人教版六年级数学上册说课标说教材.ppt

人教版小学数学六年级上册 库伦旗回民小学 韩凤龙 研说教材 教学有 树 人教版小学数学六年级上册说课标说教材 库伦旗回民小学韩风龙 研说流程 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容标准 编写特点 编排体例 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 内容结构 一 说课标 整体建构下的六年级数学 承上启下的关键阶段 小学 1 3年级 小学 4 6年级 初中 7 9 年级 兴趣培养 学习基础 巩固上升 问题解决 能在方格纸上用数对表示位置或找对应点 掌握圆的特征会画圆 能解决简单实际问题 认识扇形统计图特点 会制作扇形统计图 会用适当的方法收集数据 综合运用所学解决实际问题 提出设计思路制订简单方案 掌握合理存款的步骤 综合与实践 统计与概率 图形与几何 数与代数 掌握圆的周长和面积公式 解决简单的实际问题 内容标准 二 说教材 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级上册说教材 全册教材安排 六年级上册 数与代数 图形与几何 1 位置 4 圆 6 扇形统计图 综合与实践 3 分数除法 统计与概率 7 数学广角确定起跑线和合理存款 5 百分数 2 分数乘法 内容结构 位置 第一单元 用数对表示具体情境中物体的位置 在方格纸上用数对确定物体的位置 分数乘法 分数乘法 解决问题 倒数的认识 分数乘分数 求一个数的几分之几是多少的问题 稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题 乘法运算定律推广到分数 分数乘整数 倒数的概念 求一个数的倒数 第二单元 分数除法 分数除法 解决问题 比和比的应用 计算方法 已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题 稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题 混合运算 分数除法的意义 比的意义 基本性质 第三单元 比的应用 圆的面积 认识圆 第四单元圆 圆的周长 百分数和分数 小数的互化 百分数的意义和写法 第五单元百分数 用百分数解决问题 求常见的百分率 求一个数比另一个数多 或少 百分之几 求比一个数多 或少 百分之几的数是多少 折线统计图 条形统计图 第六单元统计图 扇形统计图 合理存款 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级上册说教材 教材编写体例 标题例题做一做练习 单元 小节 整理和复习 阅读材料 编写体例 编写体例 练习 主题图 例题 聪聪 明明的话 人物对话 做一做 增加了问题设计的开放性和探索性 练习有层次性 弹性的设计 既注意教材的普遍适应性 又为学生提供了有差异地发展的可能性 突出数学与生活实际的联系 充分展示数学问题的实际背景 培养数学学习兴趣 提高数学文化素养 针对例题巩固训练 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级上册说教材 编写特点 编写特点 从现实生活和学生已有经验切入主题 展开教学 教材处理突出知识的形成和发展过程 编写特点 编写特点 从现实生活和学生已有经验切入主题 展开教学 教材处理突出知识的形成和发展过程 内容呈现采用自主探究和合作交流的方式 编写特点 编写特点 从现实生活和学生已有经验切入主题 展开教学 教材处理突出知识的形成和发展过程 内容呈现采用自主探究和合作交流的方式 编写特点 注重学生应用意识和解决问题能力的培养 编写特点 从现实生活和学生已有经验切入主题展开教学 内容结构 编写体例 编写特点 立体整合 六年级上册说教材 位置 一下 在具体情境中 根据行 列确定物体的位置 四下 通过方向和距离两个条件确定物体的位置 六上 用数对表示具体情境中物体的位置 在方格纸上用数对确定点的位置 由浅入深 循序渐进 螺旋上升 第三学段 图形与坐标 纵向整合 乘除 二上 表内乘法二下 表内除法 三上 多位数乘一位数有余数的除法三下 两位数乘两位数除数是一位数的除法 五上 小数乘法小数除法六上 分数乘法分数除法 由浅入深 循序渐进 螺旋上升 第三学段 有理数的乘除 四上 三位数乘两位数除数是两位数的除法四下 四则运算和运算定律简算 纵向整合 由浅入深 循序渐进 螺旋上升 统计 统计图 统计表 单式统计表 复式统计表 条形统计图 扇形统计图 折线统计图 单式条形统计图 复式条形统计图 单式折线统计图 复式折线统计图 一下 二下 一 二 四上 四下 五下 六上 纵向整合 面积 长方形面积 平行四边形面积 梯形面积 三角形面积 正方形面积 特殊情况 注重知识之间的互相联系 纵向整合 底 高 长方形面积 长 宽 平行四边形面积 底 高 平行四边形面积 三角形面积 底 高 平行四边形面积 底 高 三角形面积 底 高 2 三角形面积 梯形面积 梯形上底 梯形下底 高 平行四边形面积 底 高 梯形面积 上底 下底 高 2 梯形面积 圆面积 注重知识之间的互相联系 面积 长方形面积 平行四边形面积 梯形面积 三角形面积 正方形面积 特殊情况 纵向整合 将圆平均分成若干等份 圆的面积 化曲为直化圆为方 将圆平均分成若干等份 圆的面积 化曲为直化圆为方 r 平均分的份数越多 拼成的图形越接近长方形 圆的面积 圆周长的一半 半径S r rS r 2 长方形面积 长 宽 C 2 r 圆的面积 化曲为直化圆为方 注重知识之间的互相联系 圆柱表面积 圆锥表面积 圆面积 面积 长方形面积 平行四边形面积 梯形面积 三角形面积 正方形面积 特殊情况 纵向整合 数与代数 分数除法 分数乘法 百分数 倒数的认识 计算 解决问题 计算 比和比的应用 百分数的意义和读写法 百分数和分数 小数的互化 解决问题 用百分数解决问题 横向整合 迁移 用百分数解决问题 解决问题 已知一个数的几分之几是多少求这个数 求一个数的几分之几是多少 求一个数是另一个数的几倍或几分之几 1 的量 谁的分率 谁的量 谁的量 谁的分率 1 的量 谁的量 1 的量 谁的分率 1 的量已知 1 的量未知 分率未知 乘法各部分量之间的关系 横向整合 解决问题 1 的量 谁的百分率 谁的量 谁的量 谁的百分率 1 的量 谁的量 1 的量 谁的百分率 乘法各部分量之间的关系 横向整合 已知一个数的百分之几是多少求这个数 求一个数的百分之几是多少 求一个数是另一个数的几倍或百分之几 1 的量已知 1 的量未知 分率未知 三 说建议 教学建议 充分利用教学资源 创设情境提高学生学习兴趣 教学建议 教学建议 充分利用教学资源 创设情境提高学生学习兴趣 新旧知识前后联系 对比利用已有经验促进学生知识的迁移 教学建议 教学建议 充分利用教学资源 创设情境提高学生学习兴趣 新旧知识前后联系 对比利用已有经验促进学生知识的迁移 渗透数形结合和转化思想 教学建议 教学建议 充分利用教学资源 创设情境提高学生学习兴趣 新旧知识前后联系 对比利用已有经验促进学生知识的迁移 渗透数形结合和转化思想 加强动手操作 培养学生自主探索的能力 教学建议 圆的周长和面积公式的探索 教学建议 充分利用教学资源 创设情境提高学生学习兴趣 新旧知识前后联系 对比利用已有经验促进学生知识的迁移 加强动手操作 培养学生自主探索的能力 结合教材进行情感态度教育 教学建议 渗透数形结合和转化思想 评价应简明准确 评价应情真意切饱含激励 合理设计与实施书面检测 评价建议 评价主体和方式要多样化 对基础知识和基本技能的评价 注重学习过程的评价 数学思考和问题解决的评价 采用定性与定量结合的方式 如何评价 评价什么 选择性创造性地评价 情感态度的评价 创造性地使用教材 大力开发课外资源 用好拓展资源 生成性资源 信息技术资源 教师团队资源 现实生活和社会教育资源 课程资源的开发和利用 巧借环境用好工具 教材合理地整合和拆分 深挖教材活用教材 多谢指导