2019届高三语文11月综合测试题(含解析).doc

2019届高三语文11月综合测试题(含解析)一、1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ）A. 坎坷/不落窠臼 盘桓/城垣 转圈/圈养 骁勇/肖像权B. 媲美/包庇 甲胃/压轴 悲恸/恫吓 大阪/皈依C. 兴许/幸亏 市侩/污秽 强迫/倔强 韬略/叨扰D. 痉挛/靓妆 噱头/戏谑 开拓/拓本 祛除/曲尽其妙【答案】A【解析】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。题干问“每对读音都不相同的一项是” 选项中A项中每一组读音都不相同，坎坷（k）/不落窠（k）臼 盘桓（hun）/城垣（yun） 转圈（qun）/圈（jun）养 骁(xio)勇/肖(xio)像权。 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）A. 晋级 清一色 指手画脚 天下大事，必作于细B. 坐镇 侦查兵 开源截流 学富五车，才高八斗C. 精典 解人颐 在建项目 筚路蓝缕，以启山林D. 威慑 绿茵场 竹爆平安 言者无罪，闻者足诫【答案】A【解析】试题分析：题干问的是“没有错别字的一组”关键词“没有错别字”，选项中A中没有错别字；其他选项中错误修改为：察、节、经、报、戒。点睛：汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。首先，我们必须做到：1.书写时，不写不规范的汉字“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。2.要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。3.对形似字进行整理，形成表格，集中突破。其次，要注意以下方法：1.语义辩识法,通过掌握、分析词语的意义来辨析书写是否正确。3.结构分析法 有些成语的构词方式上有个特点，前两个字和后两个字的结构相同，第一个字和第三个字或者第二个字和第四个字的意义相同或相反，据此规律，可以有效的防止错别字。5.语音辨识法 通过朗读该词，发现词中字的书写错误,有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字。6. 来源结合法 一些成语有一定出处，要么从神话传说中来，或从寓言故事中来，或从名言名句中来，联系其本源出处，易判断字形。3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）“表哥”杨达才的落马警示广大党员干部，务必保持清醒头脑，既不要把自己降格为“名牌”的粉丝，更不能让“名牌” 清正廉洁的公仆本色。在新经济领域内，企业可持续发展的唯一出路是提高自身的核心技术竞争力，而不能一味寄希望于投资并购，倘若竞争力低下，再多并购也是 。盐城市盐都农行郭猛分理处的丁德群l9年如一日，不辞辛苦， 照料高位截瘫的妻子，其感人至深的故事早已成为当地美谈。王瑶先生为中古文学史论撰写自序时提及：“在属稿期间，每一篇写成后，我都先请朱佩弦老师过目，得到的启示和指正非常多。已故的闻一多老师，也曾给过我不少的 。”A. 消释 枉然 细心 教正 B. 销蚀 枉然 悉心 教正C. 销蚀 惘然 细心 校正 D. 消释 惘然 悉心 校正【答案】B【解析】试题分析：本题考查词语的运用。题中，消释：消融，溶化；消除，解除。销蚀：消损腐蚀。枉然：得不到任何收获；白费力气。惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。细心：用心细密。悉心：用尽所有的精力。依据语境，答案为B项。4. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）A. 当奥运会开幕式上那铿锵有力、整齐划一的鼓声响起时，一向沉稳的父亲拍案而起，兴奋得叫起来。B. 在工作学习中，小错误也不能放过，须知集腋成裘，小错积多了，也会对工作学习造成大的损害。C. 有报道说，自上世纪80年代以来，我国有80多个城市先后提出“建设国际大都市”，许多中小城市居然当仁不让，不遗余力打造“百万人口大城市”。D. 在不清楚事情原委时，面对他们的争论，我们最好先作壁上观。【答案】D【解析】试题分析：本题考查词语的运用。题中，D项“作壁上观”喻坐观成败，不给予帮助。不合语境。拍案而起：形容十分愤怒 集腋成裘：喻积少成多。当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5. 下列各句中，没有语病的一句是A. 去年年底，一位名叫奇尔莱德的英国男子在其任职公司组织的圣诞聚会上狂跳“骑马舞”时，因急性心力衰竭突然猝死，真可谓乐极生悲。B. 山东省在全国率先打破高考户籍限制，从xx起，凡在山东省高中阶段有完整学习经历的无户籍考生均可在山东省就地报名参加高考。C. “居者有其屋” 一直是人们的基本生活要求，房屋承载着人们对美好生活的向往，住房条件是高质量生活和社会发展进步的一个重要标志。D. 亚太经合组织第十七次领导人非正式会议在新加坡召开，本次会议同期举办“未来之声”活动，将邀请约百名来自各经济体的学生代表和指导老师来参加了活动。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。题中，A项，语义重复，“突然”与“猝”不能并用；C项，两面对一面，应为“好的住房条件是生活质量提高和社会发展进步的一个重要的标志”；D项，“将”与“了”不能同时用在一个句子中。二、阅读下面的文字，完成后面小题。周子牛中国画的创新是指中国画外延的广度和内涵的深度的创新。外延的广度主要是指题材的广泛，内涵的深度则是指内蕴的丰富。当今的中国，处在物质高度发达的社会阶段。多元文化共存共荣，文化的全球化日益推进，中国画创新的外延广度必须紧随时代的发展，在古为今用、洋为中用的原则下做深入的思考、艰辛的探索。要吸纳姊妹艺术的创新理念，丰富中国画的创作，比如艺术设计中的概念设计理念、动漫中的卡通画思路等等，都可以作为中国画创新广度的有益元素，当然，姊妹艺术中肯定有一些不利的因素，美术的创新中也有一些不雅的现象，应当去伪存真、去粗取精。中国画内涵的深度是表现手法的成熟和内在情感的饱满。中国画是和中国文化相伴而行的。书画同源，在表现形式上是平面的，它不同于西方的油画。西方油画从雕塑、建筑中发展而来，在视角层面有较强的立体塑造感。中国画在发展的过程中受到过西方油画的影响，尤其在近代，一批留学西方的画家归国后对中国画的改造进行了大量的探索，甚至有人提出“笔墨等于零”的创作理念，极端地将中国画西方化。但是，中国画毕竟是姓“中”的。中国画的深度探索还是在人文精神上，注重的应该是作品的内涵。中国画的根和源是中国文化，“诗中有画，画中有诗”是中国画的崇高境界，偏离了这一指归还能叫“中国画”吗？因此，中国画在深度探索上要求画家必须专家化、学者化。一个中国画的画家首先要经过系统的专业技能的训练，在技能上达到“家”的基本要求：技进乎道。其次，要接受优良的文化理论培养，在学术修养上符合学者的基本素养。专家化、学者化完美结合基础之上的创新才是一个有高度的创新，这样的探索方是寄予希望的探索。当然，中国画外延广度和内涵深度的创新必须有机结合，不可偏颇。有广度的深度内涵才能更为丰富，有深度的广度外延也就有了隽永的魔力。中国画的创新同样必须遵循其基本规律，也就是美术界常说的“自律”和“他律”。“自律”就是处理好继承和创新的关系。中国画的发展是个推陈出新的过程，因而，继承与创新是紧密联系在一起的。没有继承就没有创新。继承是手段，是创新的基础，创新才是继承的目的。“他律”是指中国画与其它事物本质的必然联系。中国画的创新与中国的经济发展、社会的进步和道德的教化有着本质的必然联系，而与哲学的本质联系尤为密切。哲学把一切社会现象上升到最高的精神状态，哲学也是社会现象发展的指导思想。因此，哲学的发展必然指导中国画的创新。其中，关于中国画的起源和创新，哲学家们提出了很多观点，这些哲学思想对中国画的创新提供了多个视角，开阔了中国画创新的空间。同时，“自律”和“他律”必须紧密地结合，始终贯穿于中国画的创新过程中，使中国画的创新沿着正确的道路和方向发展，在不久的将来结出丰硕的成果。（选自新华副刊，有删改）6. 关于“中国画的创新”，下列表述不符合文意的一项是A. 中国画的创新是在外延的广度和内涵的深度上进行探索，这两方面的创新探索必须有机结合，不可偏颇。B. 中国画的创新必须紧随时代的发展，在多元文化共存共荣、文化的全球化日益推进的背景下做深入的思考、艰辛的探索。C. 中国画的创新要求画家必须专家化、学者化，在此基础之上的创新才是一个有高度的创新，在此基础之上的探索才是寄予希望的探索。D. 没有继承就没有创新，创新是继承的目的，中国画的创新要处理好继承和创新的关系，即处理好“自律”和“他律”的关系。7. 下列各项不合乎“中国画的创新”的做法的是A. 中国画吸纳姊妹艺术的创新理念，如艺术设计中的概念设计理念、动漫中的卡通画思路等有益元素，以丰富其创作。B. 近代，中国画被一批留学西方的画家改造，出现了“笔墨等于零”的创作理念，中国画被极力西方化。C. 中国画的画家接受优良的文化理论培养，专家化、学者化完美结合，在此基础之上创作出具有崇高境界的中国画。D. 中国画接受哲学家们提出的关于中国画起源和创新的很多观点，有了更多的视角，开阔了创作的空间。8. 下列理解和分析，符合原文内容的一项是A. 中国画创新的外延的广度主要是指题材的广泛，内涵的深度大多体现在表现手法的成熟和内在情感的饱满上。B. 注重内涵深度的中国画并不讲求视觉层面的效果，它不同于从雕塑、建筑中发展来的有较强的立体塑造感的西方油画。C. 中国画的根和源是中国文化，“诗中有画，画中有诗”是中国画的崇高境界，如果偏离了这一指归就不能叫“中国画”。D. 只要“自律”和“他律”紧密地结合，始终贯穿于中国画的创新过程中，中国画在不久的将来就会结出丰硕的成果。【答案】6. D 7. B 8. C【解析】6. 试题分析：本题考查文本内容的理解分析。答题关键词“中国画的创新”，题中D项处理好继承和创新的关系“是自律”的内容，不是“自律”和“他律”的关系。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。7. 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。这种题目错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，题中B项“极端西方化”不属于中国画的创新，因为中国画的根和源毕竟是中国文化。8. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中A选项 “大多”与原文不符；B项，“中国画并不讲求视觉层面的效果”错；D项，条件关系错，并不是“自律”和“他律”紧密地结合了，中国画在不久的将来就会结出丰硕的成果。三、阅读下面的文言文，完成后面小题。陶元淳，字子师，江苏常熟人。康熙中举博学鸿词，以疾不与试。二十七年，成进士，廷对，论西北赋轻而役重，东南役均而赋重，愿减浮额之粮，罢无益之费。阅者以其言戆，置二甲。三十三年，授广东昌化知县，到官，首定赋役，均粮于米，均役于粮。裁革杂征，相率以力耕为业。县隶琼州，与黎为界，旧设土舍，制其出入，吏得因缘为奸，元淳立撤去。一权量，定法度，黎人便之。城中居人，旧不满百家，至此户口渐蕃。元淳时步行闾里间，周咨疾苦，煦妪如家人。琼郡处海外，军将多骄横，崖州尤甚。元淳尝署州事，守备黄镇中以非刑杀人，游击余虎纵不问；且贪，索黎人献纳。元淳廉得其状，列款以上，虎私以金贿之不得，造蜚语揭之。总督石琳下琼州总兵会讯，元淳申牍曰：“私揭不应发审，镇臣不应侵官，必挫执法之气，灰任事之心。元淳当弃官以全政体，不能蒲伏武臣，贻州县羞也。”初鞫是狱，镇中令甲士百人佩刀入署，元淳据案怒叱曰：“吾奉命治事，守备敢令甲士劫持，是藐国法也。”镇中气慑，疾挥去，卒定谳，论罪如律。崖人为语曰：“虽有余虎，不敌陶公一怒。”而总督卒因元淳倔强，坐不检验失实，会赦免。复欲于计典黜之，巡抚萧永藻初授事，曰：“吾初下车，便劾廉吏，何以率属？”为言于总督，乃已。元淳自奉俭约，在官惟日供韭一束。喜接诸生，讲论至夜分不倦。屡乞病未果，竟以劳卒于官。昌化额田四百余顷，半沦于海，赋不及二千，浮粮居三之一，民困。元淳为浮粮考，屡请于上官，乞豁除，无应者。乾隆三年，元淳子正靖官御史，疏以入告，竟获俞旨免焉。（选自清史稿列传第二百六十三）【注】戆：鲁莽。煦妪：温暖，暖和。廉：查访。申牍：申述的文书。鞫：审。计典：指古代对官吏三年政绩进行考核的大计之典。9. 对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是A. 旧设士舍，制其出入 制：限制 B. 一权量，定法度 一：统一C. 卒定谳，论罪如律 论：议论 D. 坐不检验失实，会赦免 坐：犯了 罪10. 下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是A. 吏得因缘为奸 而总督卒因元淳倔强B. 为言于总督，乃已 乃有二十八骑C. 复欲于计典黜之 毛先生以三寸之舌D. 竟以劳卒于官 诸侯以公子贤，多客11. 以下句子中，全都表明陶元淳关心民生疾苦的一组是愿减浮额之粮，罢无益之费 时步行闾里间，周咨疾苦当弃官以全政体，不能薄伏武臣 虽有余虎，不敌陶公一怒为浮粮考，屡请于上官，气豁除 疏以入告，竟获谕旨免焉A. B. C. D. 12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 陶元淳于康熙年间考中进士，因廷对不为阅卷者喜欢，所以被置于二甲之中。B. 陶元淳爱民如子，关心生疾苦。初任昌化知县时，厘定赋役，裁减额外的赋税，减轻了百姓负担，使百姓“相率以力耕为业”，发展了当地农业生产，城中人口得以增多。C. 陶元淳为官刚正。不怕得罪上司。在代理崖州事务时，守备黄镇中违法杀人，陶元淳依法审案被诬陷，总督下令让琼州总兵“会讯”。陶元淳得知后上书申辩，总督终因陶元淳的倔强而赦免了他。D. 陶元淳厉行节约，生活俭朴，为官时平日所吃，只是“韭一束”；他喜欢与读书人交往，常常与他们讨论问题到三更半夜也不知疲倦。他多次因病请求辞官而不得允许，终因积劳成疾而故于任上。13. 把下列文言文句子翻译成现代汉语。（1）虎私以金贿之不得，造蜚语揭之。（2）吾奉命治事，守备敢令甲士劫持，是藐国法也。（3）吾初下车，便劾谦吏，何以率属？【答案】9. C 10. D 11. A 12. C 13. (l)余虎私下用重金贿赂陶元淳被拒绝，就造谣诬告他。 (2)我奉命治理崖州事务，守备竟敢命令甲士劫持，这是藐视国法。 (3)我刚上任，便弹劾正直的官吏，(将来）靠什么率领(管理)下属呢? 【解析】9. 试题分析：本题考查考生对于重点实词含义的理解，题干要求选出不正确的一项，将解释带入原文中，依据上下文推断含义，题中C选项中， “论”应该解释为“判罪”。点睛：理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。例如本题就是采用了代入原文法，结合上下文的语境来判断对错。题中就是练习语境，推测实词含义。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。10. 试题分析：本题考查考生对于重点虚词含义的理解，题干要求选出加点词语的意义和用法相同的一组，选项中，A趁机因为B才仅c人称代词，他音节助词D因为，答案为D项。11. 试题分析：此题考查对文本内容的理解和把握。题干要求找出“表明陶元淳关心民生疾苦的一组”，本题用筛选法。不是直接写陶元淳的排除，如；不是写他“关心民生疾苦”的排除，如。是描写元淳为官刚正不屈；是侧面描写元淳为官刚正不屈；是元淳之子陶正靖所为。12. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中C项，“总督终因陶元淳的倔强而赦免了他”错。原文是“总督卒因元淳倔强，坐不检验失实，会赦免”。“坐不检验失实”是说总督定了他“检验失实”的罪名：“会赦免”指朝廷大赦天下。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。13. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：(l) “私”（暗中，私下)、“以”(用)、“不得”(没实现，被拒绝)、“蜚语”(造谣)；(2) “治”(治理)、“令”(命令，让)、“是”(这是)、“藐”(藐视)；(3) “下车”(官吏到任)、“劫”(弹劾)、“何以(以何，凭什么）“率”（率领，管理)。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文：陶元淳，字子师，江苏常熟人。康熙年间被推荐参加博学鸿词科的考试，因为疾病而没能参加考试。康熙二十七年，考中进士在朝廷策对中，他论述西北地区赋税轻而徭役重，东南地区徭役与西北地区相同而赋税较重，希望减免超出额度的粮税，免除没有益处之费用。阅卷者认为他的话很愚直，将他置于二甲中。康熙三十三年，被任命为广东昌化知县，到官任后，第一件事就是厘定赋税徭役，把各种实物田赋统一为交稻米，把应服的徭役均衡到田赋上。裁减、革除各种杂税，百姓纷纷以努力耕作为业。昌化县隶属于琼州，与黎族交界，过去设置土舍，限制黎人出入，官吏得以趁机做坏事，元淳到任后立即撤去土舍。统一了测定物体轻重大小的器具，制定法令制度，黎人对此感觉很方便。城中居民，原来不满百家，到此时户口渐渐增多。元淳常常步行到乡间，详细询问百姓疾苦，亲切温暖如一家人。琼州地处海外，军中将领大多骄横，崖州尤其严重。元淳曾经代理崖州事务，守备黄镇中用酷刑杀人，游击余虎却放纵不管；而且贪婪，要求黎人进献财物。陶元淳查访到他们的罪状，列成条款向上级报告。余虎私下用重金贿赂陶元淳被拒绝，就造谣诬告他。总督石琳下令琼州总兵会同审讯陶元淳，元淳在申述的文书中说：“私人的揭发不应该交付审讯，守备的大臣不应侵犯地方官的职守，(你们这样做)必将会压制执法的正气，让办事的人灰心。我应当放弃官职来保全政体，而不能屈服于武臣，让州县蒙羞。”当初审讯这场 官司时黄镇中命令甲士一百多人佩刀闯入崖州官署，元淳按着桌案怒叱道：“我奉命治理崖州事务，守备竟敢命令甲士劫持，这是藐视国法。”黄镇中的气焰被震慑下去，急忙命令甲士撇去，最终审判定罪，依法判处黄镇中、余虎有罪。崖州人因此说：“崖州虽有余虎，却敌不过陶公一怒。”总督最终因为元淳性情倔强，就以不认真考查，审理不合实情为由将其治罪，恰好赶上大赦而被免罪。总督又想在对官员进行三年政绩考核时趁机罢免他，巡抚萧永藻刚被任命，说道：“我刚上任便弹劾正直的官史，(将来)靠什么率领(管理)下属呢?”替元淳在总督面前说话，总督才罢休。元淳生活非常节俭，为宫时每日只需供应以束韭菜。元淳喜欢结交读书人，常常讲学论道到深夜也不疲倦。元淳多次因病清求辞官而没被允许，最终因积劳成疾而死在官任上。昌化规定的田地数目是四百多顷，但一半沦陷于海中，赋税不到二千，而超额的田赋占到三之一，百姓十分困窘。元淳对超过的田赋做了考核，多次向上级官吏请示，请求免除超额的田赋，但无人理会此事。乾隆三年，元淳的儿子陶正靖做了御史，上疏把这件事报告了朝廷，最终得到皇上旨意，免除了这些超额的田赋。第II卷四、14. 阅读下面一首诗，回答问题。云州秋望屈大钧白草黄羊外，空闻觱篥哀。遥寻苏武庙，不上李陵台。风助群鹰击，云随万马来。关前无数柳，一夜落龙堆。【注】屈大钧（-年），明末清初诗人。觱篥：一种少数民族乐器。龙堆：泛指西北边疆戈壁沙漠。（1）结合全诗，谈谈你对三、四两句的理解。（2）简要赏析本诗的最后两句。【答案】（1）“遥寻”一句体现了作者对守节不降的苏武的崇敬， “不上”一句则体现了他对叛国变节的李陵的鄙夷。这两句诗表达了作者对于忠贞不渝的民族气节的追求。（2）作者描写柳树叶落的景象，体现节令特征，照应题目，营造了凄凉残败的意境；以景结情（或“借景抒情”），表达了内心不可遏抑的悲愤与无尽的伤感。【解析】（1）本题考查鉴赏诗歌内容情感的能力。答题时，抓中题干中关键词“三、四两句”“ 结合全诗”。 诗歌的颔联主要运用了用典的手法。这两句就游踪言志，敬重汉代出使匈奴、持节不屈之苏武，鄙视降志屈节之李陵，表现了诗人坚贞不屈的顽强斗争精神。分析时抓住关键词“遥寻” “不上”分析。（2）本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。题干中，答题关键词“赏析本诗的最后两句” 答题时，首先点明手法，然后结合诗句，分析表达效果。最后两句借景抒情，笔触落在关河两岸的柳树一夜尽落关外的画面，表现了诗人决心奋起反抗、誓将满清王朝驱赶到遥远的塞外的志向。15. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_，恐美人之迟暮。（屈原离骚）或因寄所托，_。（王羲之兰亭集序）（2）_，羡长江之无穷。（苏轼赤壁赋）出师一表真名世，_。（陆游书愤）（3）黄鹤之飞尚不得过，_。（李白蜀道难）亦余心之所善兮，_ 。（屈原离骚）（4）_，未成曲调先有情。（白居易琵琶行）水击三千里，_，去以六月息者也。（庄子逍遥游）【答案】 (1). 惟草木之零落兮 (2). 放浪形骸之外 (3). 哀吾生之须臾 (4). 千载谁堪伯仲间 (5). 猿猱欲度愁攀援 (6). 虽九死其犹未悔 (7). 转轴拨弦三两声 (8). 抟扶摇而上者九万里【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。本题中易错字“惟”“猿猱”。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。五、16. 阅读下面的文字，用三个词语简要概括意境的特点。意境是人们在审美活动中，用心灵去观照外界对象，并在把握和领会对象的基础上，充分展开想像，创造出来的新的意蕴和坑界。首先，从审美活动的角度看，意境超越了具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得的一种哲理性的领悟和感受；因而，这种超越性会使审美者从当下的现实中超越出来进入一种自由境界。其次，人们进行审美活动时，会把此时、此地的情与景和彼时、彼地的情与景，通过时空转换融合在同一个意境中，并使人们摆脱时间和空间的限制和束缚，得到审美的心灵自由。另外，在审美活动中，作为主体的人与作为客体的审美对象在人的思想意识领域中会创造一个完全独立于眼前的现实世界的审美世界、艺术世界，这种主客统一可以说是所有审美形态共同具有的内涵，而意境的主客统一是最为完整且有特殊含义的，其极致是“物我两忘”。【答案】超越性 (超越具象)；融合性 (摆脱时空)；统一性 (主客统一)【解析】试题分析：本题将划分结构层次、归纳要点综合在一起，所选材料是文学中一个很重要的概念意境，对学生理解意境很有帮助，综合来看这是一道较好的语言运用题。本文段对意境特点的介绍是从三个方面进行的，即“首先。其次。另外”。分析这三个层次，找出其中的关键词即可得出答案。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。17. 阅读下面的文字，概括杨家埠年画的主要特点。不超过20字。杨家埠木版年画始于明代，兴于清朝。根据农民点缀生活环境的实际需要，表现内容丰富多彩，主要有神像类、金童子、山水花鸟、戏剧人物、神话传说等，同时也有反映民间生活、针砭时弊之作，但喜庆吉祥是杨家埠年画的主题。年画生产分绘画、雕刻、印刷、装裱等几道复杂工序，每一道工序都极为精细。做法是先将画稿勾出黑线稿，贴到刨平的梨木板或棠木板上，雕刻出主线版。待印出主线稿后，再分不同颜色刻出色版，套色印刷，最后修版装裱而成。【答案】题材丰富，主题是喜庆吉祥；工序复杂，精细。【解析】试题分析：本题考查考生压缩语段的能力。题干中答题关键词“概括杨家埠年画的主要特点”“ 不超过20字”。答题首先阅读语段，筛选关键语句“表现内容丰富多彩”“但喜庆吉祥是杨家埠年画的主题”“年画生产分绘画、雕刻、印刷、装裱等几道复杂工序”“每一道工序都极为精细”概括形成答案。18. 为下面这条消息拟写一个恰当的标题，不超过20个字。xx年8月l日，广西桂林一位患有阿尔茨海默痛（俗称老年痴呆症）的老母亲不慎走失，她的四个儿子放下手头工作四处寻觅已达两月有余。自9月17起，中央电视台向全社会征集“桂林失踪母亲”的有关线索。10月19日晚，中央电视台在新闻联播栏目中破天荒地播发了一条“寻人启事”。在重阳前夕，这一非常举动引起了社会的广泛关注。随着有关事迹的层层披露，在政务微博、媒体微博及微博意见领袖们的努力下，中央电视台和公安部治安管理局等携手5400万微博网友，在网络上掀起了一场帮助孝子寻找走失母亲的爱心接力。【答案】央视（或新闻联播）首播寻人启事，网友微博爱心接力。【解析】试题分析：此题考查语言表达的简明、准确。考生需要先通读全文，在把握整体的基础上抓关键词句，如中央电视台向全社会征集“桂林失踪母亲”的有关线索。在网络上掀起了一场帮助孝子寻找走失母亲的爱心接力。再按照何时、何地、何人、何事的顺序筛选关键词句加以整合即可。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。六、本题为选做题，考生须从（一）（二）题中任选一题作答，不得全选。阅读下面的文字，完成后面小题。雪中六盘张承志离开沙沟和西吉滩，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单家集。一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，急急地前进了。干燥的雪在脚下“喳喳”作响，问答间已经能辨出方言的差异。西吉一别，即是隆德。我们踏着硬硬的薄雪，背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机越过隆德。我们的心在六盘。人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年，随着见识和缺憾的积累，人们会开始懂得这印象的可贵。因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而不得了。它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。我感谢六盘山，因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了一个已经沉睡了的印象。那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。六盘山雪路泞滑，路边灌木枝条上凝成银白的雪柱，山岩状如冰雪雕塑，白雪为悲壮的贫瘠山体披上了外衣，山间弥漫着沉甸甸的浓雾。眼前的景象，还有那急促的喘息和背上的汗水，双腿的沉重，都强烈地向我的肉体和心灵唤起着那个印象。那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上，那农民被压弯的背和煤灰染黑的脸上流淌的道道汗水，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去了。像我这样的人也能说：近二十年过去了。荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑污，眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。所以我感谢六盘山。哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后，朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永诀我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田村庄的地图时，我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。从岷山道上那背炭的农民开始，一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民，许许多多的熟识面影，仿佛在向我启示着什么。来到和尚铺，回首望六盘，顶峰和山口已经被山峦遮住了。想起昨天夜宿的杨河乡，只觉得天关难越。眼前路分三岔，固原城已经举步可接。我知道，此别六盘山就是告别西海固；前面虽路程尚远，但我这次严冬远行的计划已经结束了。巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静。再见，我质朴、刚强的六盘山!（选自风土与山河，有删改）19. 简析首段在文章中的作用。20. 请从景物描写的角度赏析第三段划线的句子。六盘山雪路泞滑，路边灌木枝条上凝成银白的雪柱，山岩状如冰雪雕塑，白雪为悲壮的贫瘠山体披上了外衣，山间弥漫着沉甸甸的浓雾。21. 如何理解第六段中“我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静”的含义？22. 请结合全文分析作者“感谢六盘山”的原因。【答案】19. 写出了作者不畏风雪和路途艰难而急切地赶路的情状，表明了作者对六盘山的向往；为下文作者登六盘山和议论、抒情张本（做铺垫）。 20. 从“路”“枝条”“山岩”等写到整个山体，点面结合，较全面地描写了雪中的六盘山；运用富有表现力的词语写景，“悲壮”突出了六盘山的贫瘠，“沉甸甸”表现了“浓雾”的湿重；运用比喻、拟人等修辞手法，把“山岩”比作“冰雪雕塑”，赋予“白雪”人的情态动作，形象生动地描摹了六盘山的雪景。 21. 匆匆赶路，短暂接触，对六盘山远远不能洞知和理解，所以说“没有多少惊喜或可数的收获”；六盘山在作者成年的心里唤醒的坚忍善良的印象已不再会沉睡，心灵找到了寄托，所以“我的心中是一片踏实的宁静”。 22. 六盘山唤醒了作者曾经沉睡的、承载了作者的一份青春和历史的可贵的印象；六盘山让作者回顾了二十年的经历，给作者以生命的启示；六盘山的沉毅带作者穿越尘世的浮华，给予作者心灵以踏实的宁静；六盘山是性格坚忍的岷山农民与哲合忍耶回民的物化，是作者心中印象的本源，向作者昭示了一种坚忍、质朴、刚强的民族精神。【解析】19. 试题分析：本题考查段落的作用。题干“简析首段在文章中的作用”，答题时从内容和结构两个角度入手，注意结合原文内容分析。第一段写出了作者不畏风雪和路途艰难而急切地赶路的情状，表明了作者对六盘山的向往；为下文作者登六盘山和议论、抒情张本。点睛：明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下：开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：上启下（或启下），引出下文结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法 ，画龙点睛 ，与首段相照应使结构严谨 ，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示20. 试题分析：题干问的是“请从景物描写的角度赏析第三段划线的句子”这是考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析描写景物的句子，要从语言、手法，作用、情感角度入手。这一句从“路”“枝条”“山岩”等写到整个山体，点面结合，较全面地描写了雪中的六盘山；运用富有表现力的词语写景，“悲壮”突出了六盘山的贫瘠，“沉甸甸”表现了“浓雾”的湿重；运用比喻、拟人等修辞手法，把“山岩”比作“冰雪雕塑”，赋予“白雪”人的情态动作，形象生动地描摹了六盘山的雪景。 点睛：景物描写要注意以下几点：交代故事发生的时间、地点,揭示作品的 时代背景；渲染气氛,烘托人物心情； 展示人物性格；推动情节的发展；借景 抒情,情景交融.景物描写的主要作用、效果： 渲染通过景物的什么特点来分析渲染 了什么氛围就景物本身分析 衬托或烘托分析景物中的人物的性格、 心情等就景物与人物、情节的联系。写景的方法（一）运用比喻、排比、拟人等修辞手法（二）动静结合 （三）色彩的渲染 （四）采用白描手法写景 （五）从多种感官写“触觉,视觉,听觉”（六）移步换景,多角度的进行描写 （七）正面与侧面相结合 （八）对比描写,突出景物特点。本题重在第二类写景的方法的考查。21. 试题分析：本题考查考生对于关键句子含义的理解。答题时抓住关键词句“没有多少惊喜或可数的收获” “我的心中是一片踏实的宁静”，结合原文内容答题。由艺术手法的要点明手法。22. 试题分析：题干问的是“请结合全文分析作者“感谢六盘山”的原因”做好此类题目，研读文本是基础。答题时要基于对文本的理解，不能脱离文本作探究。答题时从六盘山本身特点和精神内涵角度答题。点睛：探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值。一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”。接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：12 3”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。阅读下面的文字，完成后面小题。我叫马三立刘连群20世纪90年代的大部分岁月，已经步入耄耋之年的马三立依然保持着健旺的活力。为马三立捧哏的合作者去世后，他就只说单口相声了，这一来倒另辟蹊径，开拓了又一艺术天地。他以老者的神态、语气讲笑话，从大家熟悉的生活琐事说起，可就在你不知不觉间转入正题了，直至“包袱”设就，从容“抖”开，让你先怔一下才幡然醒悟忘情失笑，而且越笑越有味道，有时还会依稀咀嚼出一丝哲理来，这就是大师的功力和境界了。大师的幽默又是不受舞台限制的，晚年的马三立似乎随时随地能够抓出笑料，得心应口，激起笑声一片。去劳教所向失足少年讲话，走下汽车有两位女警察搀扶，记者一路追随照相，马三立忽然温和地说：“明天见报群众看见我让俩警察架着往里走，会说马三立这么大年纪还犯案，这不，被警察押着进监狱了！”此话一出，两位女警察笑得弯下身，半天没直起腰来！马三立经常在台上说相声时自称“马大学问”，其实生活中的他确实爱读书，到老仍手不释卷，并且兴趣广泛，博闻强记。他读书涉猎面很广，他认为相声演员“肚子是杂货铺”，为此他一直忙中偷闲见缝插针勤读不已。除了读书，他还喜欢看戏，结交了许多梨园行的朋友。他还爱好国画、书法，爱看足球。马三立的记忆力堪称训练有素，而且到老不衰。他到晚年一直没有放松对记忆力的锻炼，有一件事非常耐人寻味，就是他一直记得胡耀邦同志逝世的日子、时间和中央悼词的部分章节。晚年的马三立始终律己甚严，曾经自拟“养心安神十一条不该”和为人处世的“三别、三不、三对、三要”。 “不该办的事情，莫办；不该去的地方，不去；不该用的物品，不买；不该要的礼物，不收不该得的报酬，不要”，“对自己的声望，珍惜；对道德品行，端正；对衣食住行，知足。”xx年12月8日晚，“相声艺术大师马三立从艺80周年暨告别舞台晚会”上，马三立仍是那身可体的灰色中山装，那副镀金框架的秀郎架眼镜，还夹有灰色的银发梳理得一丝不苟，面含微笑，一派儒雅的长者风范。知道内情者会发现他的步子比过去慢些，气息也显得微弱，但一站到舞台上，却仍旧精神矍铄，光彩照人。依然是过去的老习惯，先向观众作揖示意。如潮掌声止息下来，人们静静地等着大师开口，却谁也没想到，那沙哑、温和的嗓音说出的第一句话是：“我叫马三立”谁不知道他是马三立？但他就是用这种小学生报到式的自报家门，拉近了与几千名观众的距离，也缓和了现场绷得过紧的气氛。马三立似乎有意冲淡晚会的隆重、严肃气氛。于是他娴熟自然地现场抓哏，妙语连珠：“有的观众点我那段买猴儿，说不了了，没气力了，我现在已经成了老猴了！”大家上台表示敬意和祝贺，他仍然不肯让气氛庄严起来，马季神态虔诚地献上手书的八个大字“前无古人，后无来者”，马三立含笑称谢，拉起他的手说：“我和马季，还有马玉涛是一家子，都是马大哈的后代。”全场大笑。他原为让人笑的，他坚持到了最后。大师走得很平和、很从容，似不再有所牵挂。就引用宋人程颢的秋月结尾吧：“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。”（文汇报xx年10月26日，有删改）23. 从哪些方面可以看出“已经步入耄耋之年的马三立依然保持着健旺的活力”？24. 文中划线处的描写有什么作用？ 马三立仍是那身可体的灰色中山装，那副镀金框架的秀郎架眼镜，还夹有灰色的银发梳理得一丝不苟，面含微笑，一派儒雅的长者风范。25. 文章以程颢的秋月一诗作结有什么深刻意蕴？26. 请结合文本分析马三立能成为一代相声大师的原因。【答案】23. 改说单口相声后开拓了又一艺术天地；从生活琐事中抓取笑料，让人忘情而笑， 并引发哲思；兴趣广泛，爱好读书；记忆力到老不衰。 24. 描摹了马三立朴素、严谨、随和、儒雅的长者形象，表现了他对观众的尊重；暗示了马三立对相声艺术的追求与热爱一直没有改变。 25. 用诗中澄澈明净的意象象征了马三立先生高洁不俗的人品；（2分）含蓄地表达了对马三立先生的怀念之情。 26. 天性幽默、随和，舞台上和生活中总能逗人发笑，是他成为相声大师的基本条件；爱好广泛，勤学苦练，使他作为相声演员的水平和能力不断提高，技艺炉火纯青；严于律己，坚持做人的操守和从艺的品德，是他成为大师的人格保证。【解析】23. 试题分析；题干问的是“从哪些方面可以看出已经步入耄耋之年的马三立依然保持着健旺的活力”这是一道信息筛选的题目，注意找准区位，选取关键的此句分条作答，答题关键词“保持着健旺的活力”，该题的答题区域在全文中，注意对文段进行切分，提取关键词语，加以总结概括，形成答案。点睛：筛选并整合文中的信息去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章第二节中。二 是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。24. 试题分析：本题考查分析关键语句作用的能力，题干中句子时对马三立外貌的描写，答题时要从对于人物形象的塑造角度分析句子作用，本句描摹了马三立朴素、严谨、随和、儒雅的长者形象，表现了他对观众的尊重；暗示了马三立对相声艺术的追求与热爱一直没有改变。25. 试题分析：题干“文章以程颢的秋月一诗作结有什么深刻意蕴”，答题关键词“秋月”“意蕴”，答题要结合马三立形象分析诗句含义。“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋” 用诗中澄澈明净的意象象征了马三立先生高洁不俗的人品； “隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠” 含蓄地表达了对马三立先生的怀念之情。 26. 试题分析：题干问的是“请结合文本分析马三立能成为一代相声大师的原因”这是一道信息筛选的题目，注意找准区位，选取关键的此句分条作答，答题关键词“原因”，该题的答题区域在全文中，注意对文段进行切分，提取关键词语，加以总结概括，形成答案。七、作文 27. 阅读下面的文字，根据要求作文。李嘉诚说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，选好角度，写一篇不少于800字的文章。要求：题目自拟；立意自定；文体自选；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭，不得套作。【答案】成长需自强古有揠苗助长之训，今有屈辱受侵之痛。成长，从来都不曾因外来因素而奔向光明。而唯有自强，方能坚实心灵，强大内心，冲破黑暗。人人皆知“鸡蛋成长论”，了解人如同鸡蛋，从内打破便可重获新生。是的，成长并非被动，它是一个不断改造主观世界的过程，它需要主动地面对并应对世间万物对它的种种考验，时刻为自己注入一支强心剂。自强，便是这样一种强心剂，凡自强之风物，总会收获成长，得到最坚韧的灵魂而一路高歌。反之，被动地等待他人来敲成长的门便如同羊入虎穴而危机重重。封锁在自己营造的虚华浮影般的美梦里，不思进取，直至危若累卵却不甚知晓。假使此时泡沫之外有一丝微弱力量轻触，便足以打破这溢满了的虚妄的自足而不费吹灰之力。满清晚期，天朝大国的恢弘之梦被列强的刀锋利炮打散的毫无踪迹，沦为洋人的朝廷，中华民族被外邦势力玩弄于股掌之间，随后清王朝灭亡。泱泱大国瞬时分崩离析，败絮其中，国家成长壮大之说也无从谈起，没有自强，便没有成长。然而追寻自强之道也许正确抉择，否则一味的自强便是“片面的排外”，最终总会招致祸患于自身。古云：“天行健，君子以自强不息。”意在网罗天下一切可取的裨益之物以丰盈自身。自强自立之人，必为务实之人，他们果断采取行动，从不等待他人救济，若一味等待，“自强”也会变成“自戕”，永远无法奔赴光明之日而没落地腐朽于人世。自强造就成长。古今诸多典例皆可成为意蕴深刻的鉴镜。越时勾践，汉时司马，忍辱自强，重塑人生；战国陈吴，秦汉刘项，揭竿而起，昔水犹光；梵高保尔，霍金贝多芬，命途多舛，造就绮罗。人生若无法自强，便徒然荒废了这一生的美景，只剩下一具没有骨头的肉体罢了。宫崎骏曾谓：“人只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。”成长从来就不需要等待，成长需要的是自强，需要由内及外的勇气，需要从内打破的惊世神力。唯有自强才能使生命熠熠，也唯有自强，才能使生命之风骨传千年而犹存，是生命之神韵经万世而流芳。蛋壳得自己打破。【解析】试题分析：分析这则材料，抓住关键句“人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长”分析立意。立意提示: 一、从内从外打破: 1.要发挥自己的主观能动性(主动与被动); 2.突破束缚，才能不断成长; 3.活出自我(让自己主宰自己的命运)； 4.内因决定外因 。二、蛋壳: 压力、困境、挫折、失败 1.冲破人生的“蛋壳”才能看到广阔的天地； 2.人生的“蛋壳”可以让人重生，也可以让人毁灭。 三、从内打破是重生:冲破“蛋壳”才能重生。点睛：材料作文审题立意的几种方法：1、从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键