以人为本的思想政治教育理念.ppt

以人为本的思想政治教育理念 一 以人为本 的含义二 马克思的关于人的本质观的主要内涵三 思想政治教育中坚持 以人为本 的必要性四 如何在高校思想政治教育中落实 以人为本 一 以人为本的含义 以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握 首先是 人 这个概念 人 在哲学上 常常和两个东西相对 一个是神 一个是物 人是相对于神和物而言的 因此 提出以人为本 要么是相对于以神为本 要么是相对于以物为本 大致说来 西方早期的人本思想 主要是相对于神本思想 主张用人性反对神性 中国历史上的人本思想 主要是强调人贵于物 天地万物 唯人为贵 在现代社会 无论是西方还是中国 人本思想作为一种发展观 都主要是相对于物本思想而提出来的 其次是 本 这个概念 本 在哲学上可以有两种理解 一种是世界的 本原 一种是事物的 根本 以人为本 是哲学价值论概念 不是哲学本体论概念 以人为本 就是说 与神 与物相比 人更重要 更根本 不能本末倒置 我们大家所熟悉的 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 以及 学校教育 学生为本 等 都是从 根本 这个意义上理解和使用 本 这个概念的 所谓以人为本 其基本的含义就是以人为出发点和中心 围绕着激发和调动人的主动性 积极性 创造性展开的 以实现人的自由全面发展为终极目的 它是一种主体观念 认为人是社会发展中的主体性要素 是第一位的资源 是最大的社会财富 它是一种价值取向 强调尊重人 理解人 关心人 激励人 发展人 它是一种思维方式 就是在分析和解决一切问题时 既要坚持客观的历史尺度 把握规律性 又要坚持人的尺度 符合人性发展的要求 以人为本的实质是指人类的一切活动都要以满足人的需要为出发点和归宿 二 马克思的关于人的本质观的主要内涵 以人为本是科学发展观的核心 是教育活动的一种崭新理念 思想政治教育作为 做人的工作 的系统工程 以人为本理应成为思想政治教育的核心理念 以人为本这个核心理念要求 思想政治教育必须以人的自然属性和社会属性两方面入手 注重人的自然性和社会性两方面需求的满足 坚持尊重人 理解人 关心人的思想政治工作原则 着力培养人的主体性 以促进人的自由自觉活动的实现和全面而自由的发展为最终目标 马克思关于人的本质观的主要内涵 思想政治教育是围绕人而展开的工作 而人的核心问题是人的本质 自从马克思主义产生以后 才在人类认识史上第一次正确地解答了这个问题 从而创立了真正科学的人的本质观 马克思正是批判地继承了人类思想史 特别是德国古典哲学中的关于人的本质问题方面的积极成果 提出了科学的人的本质观 揭开了人的本质 马克思一步步地摆脱了黑格尔和费尔巴哈的影响 从而形成自己的关于人的本质的学说 对于这一点 学术界已经达成共识 提炼马克思关于人的本质的主要观点 我们可以概括为以下几点 1 人的类本质是自由自觉的活动 马克思指出 一个种的全部特性 种的类特性就在于生命活动的性质 而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动 由此马克思第一次提出了人的类本质就是人的 自由的自觉的活动 劳动是人的本质的内在规定的观点 2 人的本质在现实性上是一切社会关系的总和 在 关于费尔巴哈的提纲 一文中 马克思针对费尔巴哈把人的本质归结为人的自然属性的观点 明确地指出 人的本质并不是单个人所固有的抽象物 在其现实性上 它是一切社会关系的总和 这是马克思关于人的本质的著名论断 人的本质 只能由 在一定具体条件下 的 一切社会关系的总和 来规定 3 人的本质是自然性 社会性和实践性的统一 1 人的自然性并不简单的是人的动物性存在或人的本能 而是包括人的生理 心理在内的各种自然特性 2 实践不仅是人的根本属性 而且人类社会生活也是实践的 自由自觉的劳动社会实践活动体现了人作为类存在物的本质属性 3 人是社会历史的存在 人的实践活动在一定的社会历史条件下进行 同时又是历史过程的展开 正如马克思所说 历史不过是追求着自己目的的人的活动而已 人是历史的前提 所有历史活动都是 以人为本 的人 人是各种社会关系的总和体现了人作为社会存在物的本质属性 三 思想政治教育中坚持以人为本的必要性 社会的多样性 人类实践的丰富性和人的需求的多样性 决定了人的本质内容的复杂性 决定了人的思想产生和发展原因的多样性 这就决定了思想政治教育必须以人为本 因人而异 尊重人的主体地位和选择 不断完善个体的心智 提升个体的思想政治素质和高尚的道德情操 促进个体向着符合社会发展 符合人的全面发展的方向前进 思想政治工作是我们党为了实现自身的政治任务和历史使命 引导人民群众正确认识自己的利益 在人民群众中所进行的宣传 灌输 组织 引导 激励等思想政治性的社会实践活动 毛泽东 一切为了群众 为了群众的一切 是他一以贯之的思想政治原则 邓小平中肯的告诫党的干部 对待群众态度要谦和 要诚恳 要尊重其人格 尊重其意见 并要善于根据不同对象去进行政治解释工作 江泽民也指出 党的思想政治教育本质上是群众工作 胡锦涛明确提出了思想政治教育要坚持以人为本 一 坚持以人为本是思想政治教育的本质要求思想政治教育的目的在于帮助人们形成符合社会发展要求的思想品德 促进社会进步和推进人的全面发展相统一 培养大批有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义 四有 新人 提高人的积极性 主动性 创造性 实现人民群众自己的根本利益 二 坚持以人为本是思想政治教育贯彻科学发展观的根本要求我们党现在已经充分认识到人是最宝贵的财富 人民群众是历史的创造者 是推动历史向前发展的动力 是力量之源 价值之本 并最终提出了 以人文本 为核心的科学发展观 坚持以人为本 是党的十六届三中全会 决定 提出的一个新要求 科学发展观的核心是 坚持以人为本 树立全面 协调 可持续发展的发展观 促进经济社会和人的全面发展 在思想政治教育中落实科学发展观 就必须坚持以人为本 把以人为本贯穿始终 以此提高人的觉悟和素质 促进人的全面发展 人的全面发展是指人在各个方面的全面发展 包括物质生活和精神生活的全面协调的发展 世界观 人生观和价值观的全面发展 身体素质和心理素质的全面发展 从而为全面建成小康社会 构建社会主义和谐社会提供高素质的建设者 三 坚持以人为本是思想政治教育适应现代化建设进一步发展的要求我们强调认识历史发展的目的 但不否认人同时又是历史发展的手段 坚持 以人为本 的思想有利于调动一切人的积极性和创造性 凝聚一切积极力量 只有坚持以人为本 执政为民 才能拥有最广泛 最可靠 最牢固的群众基础和力量源泉 才能不断把事业推向前进 可以说 以人为本 执政为民是党的性质和宗旨的集中体现 也是党的生命根基 坚持 以人为本 我们党的事业才能蓬勃发展 才能进一步促进我国社会主义现代化建设 一 构建思想政治教育的制度体系 强化 以人为本 的保障机制 系统完整 科学规范行之有效的规章制度不仅有利于管理 而且对学生的情感 意志的培养和良好品质的形成具有重大意义 著名教育家裴斯泰洛齐说 凡是制度不健全的地方 必然是缺乏真正公民教育的地方 四 如何在高校思想政治教育中落实 以人为本 学校各级机构 部门 单位 团体 都要建立和健全面向学生的管理工作 服务工作 思想工作和其他工作的制度体系 要把服务学生作为学校的最高任务 更新各级机构及其工作人员的教育理念 教育方式和教育习惯 由 管住学生 变为 帮助学生成才与成功 用人性化的工作方式面对学生 以校内法规的形式保证学生组织和学生代表参与对涉及学生重要利益的工作与事件的决策 使有序的民主参与成为学生成长成才的重要途径 二 加强思想政治教育队伍建设以辅导员 班主任为主体的思想政治工作教师队伍是高校思想政治教育的第一线 其思想政治素质和工作能力将直接决定思想政治教育的成效 要将思想政治工作教师队伍建设纳入师资队伍建设总体规划进行统筹安排 逐步建立多层次 多形式 多渠道的学生工作教师队伍培养培训格局和体系 特别是要使他们树立 以人为本 的教育理念 学会 以人为本 的教育方法和手段 促进一批思想政治工作骨干向专业化 职业化方向发展 真正承担起大学生人生导师的职责 三 教学过程中对学生的 以人为本 1 注重教育的感化性以人为本的高校思想政治教育可在情感上打动学生的心 引起他们的理性思考 若要在情感上打动学生 就必须做到 一是尊重学生 二是热爱学生 三是加大情感投入力度 学生思想政治教育者在动之以情的基础上 还要晓之以理 要以情为先导 以理促升华 在讲道理时要努力借鉴新鲜成果和经验 必须将情和理有机结合起来 做到情中有理 理中含情 情理交融 只有这样才能吸引人 说服人 教育人 确保学生思想的发展和水平的提高 2 注重教育的实践性思想政治教育要做到以人为本 应将学生社会实践纳入教学计划 组织学生利用假期开展社会实践和社会调查 开展产品推介 家教 帮困等活动 同时 还可使他们在实践中实实在在地了解和正确认识国情 社情 民情 提高了支持和参与改革开放的自觉性 从而促进了学生科学的世界观 人生观和价值观的确立 3 注重教育的感染性以人为本的思想政治教育可营造以学生为本的思想政治教育氛围 做到教育过程的自然化和情景化 具体说就是要求学校思想政治教育的信息输出应融于学校的一切活动中 校园环境的核心是校风 学风 总之 思想政治教育工作者要根据学生的心理特征 兴趣 需求等来确定目的 选择方法 积极改变简单的灌输式方法 更多地发挥 潜移默化 自然似之 的内化作用 谢谢