2019-2020学年高中政治第17周 哲学史上的伟大变革教学设计.doc

2019-2020学年高中政治第17周 哲学史上的伟大变革教学设计课题名称哲学史上的伟大变革科 目政 治年 级高二适用班级必修4 一 单元（章） 第三 课（2节）教学时间课时：1一、教学目标知识目标：1、识记并理解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一；马克思主义中国化的三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。2、根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用；根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。情感、态度、价值观目标：1、通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。2、实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。3、马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。二、教学重难点重点1、 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。2、 实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用。3、 马克思主义中国化的三大理论成果难点马克思主义哲学的基本特征三、教学过程（关于世界观的学说）预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图导入引入课题通过上一节课的学习我们了解到哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是不断发展着的马克思主义哲学！学生活动：【多媒体展示】复习回顾：1、哲学与时代的关系2、哲学是社会变革的先导通过回顾提示，引入对马克思主义哲学的探讨。环节1马克思主义哲学的产生（三大客观条件）1、阶级基础2、自然科学基础3、理论来源教师活动一：【多媒体展示】19世纪中叶，自然科学和哲学的发展为马克思主义哲学的产生提供了自然科学基础和理论来源，马克思主义哲学是为了解决资本主义社会的基本矛盾、完成工人阶级解放自己和解放全人类的使命而出现的。马克思主义哲学不仅是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们今天的时代精神的精华。因为马克思主义哲学所揭示的资本主义社会的基本矛盾依然存在，它提出的人类解放的任务还没有完成，因此，它不可能过时，而只能与时俱进地向前发展。教师活动二：【多媒体展示】经济危机摩登时代英国的宪章运动法国的里昂工人起义德国的西里西亚纺织工人起义教师活动三：【多媒体展示】恩格斯所说：“由于这三大发现和自然科学的其他巨大进步，我们现在不仅能够指出自然界中各个领域内的过程之间的联系，而且总的说来也能指出各个领域之间的联系了，这样，我们就能够依靠经验自然科学本身所提供的事实，以近乎系统的形式描绘出一幅自然界联系的清晰图画。”教师活动四：【多媒体展示】为什么说马克思主义哲学是自己时代精神上的精华?学生活动一：马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶?为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时?学生活动二：三大发现指的是什么？他们对马克思主义哲学的产生起了怎样的作用。学生活动三：说出黑格尔和费尔巴哈的重要理论成就。学生活动四：说说马克思和恩格斯的个人简介及资本论的完成过程。探究活动是为了说明马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，而是有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。引出知识点：马克思主义哲学产生的三大条件(客观条件)：（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展（2）自然科学基础（3）直接理论来源（4）马克思主义哲学产生的主观条件：马克思和恩格斯个人的努力。通过教师活动四将知识点升华从产生上看，马克思主义哲学是时代的精华。环节2马克思主义哲学的基本特征（三个统一）1、实现了唯物主义与辩证法的有机统一 2、实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一3、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一教师活动一：【多媒体展示】为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同?教师活动二：【多媒体展示】马克思主义的科学的实践观 （1）坚持实践的观点，指出意识对物质具有能动作用，提出了辩证的唯物论。（2）坚持实践的观点，指出了社会的本质是人民群众的实践，抛弃英雄史观，提出了唯物史观。（3）坚持实践的观点，指出物质是世界变化发展的主体，提出了唯物的辩证法。教师活动三：【多媒体展示】【名言】马克思哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。【名言】恩格斯科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。学生活动一：马克思主义以前的旧哲学都有局限性，即唯物主义和辩证法相分离，唯物主义自然观和社会历史观相分离。马克思主义哲学和以往旧哲学的不同在于它第一次实现了三个有机统一。学生活动二：为什么说马克思主义哲学是科学性和革命性的统一？（教师归纳强调）探究活动一是为了说明马克思主义哲学是严密完整的科学体系。引出知识点：1、从内容上说，马克思主义哲学第一次实现了两个统一。（1）实现了唯物主义与辩证法的有机统一。 （2）实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一探究活动二、三让学生理解马克思主义哲学科学性与革命性的统一，并引出知识点：2、从作用上说，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一环节3马克思主义中国化的三大理论成果马克思主义中国化教师活动一：【多媒体展示】为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？马克思主义哲学是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。教师活动二：【多媒体展示】【名言】我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。恩格斯【名言】P21毛泽东说明马克思主义必须同各国具体实践相结合。教师活动三：【多媒体展示】马克思主义中国化的理论创新，表现为马克思主义的时代化、本土化和民族化。时代化，就是把马克思主义同中国革命、建设和改革的实际相结合，探索中国特色的革命、建设和改革之路。本土化，就是把马克思主义同中国具体实际相结合，因地制宜地解决实际问题。民族化，就是把马克思主义同中国实践和中国文化相结合，运用中国人民喜闻乐见的民族语言阐述中国革命和建设的理论。学生活动一：【多媒体展示】填表归纳马克思主义中国化的三大理论成果（从理论成果、产生条件、主要贡献、主要内容、三者关系几方面设计）【注意】从图表必须把握三点：（1）马克思主义是发展的理论，不是一成不变的，它随着实践的发展而发展。（2）马克思主义中国化的三大理论成果与马克思主义是一脉相承的，而不是抛弃或离开了马克思主义。（3）这三大理论成果都蕴涵着深刻的马克思主义哲学思想。通过活动一、二让学生进入“马克思主义中国化”的学习。四、教学反思：本课知识点可概括为：一个核心、三个条件、三个基本特征、三大理论成果。讲课时应多用事例、名言或主要学说举例说明，让学生更直观地把握本节课知识。