领导理论与领导方式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L,G,领导理论与领导方式,本节点睛,走进管理,讲授与训练,案例分析,单元小结,思考与训练,返回,把你的下,级,级看成“,经,经济人”,就,就会物质,刺,刺激；看,成,成“社会,人,人”，就,会,会实施激,励,励；看成,“,“现代人,”,”就会无,为,为而治。,主讲教师,的,的话,返回,本节点睛,看球赛引,起,起的风波,金工车间,是,是该厂唯,一,一进行倒,班,班的车间,。,。一个星,期,期六晚上,，,，车间主,任,任去查岗,。,。发现上,二,二班的年,轻,轻人几乎,都,都不在岗,位,位。据了,解,解，他们,都,都去看电,视,视现场转,播,播的足球,比,比赛去了,。,。车间主,任,任气坏了,，,，在星期,一,一的车间,大,大会上，,他,他一口气,点,点了,IO,几个人的,名,名。没想,到,到他的话,音,音刚落，,人,人群中不,约,约而同地,站,站起几个,被,被点名的,青,青年，他,们,们不服气,的,的异口同,声,声地说：,“,“主任，,你,你调查了,没,没有，我,们,们并没有,影,影响生产,任,任务，而,且,且,”,主任没等,几,几个青年,把,把话说完,，,，严厉地,警,警告说：,“,“我不管,你,你们有什,么,么理由，,如,如果下次,再,再发现谁,脱,脱岗去看,电,电视，扣,发,发当月的,奖,奖金。”,下页,走进管理,看球赛引,起,起的风波,谁知，就,在,在宣布“,禁,禁令”的,那,那个周末,晚,晚上，车,间,间主任去,查,查岗时又,发,发现，上,二,二班的竟,有,有,6,名不在岗,。,。主任气,得,得直跺脚,，,，质问班,长,长是怎么,回,回事，班,长,长无可奈,何,何地掏出,三,三张病假,条,条和三张,调,调休条，,说,说：“昨,天,天都好好,的,的，今天,一,一上班都,送,送来了”,。,。说着，,凑,凑到主任,身,身边劝道,：,：“主任,，,，说真个,的,的，其实,我,我也是身,在,在曹营心,在,在汉，那,球,球赛太精,彩,彩了，您,只,只要灵活,一,一下，看,完,完了电视,大,大家再补,上,上时间，,不,不是两全,其,其美吗？,上,上个星期,的,的二班，,为,为了看电,视,视，星期,五,五就把活,提,提前干完,了,了，您也,不,不,”,车间主任,没,没等班长,把,把话说完,，,，扔掉还,燃,燃着的半,截,截香烟，,一,一声不吭,地,地向车间,对,对面还亮,着,着灯的厂,长,长办公室,走,走去,下页,走进管理,看球赛引,起,起的风波,分析与思,考,考：,1.,车间主任,会,会采取什,么,么举动？,2,你认为,二,二班年轻,人,人的作法,合,合理吗？,3.,在一个组,织,织中如何,采,采取有效,措,措施解决,群,群体需要,与,与组织目,标,标的冲突,？,？,4.,如果你是,这,这位车间,主,主任，应,如,如何处理,这,这件事？,返回,走进管理,讲授与训,练,练,一、领导的实,质,质,二、人性假设,理,理论,三、领导方式,理,理论,返回,一、领导,的,的实质,1、领导,的,的定义（,管,管理者指,挥,挥、带领,和,和激励下,属,属,努力实现,组,组织目标,的,的行为）,。,。,2、领导,的,的实质领导实质,上,上是一种,对,对他人的,影,影响力，,即,即管理,者对下属,及,及组织行,为,为的影响,力,力。领导,的,的基础,是下属的,追,追随与服,从,从。,3、领导,手,手段,指挥、激,励,励、沟通,返回,二、人性,假,假设理论,“经济人,”,”假设认,为,为人的一,切,切行为都,是,是为了最,大,大限度满,足,足自己的,经,经济利益,；,；相应采,取,取重视物,质,质刺激，,实,实行严格,监,监督控制,的,的方式。,“社会人,”,”假设认,为,为人有强,烈,烈的社会,心,心理需要,，,，职工的,“,“士气”,是,是提高生,产,产率最重,要,要的因素,；,；采取重,视,视人际关,系,系，鼓励,职,职工参与,的,的方式。,“自我实,现,现人”假,设,设认为人,特,特别重视,自,自身社会,价,价值，以,自,自我实现,为,为最高价,值,值；采取,鼓,鼓励贡献,，,，自我控,制,制方式。,“复杂人,”,”假设,认为人的,需,需要是多,种,种多样的,，,，其行为,会,会因时、,因,因地、因,条,条件而异,；,；相应采,取,取系统、,权,权变管理,方,方式,。,返回,三、领导,方,方式理论,（一）领导方式,理,理论,（二）当,代,代对领导,方,方式研究,的,的新成果,返回,（一）领,导,导方式理,论,论,1、特性,理,理论,基本观点,：,：最古老,的,的领导理,论,论观点。,关,关注领导,者,者个人，,并,并试图确,定,定能够造,就,就伟大管,理,理者的共,同,同特性。,这,这实质上,是,是对管理,者,者素质进,行,行的早期,研,研究。,下一页,（一）领,导,导方式理,论,论,2、行为,理,理论,基本观点,：,：行为理,论,论主要研,究,究领导者,应,应该做什,么,么和怎样,做,做才能使,工,工作更有,效,效。集中,在,在两个方,面,面：一是,领,领导者关,注,注的重点,是,是什么，,是,是工作的,任,任务绩效,，,，还是群,体,体维系？,二,二是领导,者,者的决策,方,方式，即,下,下属的参,与,与程度。,管理方格,理论,管理方格理论,1.1,9.9,1.9,对工作的关心,9.1,.,对人的关心,5.5,1.1：放,任,任式管理,9.1：任,务,务式管理,1.9：俱,乐,乐部式的,管理,9.9：团,队,队式的管,理,5.5：中,间,间道路式,管理,下一页,学生讨论：,什么样的领导,方,方式有效？清,用,用你接触到或,搜,搜集到的实例,加,加以说明。,下一页,课堂讨论,（一）领导方,式,式理论,3、情景理论,基本观点：情,景,景理论认为，,不,不存在一种普,遍,遍适用、唯一,正,正确的领导方,式,式，只有结合,具,具体情景，因,时,时、因地、因,事,事、因人制宜,的,的领导方式，,才,才是有效的领,导,导方式。其基,本,本观点可用下,式,式反映：,有效领导=,F(,领导者，被领,导,导者，环境),即有效地领导,是,是领导自身、,被,被领导者与领,导,导过程所处的,环,环境的函数。,“目标,-,途径”理论,返回,“目标,-,途径”理论,情景要素,行为方式,领导有效性,下级特性,环境特点,指示型领导,支持型领导,参与型领导,激励型领导,满足需要,提高绩效,决定,导致,返回,（二）当代对,领,领导方式研究,的,的新成果,领袖魅力型领,导,导。,是一种靠领导,者,者个人魅力团,结,结带领组织成,员,员去实现目标,的,的领导方式。,变革型领导。,这是一种敢于,突,突破传统，坚,持,持创新，善于,鼓,鼓动的领导方,式,式。,后英雄时代领,导,导。,后英雄时代领,导,导是指通过不,断,断拓展组织成,员,员的能力，树,立,立群体成员的,英,英雄意识，使,有,有效领导渗透,于,于整个组织的,一,一种领导方式,。,。,返回,介绍领导的实,质,质，分析人性,假,假设理论和与,之,之相对应的领,导,导方式，重点,研,研究管理方格,理,理论，并结合,实,实际进行分析,。,。,返回,单,元,小,结,哪种领导类型,最,最有效,ABC,公司是一家中,等,等规模的汽车,配,配件生产集团,。,。最近，对该,公,公司的三个重,要,要部门经理进,行,行了一次有关,领,领导类型的调,查,查。,讨论：,1、你认为,这,这三个部门经,理,理各采取什么,领,领导方式？这,些,些模式都是建,立,立在什么假设,的,的基础上的？,试,试预测这些模,式,式各将产生什,么,么结果？,2、是否每,一,一种领导方式,在,在特定的环境,下,下都有效？为,什,什么？,返回,（详见实训指,导,导大纲),案例分析,1、,结合实际谈谈,怎,怎么理解什么,是,是领导、怎样,进,进行领导？,2、不同人性,假,假设的主要观,点,点及其领导方,式,式是什么?,3,、怎样理解领,导,导方式及有关,理,理论?,4,、举例说明各,种,种领导方式的,优,优缺点,5,、在学完本单,元,元后，作为领,导,导者自我评价,一,一下，你的长,处,处与不足是什,么,么？,返回,思考与训练,