有辽东丘陵，山东丘陵和东南丘陵等。山地，是指海拔在500米以上的高地，起伏很大，坡度陡峻，沟谷幽深，一般多呈脉状分布。山地是一个众多山所在的地域，有别于单一的山或山脉，山地与丘陵的差别是山地的高度差异比丘陵要大，高原的总高度有时比山地大，有时相比较小，但高原上的高度差异较小，这是山地和高原的区分，但一般高原上也可能会有山地，比如青藏高原。（3）高原地形和平原地形有什么区别？教师：平原是指陆地上海拔高度较低，地表起伏平缓的广大平地。一种广阔、平坦、地势起伏很小的地貌形态类型。海拔一般在200米以下。而高原海拔一般都会超过500米。（4）给你一些黄土，你能模拟出新月形沙丘吗？沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘）教师：新月形沙丘是指单一风向下发育的简单沙丘形态，它的迎风面是穹状的沙物质堆积，不断被风蚀在顶部附近堆积，在背风坡形成较陡峭的滑落面，因为两侧较低，前进速度较快，所以形成两翼。同学们看多媒体展示，并利用小组内已经准备好的黄土来模拟新月形沙丘。新月形沙丘的形成原理及其结构 新月形沙丘俯视图 风向与新月形沙丘的结构通过模拟实验和多媒体图片的观察，大家对新月形沙丘有了更深的了解，知道风从沙丘的缓坡吹来，向陡坡方向移动。一般沙丘分布于干旱、半干旱的土地沙化较严重的地区，例如：我国西北地区。（5）在教材图3-4-8中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？（结合Google地球图片来了解一下岭谷相间地形（斜视图），红色为谷，蓝色为岭）教师：通过描绘山脊和山谷线，我们发现图中出现了若干条山脊和山谷线平行分布的现象，这就是岭谷相间地形。多媒体中展示的是通过Google地球看到的我国西南某地区的侧视图，红色的线就是山谷线，蓝色的线是山脊线。探究三：地形剖面图的判读与绘制（1）读图349和相关的课文，说出图中的地形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？ 你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？教师：通过预习大家知道是AB线，类似问题考察时解决一般规律总结如下：判断时一看剖面线的起点和终点是否与地形图中一致；二看剖面图中的最高点和最低点；三看剖面图中的转折点（由上升转下降或者由下降转上升的点）。（2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何确定？一般情况下，同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比例尺谁更大一些？教师：垂直比例尺是指图上高度比实际高度的缩小程度。即图上1厘米代表实际高度多少米。垂直比例尺的计算方法与水平比例尺的计算方法相同。在地形剖面图上垂直比例尺一般大于水平比例尺。（3）绘制地形剖面图的方法你学会了吗，说说你的做法？教师：绘制地形剖面图一般经过四步，即：绘剖面图的水平基线确定垂直比例尺过交点作垂线平滑连接各点（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（五）发导学案、布置预习本节是第三单元的单元活动，通过学习我们掌握了等高线地形图的基本知识，这使我们能更好的阅读地形图，能促进我们今后的地理学习。下一节我们学习第四单元第一节，请同学们做好预习，预习好教材并做完本节的导学案。九、板书设计一、认识等高线地形图1.概念及作用2.缓坡与陡坡、山脊与山谷、鞍部与陡崖二、地形图判读1.五种基本地形2.沙丘与岭谷相间地形三、地形剖面图十、教学反思本节课需要学生具有较强的空间想象能力，对于数学几何知识较差的同学不容易理解，所以需要课前做好了解。另外，本节课设计很多地形类型，多用多媒体展示，既有利于学生接受，更能激发学生的学习兴趣。十一、学案设计(见下页)第三章 从圈层作用看地理环境内在规律单元活动 学会应用地形图课前预习学案一、预习目标预习“学会应用地形图”，初步掌握等高线地形图的概念、作用、基本特征及其判读技能。二、预习内容（一）认识等高线地形图1.地形图：按照一定的 方法、 关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。2缓坡与陡坡：（1）缓坡：等高线分布 ，单位水平距离内的 较小；（2）陡坡：等高线分布 ，单位水平距离内的 较大。3.山脊与山谷：（1）山脊：等高线由 向 凸出，海拔较两侧 ；（2）山谷：等高线由 向 凸出，海拔较两侧 。4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值 。5.陡崖：若干条等高线 于一起。（二）地形图的判读1.盆地：等高线闭合， 高， 低。2.丘陵：地面有起伏，但是海拔较 ，坡度又比较 。3.沙丘：各地点之间高差很小。地势较平坦，小圆弧指示沙丘的 。4.岭谷相间地形：等高线向 处凸和向 处凸相间分布。（三）地形剖面图的判读与绘制1.作用：能直观显示某一方向上的地势 状况和地面 。2.判读：要抓住剖面线的 、终点，经过的最高点、最低点、 等。3.绘制步骤：（1）绘剖面图的 ；（2）确定适宜的 ，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的 ；（3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作 ，根据各点对应的高度对照剖面图的 ，标出相应的点；（4）将这些点 地连接起来。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标学习目标：1认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。2学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。3理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。4增强动手能力，培养空间想象的能力。学习重难点：1等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。2用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。二、学习过程探究一：等高线地形图基本特征课件展示：如下图（1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？（2）结合多媒体展示图片，如何理解“同图等距”的含义？（3）结合多媒体展示图片，如何理解“曲线闭合”的含义？（4）结合多媒体展示图片，如何理解“除陡崖外等高线不相交、不重合”的含义？（5）结合多媒体展示图片，如何理解“等高线的疏密反映坡度的陡缓”的含义？（6）在图中指出“山脊线”、“山谷线” 来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？（7）什么是“鞍部”？多媒体图片中有“鞍部”的结构吗？请指出。探究二：等高线地形图的判读（1）根据教材P73图3-4-5想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？（2）根据教材P73图3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？（3）高原地形和平原地形有什么区别？（4）给你一些黄土，你能模拟出新月形沙丘吗？沙丘有什么地形特点？在哪些地方才有沙丘？（多媒体展示新月形沙丘，小组内利用黄土来模拟新月形沙丘）（5）在教材图3-4-8中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？（结合Google地球图片来了解一下岭谷相间地形（斜视图），红色为谷，蓝色为岭）探究三：地形剖面图的判读与绘制（1）读图349和相关的课文，说出图中的地形剖面图与AB、CD、EF中的哪一条剖面线相对应？ 你的判断理由是什么？你总结出了什么规律？（2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何确定？一般情况下，同一幅剖面图中的垂直比例尺和水平比例尺谁更大一些？（3）绘制地形剖面图的方法你学会了吗，说说你的做法？(四)当堂检测1读下图，正确的说法是A甲地位于山脊上B甲地位于山谷中C乙地位于山脊上D丙地位于山谷中2读下图，正确的说法是A从甲处攀登山峰最近、最省力B从乙处攀登山峰较远、最省力C从丙处攀登山峰较远、最费力D从丁处攀登山峰最远、最省力3.读下图，回答有关问题。写出图中序号表示的地形名称：，。4.某山区的一所学校，拟组织学生对附近公路的交通流量进行调查。读图，完成（1）（3）题。（1）判断在E、F、G三个地点中，能目测到公路上经过H处车辆的是 。（2）试用地形剖面图解释你所做的判断，并作简要说明。图画在下面的框内。（3）经该公路从山区外运的物产主要有茶叶、柑橘、毛竹等，该学校所在的省区简称是（ ）A鲁B浙C青D吉课后练习与提高读下图（图中河谷流水自西向东流），分析判断第12题：1、图中正确表示河谷发育位置的是A、110E线 B、30N C、a线 D、b线2、图中分水岭两侧（不考虑其它因素）太阳能最丰富的是A、a线北坡 B、30oN线北坡 C、b线北坡 D、b线南坡根据下图（图2）的等高线图判断第34题：3、关于图中河流与地势的正确说法是A、河流自南向北流 B、地势北高南低C、若图示为北半球，则河流西岸冲刷比东岸严重D、若图示为南半球较高纬度，则河流可能出现凌汛现象4、若图中等高距为300m，且B点的气温为15oC时，则A点的气温是 A、11.6oC B、18.6oC C、20.4oC D、9.6oC读我国东部某地的等高线示意图（图3），图中左侧等高线的高度分别为100m、200m、300m、400m。试判断第56题：5、图中城镇与H地的相对高度的最大值为h，则h的值是A、199h200 B、289h290C、299h300 D、300h b a G C、图中河流西岸冲刷比东岸严重读等高线示意图（图4），已知a b，读图回答第79题：7、有关M、N两处地形的正确叙述是M为山坡上的洼地 N为山坡上的洼地 M为山坡上的小丘 N为山坡上的小丘A、 B、C、 D、8、若b海拔高度为200m， a海拔高度为300m，则M、N处的海拔高度为200M300 300M400 100N200 200N300A、 B、 C、 D、9、若图中闭合等高线的高度同为a或同为b，则M、N处的地形可能同为洼地 同为小丘 同为缓坡 一处为小丘，一处为洼地A、 B、 C、 D、10、下图为巴西东南部的等高线图（图5），那么降水量最为丰富的地点是A、甲地 B、乙地 C、丙地 D、丁地11、下面四幅等高线地形图中的等高距相同，水平比例尺不同，请判断坡度最缓的是12、下列等高距不同、水平比例尺相同四幅等高线地形图中，坡度最陡的是13、在等高距为50米的地形图中，5条等高线重叠于某断崖处，该断崖处的相对高度可能是A.150米 B.190米 C.290米 D.320米读图8的等高线地形图，完成1416小题。14、图中地势最高的是A. B. C. D.15、若要修建一座水库，坝址最适宜选在A. B. C. D.16、沿XY一线所作的剖面，最有可能的是图9的等高线地形图（单位：米）代表某种文化景观，读图回答1719题：17、该种文化景观是A、小溪 B、梯田 C、平原 D、沙滩18、该文化景观最有可能位于A、黄土高原 B、江南丘陵C、青藏高原 D、四川盆地19、下列作物最有可能在该文化景观区种植的是A、水稻 B、甜菜 C、谷子 D、青稞读某地等高线图（图10），回答2022题：20、在图中三地可依次见到A牧场、雪山、盐湖 B葡萄园、牧场、青稞C葡萄园、牧场、油井 D坎儿井、草原、地热田21、图中所在地区人口密度小，主要原因是A地形崎岖，交通不便 B地势高，气候严寒C资源贫乏，人口承载量小 D深居内陆，气候干旱22、图中所在地区发展农业生产的有利条件是太阳辐射强烈，昼夜温差大 受西南季风影响，降水量丰富 邻近河流，有灌溉水源 地形平坦，土壤肥沃A B C D读下图（图11），图中等高线表示一种风力堆积的地表形态（单位：米）。回答第2325题：23、图示地区的盛行风向是A、东北 B、西北 C、东南 D、西南24、Q点对P点的相对高度（H）最大可以达到A、40H41 B、40H50 C、50H60 D、60H6125、该类地形在我国可能广泛分布的地区是A、东北地区 B、东南地区 C、西北地区 D、西南地区26、下图中A处代表的地形名称是A、喀斯特溶洞 B、冲积扇 C、新月形沙丘 D、火山口地貌27、下图是某地等值线分布图（图17），读后回答：（1）C点温度是 ，D点海拔是 ，C、D间的相对高度是 ，C、D两地的温差是 。（2）AB间的水平距离约是 千米，如果在它们之间修一索道，其长度比水平距离 。（3）若站在C点，能否直接看到D点？ 因为 。（4）图示范围内是否可能有永久性冰川？ 因为 。（5）B点南侧山坡的坡度约是 度，是否适合修筑梯田？ ，因为 。参考答案当堂检测1、A 2、B 3、盆地陡崖山谷山脊山顶鞍部 4、（1）G点（2）如下图（3）B课堂练习与提高15 DCABC 610 DCCAA 1115 ADCAB 1620 ABBAC 2126 DBBCCB27、（1）6.6 900 300 1.8C （2）3 长 （3）否 C D连线通过一道山脊，阻挡了视线 （4）否 根据推算，最高点B气温在0以上 （5）45 否 坡度大，陡坡上修筑梯田，投资大，收益少，且容易导致水土流失和滑坡等自然灾害。