xx学年上学期语文教学工作总结.doc

xx学年上学期语文教学工作总结在过去的一学期中,我坚持贯彻党的教育方针和学校的常规要求,爱岗敬业,默默奉献。为了提高自身素质,我不但积极参加网络培训,还认真课题理论知识,学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教育技术,并且努力应用于实际教学工作中;能够做到自觉、认真、扎实的备好课,尽自己的最大努力上好课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作,关心爱护每一个学生,将主要工作总结如下:一、重视常规工作,坚持学生习惯培养。备课、上课、听课、评课、批改作业、辅导学困生,常规工作琐碎而繁杂,但好习惯是日积月累形成的,它需要坚持不解、持之以恒。工作中,我早来晚走,坚持跟班,晨读、午练耐心辅导。在教学课堂教学中,我努力处理好教与学,学与导的关系,把重点放在学法指导上,以学生发展为本,鼓励优生,以优带中,以优辅差,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、主动参与课堂活动和交流,促使学生乐学,学会,会学,不让每一个孩子掉队。二、深入钻研模式,探究略读课教学策略。义务教育课程标准小学语文将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。但长久以来,略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地:要么与精读课文一样深钻细研,要么轻描淡写,一读而过。本学期,我校进行了先学后教,当堂训练略读课的课型研讨。我重新审视了略读课文教学,认识到略读课文的作用-就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。实际操作中,我采取了有效的教学策略,使略读课文教学达到它应有的目标。如在教学 听听,秋的声音一课时,我是这样操作的:1、谈话导入,揭示课题。请学生读课题,要求读得美一点。2、回忆略读课文的学习方法。(学生回忆前两单元的学习过程,自由发言。老师进行总结概括为三读法)一读提示:明要求;二读课文:解疑难;三读词句:品语言。3、读自学提示框里的话,总结本节课学习目标目标。(先由学生参照阅读提示独立阅读、思考,勾画,明确要求,然后我根据学情,将要求分层提炼成三条,为的是学生便于操作。)4、按三读法展开三轮先学后教,交流检测第一轮自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍,运用学过的方法理解生词。比赛读文,看谁读得正确、流利。第二轮默读课文,勾画诗中描写了哪些声音?诗句美在哪里?第三轮先学后教:想象演读。启发学生想象黄叶、蟋蟀、大雁、秋风是怎么说的?出示秋景图片及句子引导学生练习说话。在学生有了丰富的体验之后,老师播放音乐,学生配音试读,使教学达到高潮。5、拓展想象,升华拓展,指导学生仿照课文写诗。6、布置作业1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌。3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩或闻闻,秋的味道通过研讨、交流以及学习其他教师的成功经验,我对略读课文的教学有了更深入的认识:立足提示,课堂结构求简;留够时间,课堂自读求足;找准重点,课堂指导求精。三、继续课题研究,实现语文教学与信息技术的整合。进入三年级后,课程里增加了信息技术,这让孩子们与对信息时代,对以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中的广泛应用有了更深刻的体验。语文是基础教育的基础学科,在语文教学中运用现代信息技术,逐步实现教学的网络化,不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一,也是语文学科克服自身弊端,进一步实现科学化的有效途径。本学期我主要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术,使之与语文学科有效整合,从而优化语文教学的相关问题。1、按照学校要求在我的教育博客中建立了信息技术环境研究和信息学科学习资源两个专栏,每月撰写关于信息技术与语文教学整合方面的博文,发表在信息技术环境研究专栏中,还整理多篇供学生学习的语文学科资源,发表在信息学科学习资源专栏中,还利用博客指导学生展开学习交流。2、运用信息技术,优化语文教学。以计算机为核心的信息技术可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养,有利于学生学习潜力的开发,为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。运用信息技术,创设情境,培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有培养了学生的兴趣,才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用,不仅能充分运用历史资料和现实资料,扩大知识容量,还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合,创设情境,使教学内容形象生动,感染力强,让学生产生强烈的好奇心和求知欲,从而引起浓厚的学习兴趣,激起学习的积极性。香港,璀璨的明珠一课共有六个自然段,描写了香港是万国市场、美食天堂、 旅游胜地和香港的夜景,赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。可香港离我们比较远,全班学生都没有去过香港,为了加深学生的体会,我搜集了一些相关的图片和资料,制作了ppt。随着画面的出现,音乐的响起,教师声情并茂的配文朗诵,把学生带进了万国市场、美食天堂、海洋公园和夜晚的香港,学生在视听方面都得到了美的享受,学习兴趣油然而生。更加深了学生对相应的语言文字的感悟。然后通过读去感受东方之珠的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,从而受到爱东方之珠-香港及爱祖国的教育,学生学习起来就轻松有趣多了。运用信息技术,渲染气氛,激发学生的丰富情感。语文教材中的许多课文,意境优美,运用信息技术进行语文教学,可以为学生创设情境,渲染气氛,激发学生丰富的情感,提高学生表情达意的能力,从而培养学生的文学修养。秋天的图画是人教版小学语文三年级上册第三单元的习作,因为学生生活空间有限,大多数学生没有机会走进大自然、走进乡村田野去观察秋天,于是我鼓励学生去搜一搜或画一画秋天的图画。课堂上通过展示一幅幅美丽的图画,学生一下子打开了话匣子,对秋天的喜爱、赞美之词脱口而出,收到了很好的效果。这次习作教学的设计还在中小学骨干教师培训中被推荐为优秀教学设计。.运用信息技术,拓展空间,增强学生的语文素养。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂,他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体,凭借教育软件、校园网、资源库等,可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。学了盘古开天地一课之后,我推荐学生阅读中国神话故事希腊神话故事,让学生利用现代信息技术在这方面有极大优势,广泛阅读、多方涉猎,有效增强学生的语文素养。运用信息技术,资源共享,培养学生的探究精神。新的语文课程标准提出,在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在了解中华传统文化的综合实践活动中,我指导学生按照选题自由组合,分工合作,探究学习,资源共享。在杨钰洁、宋致达、冯嘉琦等组长的带领下,孩子们对陶瓷、剪纸、传统节日展开研究,相关图片、资料的展示给全班留下了深刻的印象,也为孩子们开启了综合实践活动的大门。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以平等地共享人类的学习资源,可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能,有了自主学习、探究的天地,有利于培养他们的合作探究精神。四、寻找不足之处,努力做到更好。本班学生水平、习惯参差不齐,学习效率差异较大,怎样让他们都保持学习的热情,都达到课程标准的要求,并且在原有基础上都获得最大发展,是摆在自己面前的一大难题。但是我相信办法总比困难多,我相信,经过不断的探索、实践,只要善于学习和反思,我一定能够提高学生素质和优化语文教学,为培养创新型人才开拓一片新天地。第 5 页 共 5 页