幼儿教师如何撰写观察记录

幼儿教师如何撰写观察记录幼儿教师如何撰写观察记录观察记录是教师观察记录教育教学中真实情景，收集相关教育信息，反思教育行为，更新教育观念、升华经验理论的重要手段，也是幼儿教师必备的专业能力之一。在幼儿园，不管是有经验的教师，还是经验不足的教师，在其职业生涯中都将通过观察记录，客观地、全面地了解和评价幼儿，通过记录教育故事，体悟教育真滴，开展对教育现象的思考、教育问题的研究。以前在幼儿园工作时，经常听一线教师反映幼儿观察记录不好写，现在电大工作，偶尔也会有学前教育专业的学员打电话请教如何写幼儿观察记录。前不久，我有幸阅读了劳拉日记：瑞吉欧教育日记，这是一部体现瑞吉欧幼儿教育理念的观察记录分析的专著，也是一部非常适合学前教育工作者、特别是幼儿园一线教育工作者阅读的“有故事 ”的学术著作，今天我把它先推荐给大家，希望为幼儿教师撰写观察记录提供一个有效的范例。该书由四部分组成，第一部分主要讲述劳拉日记产生的背景、过程及其对幼儿、教师、家长成长的意义；第二部分主要展示了瑞吉欧婴幼儿中心两位教师记录的关于幼儿劳拉在婴幼儿中心成长的 10 个经典故事；第三部分讲述了已为人母的劳拉硬要回到婴幼儿中心，与老师们一起重温当年老师为自己写的观察记录的情形；第四部分主要介绍了来自不同国家的专家学者对劳拉日记意义的评价。书中展示的幼儿劳拉的故事，都是曾经发生的、真实的故事，每一个都是那样生动精彩、温暖动人，充分体现了老师对孩子的关爱。书中编入了世界各地幼儿教育专家对劳拉故事的精彩评论，向读者揭示了每个小故事所蕴含的大教育智慧，对幼儿教师有很大的启示和引领。那么好的观察记录到底如何撰写呢？通过梳理，我觉得应该注意几个方面：（1）个体与整体相结合。虽然观察记录关注的是某个儿童认识和能力发展的情况，但幼儿很少被单独、彼此分离地捕捉，他会与教师、其他幼儿发生互动，所以我们在记录时要考虑将周围的场景也考虑进去。（2）记录与解释结合。观察记录所使用的工具可以是文字，也可以是照片，两者的结合更形象、更完善。对于记录的内容教师要进行专业的清晰的解释，恰当地分析儿童现有的发展水平以及未来发展的可能性。（3）师幼结合。观察记录单纯记录幼儿的表现是不够的，面对幼儿的表现，教师是如何应对的，教师应记录下自己的想法和解决策略。