六年级数学教案《求一个数的几分之几是多少的一步应用题二》.doc

六年级数学教案求一个数的几分之几是多少的一步应用题二求一个数的几分之几是多少的一步应用题二、教学要求：1、让学生从现实生活中抽象出数量问题的过程，培养学生的数学意识。2、要求学生理解求一个数的几分之几是多少应用题的特征、数量关系，并能正确地解答。3、让学生在用数学的活动中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。4、培养学生动手实践、自主探究、合作讨论的能力。三、教学重、难点：理解求一个数的几分之几是多少应用题的特征、数量关系，并能正确地解答。四、教学过程：（一）创设情景、问题引入昨天，是数学家杨爷爷的生日，红领巾广播站的小记者们采访他时，他给一个数谜让我们猜：（播放录音）当我的年龄是现在的1/10时，我想：爸爸真了不起，什么都懂！当我的年龄是现在的1/4时，我觉得：好像爸爸有时候说得不对.当我的年龄是现在的1/3时，我认为：爸爸落伍了，他的理论和当今时代格格不入又过了十年，我的年龄是现在的1/2，到了而立之年，我才明白：我应该重新认识爸爸。当我的年龄是现在的2/3，到了不惑之年时，我的爸爸去世了，我很悲痛：说实在话，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存在的价值！当我的年龄是现在的11个1/12时，我常常回忆起爸爸的一言一行：我应当像爸爸那样成熟！今天是我60岁的生日，我只能感慨地说：爸爸简直是我心中的一盏明灯，遗憾的是我发现、了解他都太晚了！（二）激活旧知、探索新知同学们，听了这翻话我相信大家感触良多，那就让我们以认真的学习态度回报父母养育之恩吧！你能猜测到杨爷爷眼中爸爸每个变化时的年龄吗？在猜数谜前，李老师提几点要求：1、先小组合作讨论解决问题的关键。2、至少选取其中一行，动手实践（可以画线图、借助分数图示、实物图等）分析数量关系。可单独思考，也可与同学讨论。看哪一小组运用的方法多。3、自主探究：寻找、抽象出此类题型的特征、数量关系。4、学习小组中每一成员至少猜出一个具体年龄后，先在小组内交流推理过程。再到听课的客人面前交流推理过程。5、学会质疑、思考师巡视，帮助有困难的学生。附表一：猜数谜1杨爷爷的年龄杨爷爷眼中爸爸具体的年龄运用的旧知识2是现在的1/10时爸爸真了不起，什么都懂！3是现在的1/4时好像爸爸有时候说得不对.4是现在的1/3时爸爸落伍了，他的理论和当今时代格格不入5年龄是现在的1/2到了而立之年我应该重新认识爸爸。6是现在的2/3，到了不惑之年时说实在话，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存在的价值！7是现在的11个1/12时我应当像爸爸那样成熟！今天是60岁的生日爸爸简直是我心中的一盏明灯，遗憾的是我发现、了解他都太晚了！从这次猜数谜中，你得到了：小组代表汇报、交流、师摘要板书。其中，若学生运用语文而立之年-30而立不惑之年-40不惑先猜想第5、6行，要肯定孩子的想法，引导孩子运用数学知识再论证。小结：此类题型的特征、数量关系。（三）生活数学，能力拓展把你从生活中得到的分数，补充有关的数据，按今天学的求一个数的几分之几是多少的一步计算应用题。可以资源共享。师巡视，帮助有困难的学生。附表二：生活中的数学条件1生活中的分数问题列式解答例：一本书150页小明已看全书的2/5已看了多少页？（四） 游戏（找一找，说一说，寻找对应关系）：（五）全课总结：这节课，你有什么收获？（六）布置作业（不抄题）P14做一做1、2、3P16练习四1、2、3附：板书设计猜数谜（求一个数的几分之几是多少的一步计算应用题）结构特征：知单位1的量、分率，求分率对应量数量关系：单位1的量分率=分率对应量5 / 5