21 大自然的声音

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21 大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文,背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】 1. 学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文,理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣,引入课题。 1.(课件出示2)播放一些自然界的声音。同学们,你们听到了什么?(学生自由发言) 2.教师导语:大自然是我们永远的家园,也是永恒的智者。今天,让我们一起走进自然,了解感悟大自然。 3.现在是什么季节?你从哪里感觉到夏天已经来临?4.自由谈:茂密的树荫(视觉)、知了的鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、芬芳的花草(嗅觉)5.教师小结,导入课题:这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙的声音。板书课题:大自然的声音。(学生齐读课题)(板书:大自然的声音)二、初读课文,自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。2.同桌互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习,学习字词。1.(课件出示3)文中的会认字。 mio zu n nn wi j hu zh 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 指名读,教师及时纠正错音:读准平舌音“奏”,翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读2.自由交流:怎样记住这8个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说,记一记。 3.全班交流:说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言) 熟字加偏旁:妙:女+少 喳:查+口 组词扩展:美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫4.(课件出示4)会写字。mio yn zu qn ru gn shu j j q d qio mn 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 指名读,注意正音:翘舌音“柔、受”,前鼻音“演、琴”,后鼻音“鸣”。 去掉拼音读,开火车读,齐读。四、理清文脉,了解文意。1.自读课文,边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?2.同桌相互交流。3.指名发言,教师小结。(风、水、动物)五、识记生字,指导写字 (出示生字田字格课件5)妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错?或者不好写?预设: 琴 击 滴 敲 师相机板书。大家一起读一读,记住每个字的字形。形近字比较:受爱 呜鸣 泰奏加一加:氵+寅=演 矛+木=柔 组词扩展:激动 激发 滴滴答答 敲打这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?在学生交流的基础上,教师范写强调:预设: “琴”,注意下面是个“今”,不是“令”。撇捺要写舒展。“击”,中间的一竖是一笔写成,不能分成两段去写。注意笔顺:先写“二”,再写一竖,竖折,竖。“滴”左窄右宽,注意右边不是“商”,下面是“古”。“敲”左右等宽,注意,右边不是“支”。学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。六、再读课文,积累词句。1.自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句子。2.标出和“点点滴滴”相似的词语,认真体会。【设计意图:在各种声音的陪伴下,导入课题,引起学生学习和探究的欲望,和对大自然的美好向往之情。】【设计意图:鼓励学生自学课文,自学生字、词语,共同展示时达到事半功倍的效果,很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】【设计意图:放手学生观察字如何识记、如何书写,体现了以学生为主体,教师为主导的教学模式。】【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。音乐(l yu) 歌曲(q q) 快乐(l yu) 弯曲(q q) 他呢(ne n) 散步(sn sn)呢喃(ne n) 散装(sn sn)二、比一比,组词语。秒( ) 爱( ) 江( ) 喳( ) 妙( ) 受( ) 汇( ) 查( ) 三、照样子写拟声词。(每小题写四个)1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案:一、yu q l q ne sn n sn 二、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查三、1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜 2. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃 3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】1.朗读课文,背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】一、创设情境,复习引入。 1.同学们,上节课我们交了一个新朋友大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是大自然的声音。(学生齐读课题) 2.大家想去听吗?不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。(课件出示词语7)认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(分小组开火车读词语)美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 (1)指名读、指名领读,齐读,开火车读。(2)说说自己对喜欢的词语的理解,也可以用词造句。(3)教师小结,引导学生认识拟声词:描绘事物声音的词,叫拟声词。(4)鼓励学生说一两个这样的词。3.谈话导入:上节课我们初读了课文,知道大自然有许多(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音? 学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然,用心去聆听吧。 二、探究交流,品读感悟。 1.请同学们默读课文第24自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。) 2.全班交流:说说你都找到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。(一)关于风的声音。(大胆想象,美读悟妙) 1.那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听 (播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。) 2.(课件出示8)相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”。 (1)指名美读,并说说为什么这样读?(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。) (2)指名23人有感情地朗读。 (3)女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,让我们男女生合作读,用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。 (4)教师评议,引读小结: 正因为这样,所以我们说,“风大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”(板书:风 手风琴) 3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过,你还听到哪些声音? (课件出示9)当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出 。不一样的树叶,有 ;不一样的季节,有 。 (1)学生朗读句子,结合生活实际体会:同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。 (2)师生合作读。指名朗读。(3)教师评议,引读小结: 正因为这样,所以我们说,风大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。 4.小结:风真是一位天才音乐家呀!他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响曲,风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段,读出风的美妙。(学生配乐朗读) 5.你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧! 6.学生试背指名当堂背诵想背的一起背。 (二)关于水的声音(直观感知,美读悟趣) 1.谈话过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。(自由读课文第三自然段。)指名回答。 2.教师小结:水也是大自然的音乐家。下雨的时候,他在玩什么?(打击乐器)(板书:水 打击乐) (1)指名生回答,为什么这样说呢?(课件出示10)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。(指名多人朗读,师生评议,相机指导。) “滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“拟声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(噼噼啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当) 同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读,指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。) (2)指名生说:小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?(会唱歌)(课件出示11)相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗? 学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪河流大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)(课件出示12)当小雨滴 起来,他们便一起唱着歌:小溪 地流向河流,河流 地流向大海,大海 地汹涌澎湃。从一首 的山中小曲,唱到 的海洋大合唱。(指名学生填空) 师生小组合作朗读。师(当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:)1.组读小溪(小溪淙淙地流向河流),2组读河流(河流潺潺地流向大海),3.组读大海(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。老师读最后一句话(从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。) 3.小雨滴既会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段) 4.你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧! 5.学生试背指名当堂背诵想背的一起背。 (三)关于动物的声音(角色体验,美读悟乐) 1.教师导语:听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。(板书:动物 歌手) 2.大自然中,还会有哪些动物的叫声?谁想当这些小动物,来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。3.教师评议,情境互动。(课件出示13)动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”(1)指名读,师生评议。(2)教师引读:(课件出示14)动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上 的鸟叫;坐在一棵树下,听听 的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的 。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“ , !” (3)指名读,同桌轮读,小组赛读。 4.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。 三、回归全文,积累语言。 大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、总结写法,拓展延伸。 1.总结全文:大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?(板书:美妙) 2.同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么,你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。3.回顾第24自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?(第24自然段具体地写了风、水、动物的声音)(2)第24自然段分别是围绕那句话来写的?(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴;水,也是大自然的音乐家;动物是大自然的歌手。)引导学生了解先总述,后分述的写作方法。(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢?(第一自然段)(4)第1自然段和第24自然段是什么关系?(第24自然段是围绕第一自然段来写的。)引导学生了解,第一自然段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。4.(课件出示15)大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧!5.学生自由练笔,教师巡视,个别指导。【设计意图:字词的复习,起到过渡的作用,为下面的课文理解分析做好准备。】【设计意图:出示片段,指导美读,以读促学,以读促写,读写结合。训练学生感情朗读的能力。】【设计意图:直观感知,美读悟情。各种形式的读,在读中感受美,鉴赏美。】【设计意图:传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼了学生的写作能力,又加深了对课文内容的理解。】【课堂作业新设计】 一、看拼音,写词语。yn zu fn qn wn ru n shu ( ) ( ) ( ) ( )j li yu q qio d mn jio ( ) ( ) ( ) ( ) 二、连一连,读一读。 轻轻柔柔的 乐曲 雄壮的 海洋大合唱 热闹的 山中小曲 轻快的 音乐会 波澜壮阔的 声音 三、写一写。 大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文把你有趣的发现写下来吧。 参考答案: 一、演奏 风琴 温柔 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫 二、轻轻柔柔的声音 雄壮的乐曲 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 三、示例:植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了,植物怎么能发生呢?的确,植物不能发声,但是你只要细心去观察,去听,就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声;果实落地的扑通声;花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞;果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们,这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。【板书设计】21 大自然的声音 风手风琴 水打击乐 美妙 动物 歌手 【课后反思】成功之处:在这篇文章的教学中,教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后,提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?学生一下就回答出:第24自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第24自然段分别是围绕一句话来写的,这是先总述,后分述的写作方法。教师又继续追问:那课文中的哪一段是概括地写呢?学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考:第一自然段和第24自然段是什么关系?学生想了一下便说:第24自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们,第一段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。不足之处:要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。备课素材【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。【与文章相关的资料介绍】拟声词积累一、动物叫声咩咩羊哞哞牛汪汪狗笃笃 呱呱青蛙知了 知了知了咪咪 喵喵猫蝈蝈蝈蝈唧唧 叽叽小鸡嗡嗡蜜蜂二、各种鸟的叫声喳喳喜鹊的叫声。啁zhu啾ji鸟叫的声音。嘤yng嘤形容鸟叫声。嘎g嘎形容大雁等的叫声,也作呷呷,鸭子的叫声。啾ji啾形容许多小鸟一齐叫的声音,也形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷布谷鸟的叫声三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音淅淅用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥用来写轻微的风、雨、雪等声音。呼呼用来写风声。汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙用来写水流动或东西滚动的声音。四、落地、敲击、拍打、撞击等声音咚咚用来写敲鼓和敲门的声音。噼啪、噼里啪啦火燃柴的声音隆隆用来写剧烈震动的声音,如:雷声隆隆,炮声隆隆。咕咚用来写重东西落下或大口喝水的声音。叮当用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。铮铮拟声词,金属撞击所发出的响亮的声音轧(ya)拟声词,形容机器开动时发出的声音锵拟声词,形容金属相撞击的声音鼟(teng)拟声词,形容鼓声嗵(tong)拟声词突突拟声词,心跳声,摩托车声课后作业基础积累大巩固一、用“”画出正确的汉字。演(凑 奏) 感(爱 受) (击 缶)败钢(瑟 琴) (敲 搞)门 (邀 激)动二、先辨字,再组词。滴 场 鸣 摘 扬 呜 阅读能力大提升三、重点段落品析。水,也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。1.这个自然段是围绕哪句话来写的?用“ ”画出。2.找出文中表示声音的词语。 思维创新大拓展四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音?写几句。青蛙是大自然的歌手 参考答案:一、奏 受 击 琴 敲 激 二、水滴 一场 鸣叫 摘取 扬头 呜呼三、1.水,也是大自然的音乐。 2.滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 四、略
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