北京大学王兴邦教授.ppt

1 认真总结示范中心建设成果推动示范中心可持续发展 北京大学王兴邦2011 01 22 2 我国高等学校示范中心建设的基本情况 目前 我国的经济 科学技术和社会发展急需大批创新型人才 提出建设创新型国家 实验 实践则是创新型人才培养的关键环节按照第三次全国教育工作会议精神和中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育 以培养学生创新精神与实践能力 的指示 将 坚持和落实科学发展观 以学生为本 以创新人才培养为核心 实施开放式实验教学 促进学生知识 能力 思维和素质的全面协调发展 作为实验教学改革的指导思想 3 因此目前在高等学校中开展实验教学示范中心建设 大力推进实验教学改革 完善各类实验教学体系 培养学生创新精神与实践能力 注重实验队伍建设 形成各具特色的实验教学中心 并在各高等学校中予以宣传推广就是非常必要和非常重要的 4 国家级实验教学示范中心建设的大致进展情况 国家原计划建设100个 05年25 06年40 07年35个 实际05年25个 06年59个 到06年底 共建设了11个学科门类的84个国家级实验教学示范中心 带动全国建设了918个省级实验教学示范中心 共覆盖了392所高等学校 5 07年国家级实验教学示范中心的建设纳入 十一五 本科教学质量工程规划 07 08 09年继续评审 总数量增为500个 学科类别增为32个 1 涵盖理学 工学 农学 医学 经济学 管理学 法学 文学 艺术 历史学等主要学科领域 6 07年全国评出16个学科门类135个 原定140个 国家级示范中心建设单位 传媒原定8个 初评只通过3个 5个缺额 三年共评出219个国家级实验教学示范中心建设单位 来自28个省 直辖市 自治区 138个高校 7 2008年共评出141个 原定140个 评出141个 到2009年又合并了08年一个 国家级实验教学示范中心建设单位 到2008年底 全国共有示范中心和建设单位360个 覆盖22个学科门类 31个省市自治区 东部181个 中部95个 西部84个 覆盖207所高校 71所部属高校 195个中心 136所地方高校 165个中心 共建设了约2200个省级示范中心 8 2009年开展了土建类 环境类 临床技能类 法学类 艺术类 文科综合类 轻工纺织食品类 能源动力类 资源勘探类 交通运输类 航空航天类 水产类 农林工程类 中医类 公共卫生类 考古类 其它类等17个类别预计共140个国家级实验教学示范中心的申报评审工作 实际上评出142个 9 2009年评审中的政策倾向充分考虑国家级实验教学示范中心在本地区的学科布局和学校分布尽量减少同一地区同一类别重复申报和一校多报 过分集中少数学校的现象 10 注重扶持文科相关类别 特别是文科综合类实验教学中心的建设 以适应新时期文科人才培养的需要加强文科各类学生的实践能力培养 推进人才培养模式改革 11 重点支持中西部地区和地方所属高等学校实验教学中心的建设重点关注国家级实验教学示范中心空白学校实验教学中心的建设 2009年度每所高等学校国家级实验教学示范中心建设单位数量一般不超过1个 12 目前评审状况 一 2005 2008前评审结束的学科学科原定数实评数增减结束年份物理3034 42008化学3637 12008生物303002008电子404002008机械2021 12008工训3233 12008 13 学科原定数实评数增减结束年份力学151502007计算机101002007经管2829 12008传媒1613 08未完成 3 2009中医22009医学基础1618 22008药学6602007材料121202008传媒原计划08年结束 实际09年结束 共16个 06年医学评出2个中医 09又评8个中医 共10个 14 学科原定数实评数增减结束年份地学1011 12008植物151502008动物101002008到2008年底共16个学科评出360个 15 二 2009年评审的学科情况学科定额数08年评审09年评审土建16610环境12 原定6 实评210临床18 19 711 12 法学10 9 5 1 5艺术18 原定7 实评414中医8 加06年2个共10个 8文综10 11 原定5 实评010 11 传媒3 原定11个 后加一个四军大 减辽大法学1个 16 学科评审数能源动力6资源勘探6交通运输6航空航天5轻纺食品10水产6 17 学科评审数农林6公共卫生6考古4其它14合计2009年共评出140 142 个 文综增加1个 临床技能增加1个 四军大 共142个 因辽大减法学1个 四军大为军队院校 总计500 1个 全国共评出省级中心2931个 18 实验教学改革与示范中心的建设目标 实验教学示范中心的建设目标1 树立以学生为本 知识传授 能力培养 素质提高协调发展的教育理念以能力培养为核心的实验教学观念 2 建立有利于学生自主学习 培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系 19 3 建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍 4 建设仪器设备先进 精良 资源共享 开放服务的实验教学环境 5 建立现代化的高效运行的管理体制 创新机制 全面提高实验教学水平 6 为高等学校实验教学提供示范经验 带动高等学校实验室的建设和发展 20 关键点 实验教学改革的理念观念思路 境界加强实践 实验环节理论实践关系 实验实践的地位实验教学体系 内容方法的改革思路整合资源 鼓励学科融合 交叉实践 实验教学队伍建设与创新人才的培养的关系政策措施规划方案 21 自主 开放式学习 兴趣 内容 方式 方法 可用性 个性 开放 可选性 时间 内容 条件 方式 教学体系 多层次模块化相应的队伍建设设备条件与环境相应的管理相应的信息化建设实践性研究性 与科研结合 联系实际与应用因材施教 个性化培养能力培养 动手能力解决问题能力创新能力 22 个性化教学的案例 北京海淀区48所因质量不高 生源少濒临撤并的小学 由于开展30人以下个性化小班教学而成周边择校的热点 清华东路小学本着 张扬个性 人文关怀 的原则 注重个性化教育 教学灵活 因材施教 提高了学生在课堂上参与的机会 提高了学生的自信心和学习的主动性 改革的结果明显地提高了学生的学习能力和水平 23 创新实验室建设与管理创新实验教学改革创新模式创新体制创新机制创新实验教学体系内容项目创新方式方法创新 24 特点特色效果成果建设策略与实施理念 观念与思路抓住关键点深化改革善于总结凝练突出特点特色抓好几个环节 申请 建设 复审 验收 25 关于基础与专业基础和专业可以互相结合注意加强专业实验平台的建设 在建设中 要培育优势明显 特色鲜明 新兴交叉 社会急需的本科专业 加大建设力度 逐步形成专业品牌和特色 引导专业实验教学和实验室建设模式的创新 形成一批具有示范意义的专业实验教学示范中心 26 更加重视 改革的理念 思路改革的深度 力度创新的精神和成果具备的特点 特色能够发挥或已经发挥的示范作用不是单纯地评先进 评优 27 大力开展实验项目创新工作 要根据经济社会发展和科技进步的需要 及时将新知识 新理论和新技术充实到教学内容中 推进教学方法的改革 推进实验内容和实验模式改革和创新 培养和提高学生的实践动手能力 分析问题和解决问题能力 28 几年来 有近2万名教师参加实验教学改革 开发创新性实验项目1万多项 吸引约19万学生参与创新性实验项目建设 29 要进一步凝练和汇集优质实验教学资源 开放实验教学网站 加强示范辐射能力 承担相关师资培训等任务 积极开展国际国内交流与合作 不断开拓创新 为全国高等学校实验教学提供示范作用 30 文科类实验中心建设注意问题整合各类实验教学资源 扩大实验实践的活动范围利用现代信息技术 采用实验 实训 模拟 仿真 见习等多种教学技术和方法 着重训练学生实践操作能力 综合表达能力和创新思维能力建设有利于学生理论联系实际 实验实践与应用结合的综合性实验教学平台 31 充分利用社会资源 吸收实际工作经验丰富 学术造诣高的高水平专业人才参与教学活动加强与社会相关产业发展实际的紧密结合与合作交流 建设有利与学生创新实践的环境 32 统筹规划 集中管理 科学调配 高效使用实验教学资源 建立体现本校学科专业特色 涵盖多科类 多专业的跨学科 综合型 现代化 开放共享的全校人文社科类实验教学的综合型基地 33 艺术类实验教学中心应结合艺术类相关专业的教学需要和特点 利用现代技术与设备 建设形成有利于学生掌握专业技能 提升综合能力的实验教学平台 加强理论与实际 传统与现代 实验与实践的相互融合 增进实验教学与艺术发展实际的互动 努力提高学生的创新意识 引导学生广泛参与艺术创作和艺术实践 促进学生的个性化发展 34 关于其它类 为满足各类人才培养的需求 构建学科类别和实验教学中心类型齐全的实验教学示范体系 其它类将重点支持国家重点领域和紧缺人才培养急需 行业和区域特色鲜明 交叉学科和新兴学科领域建设成效显著 能有效提升学生实践能力 创新精神和身心素质的实验教学中心的建设 14个其它类最后归入了相近的其它学科 35 当前存在的主要问题实践能力 创新能力不够个性化 自主学习不够资源配置有效性不高管理弱 机构不健全 职责不清 协调不够重申报 轻建设重结果 轻过程 36 几年来示范中心建设的主要经验与成果 一 示范中心建设推动了实验教学理念的转变建设单位在自身人才培养传统和学科优势基础上 重新定位和确立了实验教学在本科教学中的地位和作用 大大提升了能够引导实验教学方向 对实验教学具有指导作用的新思想 新认识 37 实验教学是高等教育创新体系的重要组成部分 把实验教学和示范中心建设纳入高等教育创新体系 把实验教学和实验室建设视为高等教育创新体系中的重要组成部分 积极致力于树立以学生为本 知识传授 能力培养 素质提高协调发展的实验教学观念 38 重基础 强实践是培养高素质的人才的基本原则 把 重基础 强实践 作为 高素质 高层次 多样化 创造性 人才培养的特色教育思想 重视实践教育是本科教育中长期坚持的一个基本原则 实验教学是实践教育的主要形式之一 是大学实践教育的最基本 最重要的组成部分 39 如青岛大学提出了 三个结合 和 三个转变 的实验教学改革理念 即坚持实践教学与理论教学相结合 技能训练与课程实验相结合 创新实验与科学研究相结合 实现由基础验证实验向综合应用实验转变 由规定性实验向自主性实验转变 由传统型实验管理向开放型实验管理转变 40 理念 观念和改革思路表达举例 清华大学历来重视实验教学 提出了 秉承实践教育传统 加强创新能力培养 提高学生全面素质 这一新时期实践教育理念及人才培养思路 进一步明确了实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终 不可缺少的重要组成部分 是培养学生科学的世界观 人生观 价值观的重要渠道 是培养学生理论联系实际 了解国情 熟悉社会 提高思想政治素质和业务水平的重要形式 并制定了科学的发展规划与实施方案 41 我们在物理实验教学方面的理念与改革思路要点是 物理学是一门实验科学 物理实验是一切物理学家的基本训练 对于所有理科 工科学生而言 物理实验为他们以后做研究工作提供了非常好的训练 是他们从事科学研究的先行准备 物理实验教学是学生理解物理理论知识 形成主动探索精神 锻炼综合素质和能力的重要手段 一堂好的实验课对教师的要求很高 42 在整个清华大学创新人才培养体系中 中心面临两方面的任务 一方面要为全校所有理工科学生打下扎实的物理基础 特别是物理实验基础 为他们今后在各自领域从事创新工作做好准备 另一方面培养拔尖的物理人才 建一流的物理学科 培养一流的物理人才 是世界一流大学的共同特征 43 与此相对应 我们强调既重视全体理工科学生科学素养 动手能力 创新精神的培养 也关注拔尖创新人才培养 实施因材施教 为所有理工科学生中物理实验方面的优秀人才提供发展空间 44 强调以教研结合的方针来建设高水平的实验教师队伍 高水平的实验研究始终是实验教学的有力支撑和源泉 我们还十分重视建立一支爱岗敬业 技术精湛 稳定的实验技术队伍 这是搞好实验教学中心建设 提高实验教学水平的重要保障 教学中鼓励学生把学习与研究结合起来 在学习中研究 研究中学习 培养探索精神和创新精神 我们把研究型教学的思想贯穿各级物理实验教学始终 45 实验安排上 既强调实验内容的基础性 又注意加强实验内容的前沿性 方法手段的先进性 积极鼓励 引导学生进入科研实验室 直接面对科学前沿 教会学生在科学研究的实践中学习 进行科学研究训练 科研训练是物理实验课程教学的深入与提高 在研究中学习是同学们今后一生获取知识的主要途径 它有利于因材施教 有利于拔尖学生脱颖而出 46 坚持以学生为本 强化开放式管理 太原理工大学工程力学中心坚持 以学生为本 强化知识与技能 注重过程与方法 提高素质与能力 突出实践与创新 的实验教学理念 逐步形成了理论教学 实践教学和科学研究 三维 人才培养模式 47 满足多元化教育 适应个性化发展 西南交通大学坚持 激发兴趣 夯实基础 加强综合 引导创新 自我发展 为实验教学指导思想 在国家实验教学示范中心建设的引领下 构建了包含基础性 综合设计性 研究探索性 工程实践性和个性化实验的多层次 模块化 开放式的实验教学体系 48 二 以评促建 初步形成创新性人才的培养环境建设单位重点支持示范中心建设各建设单位在人力 财力 物力 精力等各方面明显加大了对教学实验室的投入 重点支持示范中心建设 49 据不完全统计 五年来 除了国家直接投入的2 5亿元以外 各省市 自治区和地方政府共投入建设资金约60亿元 进一步扩大了实验教学示范中心的面积 加大投入购置了一批先进适用的实验教学仪器设备 合理配置资源 全方位改善实验教学条件 建成了一批典型的规模化实验室和基础设施 初步形成了一个有利于创新性人才发展的培养环境 50 例如 近两年来所有的国家级化学实验教学示范中心都获得了100万到上千万不等的经费支持 平均获得的各类支持达500万元左右 使实验室面貌和实验教学条件焕然一新 浙江大学化学实验教学中心大楼面积达2 3万平米 共有120平米以上的大实验室65间及其他辅助实验用房 各中心配置了各类光谱仪 色谱仪 波谱仪等大型仪器用于本科生教学 51 地方院校在建设中也得到了大力的支持和投入 如河南理工大先后投入资金4670万元对工程训练中心进行扩建和改造 扩建后的工程训练中心建筑面积达20800平方米 面向全校理 工 管 文 经等所有专业 开设训练课程22门 训练项目81个 每年在中心参加工程训练项目学生达9300多人 年完成72万余人时的教学任务 52 2 建设单位重视软条件投入很多学校十分重视信息化建设 实验教学管理运行 开展创新性实验研究 加强教师培训交流等软条件建设投入 53 例如 大连理工大学把工程训练中心的教学运行费标准从5年前的生均每天8元提高到2007年的16元 西南交通大学设立 实验教学改革和实验技术研究基金 每年20万元 和 实验教材专项基金 每年20万元 南京大学设立实验室向本科生开放专项基金 每年15万元 和本科生实验教学国际化实习项目 每年40万元 54 很多示范中心在创新性实验项目建设过程中 能不断积累阶段性成果 逐渐将其转化为日常教学资源 积极研发自制实验设备 有的已经与相关企业结合 将其开发成新的实验仪器装置产品 55 上海交通大学物理实验中心的实验项目中 外购的实验设备仅占45 部分自制和完全自制的实验设备占55 文科院校中 北京工商大学管理类模拟教学系统 厦门大学的财税管理模拟系统等的开发应用 对实验教学效果的提升均发挥了显著的作用 56 3 形成了一批规模化的实验室和基础设施较大的投资力度 形成了一批典型的规模化实验室和基础设施 为实验教学中心的发展和升级创造了更加坚实的物质条件 57 三 项目建设推动了实验教学改革和创新实验教学体系包括实验教学课程 实验项目 实验教学方法与模式 实验教学评价体系 实验设施与条件 实验安全保障措施等等 实验教学体系的改革与创新既要重视各个环节与部门的优化 更要从整体上把握和提升 58 实验课程体系更加适应创新型人才培养的需要多层次 模块化的实验教学课程结构更加科学 实验教学课程比重得到提高 创新实验课程受到重视 实验教材建设成果显著 研究性实验 应用性实践是课程改革的重要内容 59 2 实验教学模式得到丰富和优化示范中心建设过程中 产生了很多具有创新意义的实验教学模式 这些实验教学模式在应用过程中不断改进和优化 有效地促进了实验教学效率的提高和培养创新型人才目标的实现 N 1 菜单式 3 3 2 实验教学模式 三阶段 四类型 五层次 模式 构思 设计 实现 操作 CDIO 模式 60 厦门大学生命科学实验教学示范中心自2000年起 中心按生命科学的整体思路设计实验教学体系做到统一标准 统一要求 拓宽知识面 把传统的基础课实验 专业课实验 大实验的教学体系有机的整合在一起 以技术方法为主体把原有学院的21门实验课整合为8门课 61 即 生物化学实验 细胞与显微技术学实验 动物生物学实验 植物生物学实验 微生物与免疫学实验 遗传与分子生物学实验 生态学综合实验 生物技术学综合实验 62 改革目标 避免教学内容的重复 以模块的方式构建内容体系 以综合性实验取代验证性实验 共设计31个模块 学院不同专业学生必修29个模块以上 教学总学时684学时 20学分 打破了以专业设置实验结构 层次的传统做法 做完后 对同一模块中实验的相同 不同内容总结 提高了对方法 技能的深化掌握与认识 63 与吉大比较 吉大按整体学习与研究水平把实验分为四个层次 1 基本技术2 宏观 个体 水平3 细胞水平4 分子水平目标 从单纯技能培养 转化为系统综合能力培养 增强了学生对生物学各门课程内在联系的认识 避免了实验内容的重复 64 近五年来 国家级实验教学示范中心研究开发的创新性实验项目已达10000多项 实验教学模式得到进一步的丰富和优化 实验教材建设成果显著 国家级化学化工类实验教学示范中心共建设了约800项具有激发学生兴趣 启迪学生探索 培养学生思维 引导学生创新的创新性实验项目 65 山东大学基础医学实验教学中心立项建设33项创新实验项目 其中27个项目已经完成 并把这些实验项目挂到网上供全国医学院校借鉴和参考 近两年来 国家级电工电子示范中心共有1146名教师参与创新性实验项目建设 累计立项1151项 截止到2009年9月 已有485项投入实验教学 有42 的项目立项已转化为现有实验教学资源 66 3 实验设备和实验技术得到不断改进信息化技术得到全面采用 积极研发自制新的实验设备 例如 上海交通大学物理实验中心的实验项目中 外购的实验设备占45 部分自制的占7 完全自制的占48 购置先进和充足的实验设备 增加投入发展新实验项目 提高实验项目更新速度 67 4 不断改进和探索实验教学评价体系实验教学中心在积极探索的基础上 建立起多元实验考核办法 其中包括 基础实验考核办法 提高综合实验考核办法 创新设计和研究型实验考核办法 68 温家宝总理在接见全国优秀博士后表彰大会代表时指出 无论是大学生 研究生 还是博士后 都必须提倡培养创造性思维 也就是说培养独立思考和独立发现问题的能力 独立思考就是要不受理论和框框的束缚 用你的想象力去发现和提出问题 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界的一切 是一切知识的源泉 推动着科学的进步 69 著名学者蒲慕明先生在 Nature 上发表了一篇关于中国科研教育的文章中指出 在研究型大学中更应该强调的观念是 激励学生追求知识的热情重于传授知识本身 要培养学生善于提出问题的习惯 对现有证据 假设 概念提出的任何挑战 无论是否幼稚 都应该受到鼓励和认真对待 70 清华大学生物科学与技术系毕业生时松海 先后在纽约州立大学攻读博士学位和从事博士后研究 他的论文获得2001年度Science杂志全球最佳青年科学家奖 他在总结自己成长历程时说 考入清华大学生物科学与技术系 为实现长大后成为科学家这一童年的梦想迈出了第一步 在清华大学生物科学与技术系本科学习中 不仅学到了坚实的数理化基础知识 而且接受了生物科学实验的系统训练 更为重要的是 他学会了如何提出生物学问题和如何设计实验以证明所提出的假说 71 四 努力提高实验教学队伍的整体水平在建设一支理念先进 勇于创新的实验教学队伍的过程中 大家十分重视模式和机制的创新 逐步建立起一支以高水平教授负责和牵头 实行专 兼职结合 固定人员与流动人员结合 实验教学与理论教学互通相融 与科研和应用相互结合 核心骨干相对稳定 结构合理 爱岗敬业 专业水平高 团队精神强 能保持动态平衡 适应开放式教学的需要 勇于创新的实验队伍 72 新的实验教学队伍的建设牵涉到人员管理 人员聘任 定岗定编 工作量计算 工资待遇等基本问题 牵涉到人事制度改革和人事管理的体制和政策 特别是建设在体制和管理机制上带有较强创新性的 不同于以往的这么一支适应开放式创新性实验教学需要的实验队伍 就必须在体制和管理机制 在建设模式上有所突破和创新 有相应的制度和政策保证才能把这支队伍的建设推向前进 73 改变传统观念和专职的概念 对原有队伍结构做较大调整 鼓励和吸引高水平理论课教师 科研教师充实实验教师队伍一些理论课主讲教师 科研教师担任实验教学课程的责任人 投入较大精力参加中心的教学与课程建设中心的教师也承担理论课的讲授和高水平科研工作 实现实验教学与理论课和研究工作的互通 74 1 提高实验教学人员地位和待遇的政策纷纷出台如 南开大学制定了 三个同等对待 的政策 即实验教学与理论教学同等对待 实验课教学人员与理论课教学人员同等对待 实验教学示范中心与重点实验室同等对待 西北农林科技大学每年预算专项资金3000万元用于实验教学人才引进和培养 设立正高级实验师职称 设立实验教学岗位津贴 建立实验课主讲教师制度 75 2 逐步形成结构合理的实验教学队伍示范中心建设过程中 逐步建立起一支相对稳定的专兼职结合 结构合理的实验教学队伍 涌现出一批能从事理论教学 实验教学和科学研究的实验教学人员 例如 清华大学提出了建设集教师 工程师 实验师三种角色于一身的 三师 型师资队伍的目标和措施 76 3 实验教学队伍建设新模式得到大胆创新上海大学在实验教学队伍建设方面大胆仿照企业模式设立岗位 提高实验教学队伍的专业化水平和管理水平 学校设立技术总监和技术主管职位 技术总监聘任期间享受教授 副教授同等待遇 技术总监与教授共同领衔实验教学团队 77 华南理工大学统一了实验教学团队 教师团队 科研团队的津贴标准 吸引部分教师走上实验教学管理岗位 同时设立短期合同制的辅助性质岗位 它包括实验室日常管理辅助岗 技术工人岗和研究生辅助岗 这在提高待遇 稳定实验系列骨干队伍的基础上 进一步优化了实验技术队伍结构 使其更具活力 78 4 实验教学教师资源开发途径增多清华大学完善了博士生任助教的制度 化学化工类部属院校的示范中心普遍推行TA制 研究生助教 北京交通大学电工电子实验教学中心实施了 四个优先 政策 即优先安排实验中心教师在国内外进修学习 优先安排新引进博士进入实验教学中心工作1年 优先对骨干教师进行学校 学院科研基金的立项支持 优先在实验中心培养选拔优秀实验技术人员 79 5 采取有效措施提高实验教学队伍自身竞争力提高实验教学人员的地位和待遇的根本途径是提高实验教学队伍自身的竞争力 厦门大学示范中心设立了教学重要 关键 岗位 并给予教改项目配套资金支持 兰州大学安排了一批留学归国的教师加入实验教学队伍的行列 为实验课教师和实验室管理人员提供外出学习交流的机会 80 吉林大学制定了向示范中心建设和课程建设教师倾斜的津贴和奖励政策 提出国家级教学名师享受 教授A岗 津贴待遇 国家级精品课程负责人享受 教授B岗 津贴待遇 省级教学名师享受 教授B岗 津贴待遇 国家级教学成果特等奖奖100万元 国家级教学成果一等奖奖50万元 国家级教学成果二等奖奖30万元 81 西安电子科技大电工电子实验教学中心在实验队伍建设中的做法是 对于新技术实验项目的开发 制定了配套政策 聘请校内外专家负责实施 在一段时间内 使其成为实验队伍的一员 从而提高了实验中心的理论和实验教学水平 使得教师队伍的知识不断更新 新聘任的实验教师 必须在校具有学术或科研岗位 以保证实验教师队伍持续发展 82 新补充的实验教师 原则上要讲授一门与本实验内容相关的课程 基础课实验教师至少要参加一个班的教学辅导工作 并加入到一个科研团队中去 独立主讲实验课和相关的理论课独立开发新实验和新实验设备独立开发多媒体课件新技术实验室负责人要有撰写英文报告 与国外公司交流和谈判的能力开发新实验仪器和套件的项目具有和科研项目同等的效力组织实验教师参加国家教育部的留学计划 83 东南大学电工电子实验中心通过教改立项 自制实验设备 理论课教师在实验中心兼职 短期聘用高水平教师在实验中心任职 不改变人事 学科关系 实验中心教师到院系兼课等措施 实现理论和实验教学工作互通 动员 吸引高水平教师投入实验教学工作 84 在组织实践教学形式上 有独立学分的实验课程 由中心教师承担教学和实验指导 有理论课程的实验 由理论课教师指导实验 中心教师辅助指导实验 一些专业课程的实验则完全由院系教师指导实验 实验中心承担管理和设备维护工作 实验中心也根据自身师资情况开设面向全校的现代应用技术类公共选修课 85 华中科技大学电工电子实验教学中心组建了学科基础平台课程体系 成立了跨院系的各课程组面对全校开设电工电子系列课程 实行主讲教师聘任制 集中各院系优秀教师 合理 有效地利用了教师资源 充分发挥实验中心的优势 86 为鼓励改革 有的学校设立了实验教学和实验技术改革研究专项基金 包括 1 对省级以上的实验教学改革研究课题 学校按1 2的经费配套 2 教学项目更新资助 对实验项目达到年更新率10 的实验课程通过验收给予每门课程1000元资助 3 实验教材建设资助 普通实验教材按每门10000元 精品教材按每门20000元资助 4 实验课程多媒体课件资助 一般课件3000元 项 重点课件5000元 项给予资助 87 5 实验教学改革资助 设立实验教学专项改革项目 一般项目5000元 门 重点项目8000元 门 6 实验教学团队建设 为引导和激励高水平教师积极投入实验教学 学校对具有一支学历 职称 年龄 学术结构合理 专职与兼职合理配置的实验教学伍给予每个团队5万元资助 7 实验教学国内外合作交流项目资助 为保证实验教学中心及时了解与掌握国内外高校实验教学改革与发展动态 加强校际交流 更新实验教学理念 明确实验教学改革思路 提升实验教学管理水平 学校对每个示范中心每年资助一个合作与交流项目 每个项目2万元 88 五 示范中心建设推动了实验教学管理体制改革实验教学管理体制包括组织机构的设置 管理模式的选择 决策的方法与程序 运行机制的设计等等 示范中心建设单位在实验教学管理体制上进行了一些有价值的探索 89 1 多种模式的实验教学管理体制开始出现清华大学在学校的层面上整合 建设基础型教学实验室 在学科的层面上整合 建设专业型教学实验室 东南大学通过三种模式设置教学实验室 即第一种模式以学科为支撑 第二种模式以大类学科的若干学科基础平台实验课程为载体 第三种模式是第一种和第二种模式的结合 90 2 以效率为目标的运行机制受到重视共享 示范与辐射机制 多数中心设计和建立大型共享实验课程 扩大示范与辐射范围 最终提高资源配置效率 西安交通大学物理教学实验中心建成物理教学实验中心网站 在网站上开设30余个仿真物理实验和开放实验项目 建设物理实验网上选课平台 为网站制作多媒体课件 91 合作机制 东北大学电子实验教学中心与英特尔 飞思卡尔 华邦 施耐德等国际著名公司建立了联合实验室 共同开展多核处理器 嵌入式系统 EDA 电气传动与控制等领域的科研和教学 激励机制 南京航空航天大学设置实验室开放专项基金和大学生创新研究基金 每年拨款150万元 这一政策鼓励和支持了示范中心的开放和创新 基金的相当一部分由示范中心教师指导的学生团队申请获得 92 开放机制 开放机制是保障学生自主实验的有效制度安排 实验安全保障机制 实验安全问题已经引起一些学校和示范中心的重视 吉林大学学生进实验室的第一堂课就是安全 环保和实验习惯教育课 每学期前三周 利用实验室开放时间单独培训本学期实验涉及的仪器设备 经考核取得仪器使用证后方可进入下一步实验 93 六 示范中心建设提高了实验教学管理水平1 示范中心实验教学管理的全面信息化所有示范中心建设高校都积极开展实验室信息化管理平台建设 支持实验室开放运行 一些信息化建设较早的单位还进行了信息化管理平台的技术升级 94 2 示范中心实验教学资源开放范围迅速扩大 1 课内开放 2 预约式开放 3 利用寒暑假 学期 双休日开放 4 科研实验室向本科生开放 5 网站开放 95 3 示范中心实验教学资源联建共享不断升级 1 校内共享全面向全校本科生开放 2 跨校联建共享发展迅速 3 共享效果不断提高 4 高校实验教学协作组推动了共享的自律和制度化 96 七 示范中心建设产生了预期的示范与辐射效应1 示范中心示范与辐射的重点突出 各具特色 1 示范中心的示范作用是全方位的 2 示范中心示范的特色日益明显 3 文理实验教学的相互渗透越来越多 4 示范辐射机制得到优化 97 2 示范中心示范与辐射的方法与途径不断创新 1 示范中心示范与辐射的方法与途径增多 示范中心目前普遍采用的示范与辐射的方法与途径有 媒体 网站传播 同行参观 讲座与培训 校外课程 科普活动 联建合作 98 2 外部推动成为提高示范中心示范与辐射作用的重要动力 外部的推动是提高示范中心示范与辐射作用的有效制度安排 例如 教育部高教司推动的国家级示范中心联席会议制度 以及教育部高教司举办的示范中心建设报告会等 99 3 通过地方联席会议组织积极推动示范中心示范 辐射作用的发挥示范中心联席会以地域或学科为界限 通过定期召开主任会议承担起交流和推广建设成果的任务 并对建设过程中存在的问题进行专门研讨 如化学类示范中心已在浙江 江苏 陕西 山西 上海 湖南 湖北等省市组织成立省级实验中心主任联席会 还将成立西部地区及东三省主任联席会 100 2010年10月20 21日在北京成功召开了国家级实验教学示范中心建设成果展示交流会 共有1500多名来自全国数百所高校和501个国家级实验教学示范中心的代表参加了会议 教育部 财政部 北京市教委和相关部门的领导出席了开幕式 教育部高教司司长张大良 北京市教委副主任付志峰出席大会并在开幕式上讲话 101 102 103 104 张大良司长在开幕式上全面论述了高等学校实验室在培养适应国家现代化建设和经济社会发展需求 高素质创新型人才过程中不可替代的作用 充分肯定了国家级实验教学示范中心建设 全国高校实验室工作发展和实验教学改革的成绩 指明了在新形势下高校实验室工作和国家级实验教学示范中心建设发展的方向 要求和具体任务 105 张大良司长在讲话中指出 高校实验室工作要适应新形势 不断改革创新 认真贯彻教育规划纲要精神 推进人才培养模式改革 注重 学思结合 知行统一 加强实践教学环节 在实验室建设 生产实习等方面加强与行业 企业 科研院所的合作 探索合作育人的新模式 着力培养学生的学习能力 实践能力和创新能力 106 高校要把实验室工作作为推进教学改革 提高教育质量 培养创新人才的重要内容 要加大投入 提高实验室建设水平 要统筹学校各类实验室资源 促进实验室开放共享 促进教学 科研结合 提高实验室使用效益和整体水平 为提高人才培养质量和创新人才成长创造良好的环境 107 要努力提高师资队伍水平 加快实验教学改革创新 教授要上讲台 也要结合学科专业特点 进实验室上实验课 各高校应采取有力措施 吸引和鼓励科研水平高 教学能力强 实践经验丰富的教师投入实验教学 推动实验教学改革 在教学过程中培养学生的学术道德 科学品格 创新精神和实践能力 108 中国工程院院士左铁镛 中国科学院院士陶澍以及来自全国高校的有关专家 学者 教师 实验技术人员 实验室管理人员等90多位代表做了内容丰富 各有特色的交流报告 围绕实验教学示范中心建设 实验教学改革 实验室建设管理 实验队伍建设等多方面进行了深入的研讨 109 同期举行的国家级实验教学示范中心建设成果展示会 通过大量的图文展板 实物展示 视频播放 现场演示等方式充分反映了501个国家级实验教学示范中心近年来建设的典型建设成果 充分展示了国家级实验教学示范中心在人才培养模式的转变 实验教学改革 实验室建设 自制实验仪器设备研发等方面的丰硕成果 认真总结了实验室建设 管理的工作经验 110 五年来共立项建设了501个国家级实验教学示范中心及建设单位 涵盖了理 工 农 医 文等学科门类 包括33个类别 分布在全国31个省 自治区 直辖市的259所本科高等学校 其中部委所属高校81所 地方高校178所 在地域分布上 东 中 西部地区示范中心数量分别是265个 128个和108个 带动建设了2931个省级实验教学示范中心 111 开发研制教学仪器设备近5000多台套 新编实验教材和讲义6700多种 培训教师25万多人 充分发挥了国家级实验教学示范中心的示范辐射作用 112 国家级示范中心建设的典型案例 中南大学物理实验教学中心的建设与发展2008年9月表达的思路清晰内容具体生动重点突出有特点特色 113 物理实验中心一直是学校的重点建设单位 学校投入了充足的经费用于实验室建设改造 仪器更新和教学改革 2007 2008年共投入390万元 进一步改善了实验室软硬件条件 114 其主要投入情况为 仪器设备的购置 现有实验仪器扩套 更新和5个新上实验项目的仪器添置 共170余台件 计280万元 实验室环境改造与修缮 30万元 仪器维修与实验材料 40万元 教学改革与研究项目 10万元 115 学校设立了大学生创新教育计划专项 通过课题立项形式支持在校大学生开展创新研究 2008年中心教师指导的学生获10万元创新项目的资助 学生创新基地建设 10万元 校内仪器设备共享基金 10万元 116 实验教学改革与创新自2007年列入国家级实验教学示范中心以来 教师的创新热情更高 物理实验教学改革更加深入 近两年 中心的教师承担省级 校级教改课题7项 同时 中心围绕实验教学中的一些深层次问题自立教改研究项目18项 2008年 大学物理实验被评为国家精品课程 117 1 创新教学体系 优化教学内容以学生创新能力培养为核心 按照循序渐进的认识规律 构建了以引导实验 基础实验 综合性实验 设计性实验 研究创新性实验五个层次为整体构架 以综合性 设计性实验为主体内容 适应理 工 医多学科人才培养需求的物理实验教学新体系 118 引导实验 以开阔视野 激发兴趣为目的 设有 物理科技馆 物理演示实验室 物理示教实验室 基础实验 综合 设计 研究创新 119 注重共性提炼 加强内容整合 形成了具有 大综合 特色的若干物理实验模块例如 共振实验模块 光谱实验模块 超声实验模块 工程物理量测量实验模块等 突出了对学生综合实验能力的培养 物理实验系列化课程使本科生在大学阶段能持续地接受物理实验训练 120 通过上述教学体系改革 形成了物理实验课程系列化 层次化 模块化的新格局 近年来 又对具体实验项目进行了调整 对仪器进行了更新 增开了一些新的实验项目 使物理实验课程体系中的实验项目设置更科学 更合理 更适应于学生创新意识和能力的培养 121 2 改革教学模式 促进个性发展为使教学内容与体系的改革落到实处 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 物理实验实行全方位开放的教学模式 时间开放 项目开放 面向全校学生开放 开放式教学充分发挥了学生的自主性 营造了推进学生研究性学习和合作式学习的教学环境 促进了学生个性发展 122 在开放式教学模式下 注重了五个 结合 在实验内容上 必做项目与选做项目相结合 学生在完成必做实验后 可根据自己的专业 兴趣 自由选做其它实验 在教学方法上 教师引导与学生自主学习相结合 123 在教学手段上 虚拟实验与实物操作相结合 仿真实验与实做实验相结合构成丰富而完整的实验项目体系 仿真实验室 数字化网络平台 丰富的课件资源 多种现代教育技术的综合运用为物理实验教学提供了强有力的手段 124 在时间安排上 课内与课外相结合 开辟第二课堂 将学生课外科技活动纳入物理实验教学的一个组成部分 例如 开放演示实验室和物理科技馆 聘请专家和教师面向全校学生进行物理实验方法技术 历史知识 应用讲座 125 在考核方式上 知识考核与能力评价相结合 采取操作考试 方案设计 评优答辩等多种形式 重点考察学生的实际动手能力和创新能力 126 3 教学科研结合 实施创新教育中心一直以创新教育为根本 给学生提供充分的科学研究训练的机会 让学生置身于研究实践中 独立体验科学研究过程 中心统筹调整出专用场地 投入各种设备器材和专用资金 建立了创新研究与课外科技作品制作基地 学校和学院都设立了学生创新基金项目 还制定了相应的运行机制和管理制度 此外 实验中心和校外公司 企业联合设立了2个创新基地 在教师指导下 学生自主开展科学研究和科技制作 127 近几年 学生已累计在国家 省 校等各级科技作品竞赛中获奖近60项 省级以上30多项 在各种刊物上发表了一系列论文 2007 2008年 中心教师指导学生获得了省级科技作品竞赛一等奖1项 二等奖2项 国家级科技作品竞赛三等奖1项 128 3 实验室管理模式改革物理实验中心隶属于中南大学 由校 院二级共同管理 学校有一名副校长主管实验室工作 教务处为归口管理部门 学院有一名主管实验室工作的副院长 因此 物理实验中心的各项工作包括实验室建设规划 仪器设备配备方案 运行经费与效益评估 各项制度的建立等等都是在学校教务处和学院的直接领导下进行的 129 中心在学术上实行 首席教授负责制 在管理上实行 中心主任负责制 在机制上 打破传统的教学与科研 理论与实验 专业课教师与基础课教师的界限 实现人员互通 资源共享 经费统筹 在政策上 鼓励优秀人才 高层次人才到实验室工作 形成了教学 科研 人才培养三位一体的良性互动机制 130 对中心成员实行竞争上岗 岗位责任明确 通过年度考核并根据工作业绩奖优罚劣 实验中心建立了一系列规章制度和管理办法 实现了对人员 设备 教学 科研的全面 优质 高效的管理 使得人尽其才 物尽其用 131 实验教学质量保证体系和激励机制完善 制度 包括教学质量优秀奖励制度 教学成果奖励制度 教学过程监控制度 网上评教制度 听课评课制度 教学研究制度 实验报告批改制度 辅导答疑制度 实验室开放制度 实验室仪器设备管理与维护维修规定 实验室安全制度 网络安全制度等 这些制度的实施为引导教师积极改革创新 提高实验教学质量提供了保证 132 4 实验队伍建设加强了师德 教风建设 弘扬爱岗敬业 团结合作 乐于奉献 教书育人的精神 提倡严谨治学 刻苦钻研 一丝不苟的工作作风 引入竞争机制 强化考核管理 133 以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点 通过人才引进和实施 博士化工程 建立了一支以教授 博士为骨干 教学科研能力强 相对稳定 具有开拓创新精神 结构合理的实验教学队伍 134 2008年度新进实验技术人员1人 新进具有博士学位的教师2人 理论教学与实验教学人员交流3人 有2名实验中心的教师到国外进修 参加全国性和地区性的教学研讨会及到外校交流的教师和技术人员15人次 有4位教师获得学校教学质量优秀奖 135 5 资源信息化建设与共享物理实验中心是全校基础教学公共平台 中心实验室和仪器设备包括科研仪器向校内外开放 积极参与国内高校和校内各单位仪器设备合作共享 学院所有仪器设备统一归口实验中心统一建设和管理 为全院各单位和教师以及院外单位提供服务 为学生的创新性研究提供条件 实现了资源共享 136 以物理实验网络资源库的建设为切入点 引进与开发相结合 形成了丰富多样而适于网络教学需要的课件资源 通过与校园网相连的物理实验教学局域网 对物理实验教学 实验室基本工作信息和仪器设备实现了网络化管理 智能化管理 137 自行开发和引进网上物理实验教学资源如下 1 物理实验开放教学管理系统 2 实验项目录象资料和教学视频 3 网上选课和成绩查询系统 4 物理实验电子辅导系统 电子教师 5 物理实验在线视频答疑系统 138 6 教学设备管理系统 7 物理实验中心办公系统 8 物理实验电子教材 9 基于仪器库的物理仿真实验 网络版 10 物理演示实验 11 远程物理实验 139 2007 2008年 进一步制作了10个实验项目的录像 重新改版和完善了一些网络课件 如 物理史料库 基于仪器库的物理仿真实验等 140 6 示范辐射作用通过主办和参加全国性和地区性教学会议 接待来访 应邀作专题报告 到省内外高校参观学习 扩大了对外合作交流 建设成果和建设经验得到了同行专家的肯定 中心作为华中 华南 西南等广大地区唯一的国家工科物理基地 发挥了与周边地区的交流与示范辐射作用 并与北京 上海两地的基地进行了广泛的交流与合作 共同促进全国物理实验教学的发展 141 2007 2008年 中心接待了30余所高校同行来访 2008年 中心承办了全国物理基础课教学研讨会 并在会上进行了实验中心建设与教学改革的专题发言 同时 中心教师所作的小组发言和论文交流5人次 受到了与会同行的好评 142 研制开发的实验仪器和教学课件被国内多所高校采用 如 物理实验开放教学管理系统 被中国矿业大学 太原理工大学 江汉大学等院校采用 研制的 脆性材料抗弯强度测试仪 被浙江大学 广西大学等校的材料专业或物理专业采用 研制的 介质损耗测试仪 被华北电力公司 湖南电力公司等工业企业使用 143 编写的实验教材被多所院校采用 大学物理实验教程 被广州大学 南华大学等用作教材 物理演示实验指导 物理实验预习册 等被东南大学 海南大学等用作参考资料 144 7 今后的发展规划1统一认识 明确目标 从人员 教学 管理 环境 设备多方面入手 借鉴国内外先进教学经验 加强与国际国内高校广泛交流合作 建设有规模效益和显著特色的物理实验教学中心 充分发挥示范辐射作用 2 采取更加有力的措施 建立一支素质精良 结构合理 数量适当 相对稳定的实验教学与管理队伍 145 3 继续深化实验教学改革 提高实验教学效果 不断改革完善实验内容 实验项目 进一步加大设计性实验 研究创新实验的建设力度 加强物理实验课程教学内容与现代科技新成果及其应用的对接 继续加强实验室开放力度和开放的科学性 建设一套系列化 现代化 立体化的先进的实验教材体系 146 4 坚持教学与科研相互促进的原则 促进学生实践创新能力培养 将物理学新成果 新技术不断引入实验教学 鼓励教师从事科学研究并将科研成果转化为教学实验 加强物理实验教学与工程应用的联系 结合实验教学 更广泛 更有实效地开展学生科技创新活动 充分利用实验室条件 科研资源 训练学生科研能力 继续完善丰富工程物理量测量实验项目 为培养学生工程实际应用能力奠定基础 147 5 进一步开发完善物理实验教学资源和信息平台 更好地发挥网络教学的辅助作用 创建设备先进 资源共享 开放服务的实验室软硬件环境 创新现代化的管理运行机制 加强网络化管理 为学生自主学习创造良好条件 148 6 采取激励措施 激发实验教师和技术人员积极投入实验设备研制 实验技术开发和实验教学研究 完善教学质量保障体系 确保教学质量稳步上升 149 总之 要在现有基础上 紧密结合我校建设 创新型大学 的定位 加大物理实验教学改革力度 创建一流的实验队伍 一流的设备和环境 一流的管理体制 获得丰硕的教学研究与实验技术成果 形成充满发展活力 与国际接轨 面向校内外开放的物理实验教学示范中心 结束 150 认真总结 迎接验收 推动示范中心建设的可持续发展 151 首先需要认真地对五年来的工作进行一次全面的回顾和总结 进一步提升理念 明确思路 总结经验 凝练成果 在此基础上将实验教学改革切实向前推进一大步 更好地发挥示范和辐射作用 这才是评估验收最根本的目标 152 总结和验收的基本内容 要求和原则 应当依据教育部关于开展示范中心建设和评审工作的通知和补充通知 即教高 2005 8号和教高 2007 10号的文件要求 特别是体现评审内容 要求和评审指标体系的教高 2005 8号文件 153 文件虽然是五年前起草发布的 但现在回头去看 各项要求仍然十分精辟并具有前瞻性 值得我们在总结时结合几年来的工作实践认真比较 对照和学习 看看哪些做到了 哪些还有差距 通过这样的总结 一定能使我们在实践的基础上 进一步提高我们示范中心的建设管理水平 154 本次的回顾 总结 首先应当是一次全面的总结 因为评估和验收也首先是全面的 应该按照建设目标 建设内容和评审指标体系逐项进行 特别是原来的弱项 经过几年的改革和建设 有了变化和提升 应当认真总结 155 当然 此次验收又和申请不同 申请主要是看是否达标 而验收会更加注重建设的成果和改革的成效 看是否发挥了示范 辐射和带动作用 因此一定要更加突出重点 成果和特色 就本人的看法 此次进行示范中心建设总结的重点应当注意一下几个方面 156 一 验收目标1 进一步提升实验教学改革的理念 明确以能力培养为核心的建设思路 落实相应的政策和措施 推动实验教学改革和实验室建设的可持续发展 2 完善有利于学生自主学习 培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系 努力推进创新性实验项目的开发和建设 3 重视示范中心的条件建设和资金投入 建设仪器设备先进 资源共享 开放服务的实验教学环境 进一步提高资源配置有效性 157 4 认真总结实验教学队伍的建设经验 研究队伍建设的体制和机制 建设一支教学与科研 专职和兼职 固定和流动相结合的高水平的实验教学队伍 5 建立实验室现代化高效运行的管理体制 不断创新机制 加强信息化建设 保障开放运行 全面提高实验教学水平 6 总结典型经验 凝练建设成果 突出特点特色 更好地发挥示范辐射作用 带动高等学校实验教学改革和实验室的建设和发展 158 二 考核与验收的基本原则 1 验收指标体系应基于评审指标体系 注重特色 示范性和学生能力培养等方面的建设成效 2 以评促建 操作简便 指标不宜过细 不设立三级评审指标 3 学科组验收方案 原则要求与程序 按照高教司所发文件执行 而验收的具体细则各学科组可依据本学科的特点由学科组讨论修改 159 4 将本次复查验收和今后长期建设和持续发展结合起来 5 促进对实验教学及实验室建设的重视和投入 6 验收方案应考虑学校 地域等的差别 7 注重典型经验和特点 增量和总量并重 8 500个示范中心数量大 可分批验收 9 考虑到各学科的差别和特点 建议以学科组为单位组织验收 160 10 总结 自评 网评 评审答辩 现场考察相结合 11 申请验收总结报告字数限于5000字之内 12 已正式批准的示范中心与建设单位应有所区别 13 评审通过后应有经费支持 参考国家重点实验室评估原则 强调质量 以定性评价 整体评价为主 取消定量指标 161 三 验收内容1 理念 思路 政策与措施 通过实践 重视实验教学 充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位 实现理论教学与实验教学统筹协调的做法和经验 注重对学生探索精神 科学思维 实践能力 创新能力培养的实践和认识 162 进一步明确改革和建设的思路 加强实践 实验环节 学校重视支持实验教学和中心建设的政策和措施 主要观察点 学校重视支持中心建设的政策措施 163 2 改革与完善有利于学生自主学习的实验教学体系 推动创新性实验项目建设 依托学科的建设和发展 实现基础与前沿 经典与现代的有机结合 实验教学内容与科研 工程 社会应用实践密切联系 努力推进学生自主学习 合作学习 研究性学习和个性化培养 164 4 重视现代教育技术 实验技