部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案.doc

部编版一年级上册乌鸦喝水语文教案乌鸦喝水教学目标：1.会认11个生字，会写只、石、多、出、见5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4.培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点：1.会认、会写生字。2.理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备： 生字卡片、课件。课时安排： 两课时教学过程：第一课时一、动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读。 听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？(通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)二、读文识字。(一)在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？(二)自由读课文、认字。(三)出示生字卡片认读并扩词。(四)指名分自然段读课文，检查读书情况。 (引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)三、读文感悟，理解课文。(一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。1.第一自然段，要读出着急的语气。到处要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2.第二自然段的第一句要用高兴的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用着急的语气读，因为乌鸦喝不着水。可是不多又小要读出转折之意。句尾的？表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的呢要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。）3.第三自然段要用高兴的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。4.做动作理解放渐渐升高，并用渐渐说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。(三)指名读自己喜欢的一个自然段 。（通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。）四、发散延伸。讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？（培养学生通过多种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）第二课时一、指名复述课文内容。 （巩固上节课所学课文。）二、积累词语（词语花篮）。（一）读一读词语花篮中的词。（二）收集自己喜爱的词语。（培养学生积累词语的习惯和能力。）三、延伸拓展，发展思维。有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告诉大家。（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）四、学习生字。（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。（三）数笔画：乌加法：鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进多读：高（四）扩词。你想用哪个字组词？重点用处、办、旁、许、放、高组词。（五）用办法说话。（六）指导书写五个四会字1.实物投影仪出示描描写写中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。2.说一说用什么方法去记忆字形。3.提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的八最后一笔是点，不要写成捺。石：第一笔是中横，下面的口要写得扁一些。多：上、下两个夕大小不是一样的。整个字不要横着写。出：竖要写到竖中线上，竖折的竖要短。见：最后一笔是竖弯钩，注意和贝字的区别。板书设计乌鸦喝水找水 喝不着 想办法 喝着水4 / 4