2019版七年级数学下册 第四章 三角形 4.2 图形的全等教案 （新版）北师大版.doc

2019版七年级数学下册 第四章 三角形 4.2 图形的全等教案 （新版）北师大版课题图形的全等课型教学目标借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义，了解全等图形的特征。重点图形的全等与全等图形的特征的了解难点识别全等图形及通过实践活动得出全等形教学用具把课本当中的图画在白纸上，带好剪刀和复写纸教学环节说 明二次备课复习新课导入课 程 讲 授一、看一看1引导学生观察课本两组图形。2多举一些学生比较熟悉的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等力形与不全等图形的区别。例如：同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸的相片。同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌。一个三角形和一个四边形3把下列两组图形投影出来：（1）（2）通过观察，说出两组图形中上、下两个图形的异同之处，与同学交流你的看法。二、做一做用复写纸印出任一封闭图形。把两张纸叠在一起，用剪子随意剪出一个图形。三、议一议从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？这两个图形能够重合，它们的形状和大小都相同。在看一看中，你的看法如何？形状相同且大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然。形状不同或大小不同的两个图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同。能够重合的两个图形称为全等图形。全等图形的形状和大小都相同四、做一做把划分出的两个图形叠在一起应重合，通过数小正方形个数可知划分出的图形中应含有6个小正方形。小结本节课学习了能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同。作业布置课后习题板书设计图形的全等观察图形并发现有什么特点课后反思本节课学生的掌握情况较好，对于全等图形的理解较准确，但在分图形的过程中却遇到了一些困难。应加强这方面的练习。