2019年北师大版六年级语文下册第一、二单元导学案.doc

2019年北师大版六年级语文下册第一、二单元导学案【单元说明】第一单元是围绕“乐趣”安排了以下五篇课文：1、养花2、古诗三百首3、山中杂记4、爸爸带我去爬树5、美猴王这五篇课文，其中养花、古诗二首和山中杂记要求精读，爸爸带我去爬树、美猴王要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开教学，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。本单元综合活动是举办兴趣活动的展示。【单元教学要点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和“日积月累”中的名言警句，体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。背诵古诗和“日积月累”中的名言警句。2、体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法，体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。3、理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思，积累名言警句和古诗。4、写自读笔记，独立识字学词。认字13个，写字17个。5、开展“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动，在活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力，以及与人合作的能力。6、对独立阅读的方法进行总结并坚持运用。【单元教学重点】1、引导学生感受生活中不同的乐趣。2、培养学生热爱生活，热爱自然的思想。3、鼓励学生在读后交流自己的感受。在教学养花时需要注意让学生体会并掌握课文写作特点：“由总而分，再由分而总”紧紧围绕“养”字写“趣”，这些特点，对学生习作有很好的借鉴作用。再让学生体会其中的乐趣时，需要引导学生通过朗读文中的一些优美句段来激发学生的学习兴趣，比如：第三自然段中“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活者，开花，多么有意思呀！”让学生通过朗读来来体会养花的乐趣。再如：第四自然段中“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”五、六自然段中与他人分享花开、花香、花被砸死后的忧伤，引导学生读后更好的感受养花中劳动的乐趣。在教学山中杂记时，要让学生掌握作者是按照从大动物到小动物的顺序叙述，在读中体会作者从各种动物身上感受到的那么多的快乐。通过学习本文，可让学生结合自己生活实际，来谈谈观察小动物、养小动物的经历。从而也培养了学生对生活和自然的热爱之情。本单元安排了范成大的两首古诗，古诗教学的难点：是想象品味古诗诗情画意。学习时加强古诗的诵读，一方面能使学生整体感知课文内容，一方面引导学生体会汉语的韵律美，从而能更好的品味古诗的诗情画意。【单元课时安排】 养花.两课时 古诗二首.两课时 山中杂记.两课时 爸爸带我去爬树.一课时 美猴王.一课时 语文天地.四课时北师大版六年级语文下册第一单元导学案养 花第一课时一、【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。初步了解课文，给课文编写提纲。2、独立识字学词，认字3个，写字2个。理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游、乐趣”等词语在课文中的意思。二、【交流预习】1、知作者，填空。老舍，现代著名作家，原名 ，字 。 族，北京人。代表作有 等，获得“ ”的称号。我们学过他的 和 。2、知作品本文是老舍先生1956年12月12日发表在 上的一篇 。三、【新知探究】（一）初读课文，整体把握。1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，画出不认识的字词：理解下列词语:计较：奇花异草：置之不理：秉烛夜游：2、小组内解决个人不明白的字、词。3、再读课文，我记住了下列生字、多音字和词语。生字（注音并组词）浇 秧 昙 秉 砸多音字：载（ ） （ ）尽 （ ） （ ）摘录笔记的词语：(会写并理解)sh yn j jio zhn gu xn hun jio o( ) ( )（）（） ( ）（）花（）草 （）之不（） 腰（）腿（）三（）五（）（）烛夜（）（）风（）雨 （二）熟读课文，知大意、通过读课文，我知道课文的主要内容是：、课文从哪几方面讲的，我会列提纲：四、【巩固练习】（展示交流）、听写生字和词语。、说说对摘录笔记中的词语的理解。五、【达标检测】 纠 错、看拼音，写词语。tn hu yng mio jio shu z hui bng zh y yu( ) ( ) ( ) ( ) ( )、比一比，组词。昙（）浇（）秧（）砸（）秉（）坛（）饶（）殃（）咂（）摒（）、多音字注音并组词。尽载、补充词语。（）花（）草 （）之不（） 腰（）腿（）三（）五（）（）烛夜（）（）风（）雨 第二课时一、 【学习目标】、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣，明白养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。、背诵课文最后一段。、选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。二、【温故互查】、认读词语。试验计较珍贵循环骄傲奇花异草置之不理腰酸腿疼三年五载秉烛夜游、说说课文主要写了什么？三、【新知探究】自学指导：（阅读全文思考)、课文的中心句是哪一句，从哪几个方面写养花的乐趣的？、课文是怎样把养花的乐趣写具体的？展示交流：、 为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫奇花异草？、“多么有意思”在文中出现两次，各是什么意思？、作者的收获给了我们怎样的启示？、养花的乐趣是什么？、最后一段在全文起什么作用？四、【拓展延伸】说说自己喜欢的花草。说出它们的特点，再说说为什么喜欢它？五、【达标测评】、根据课文原文填空。有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（），既须（），又长（）。、阅读课文第四自然段，填空。“如此循环”的意思是。第四自然段能解释“如此循环”意思的句子是。养花“有益身心，胜于吃药”的道理是。“脑力劳动”指的是，“体力劳动”指的是。、最后一段的作用是：。、选择你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜欢它。（课后作业，日记）古诗二首第一课时一、 【学习目标】1、我能学会生字“耘耕”，读准“兴供傍”的读音。2我能正确流利地朗读并背诵这首诗。3、我能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。二、【交流预习】、对作者的了解范成大：南宋诗人。字，号。他的诗作大部分反映生活。、四时田园杂兴介绍四时田园杂兴共首，分“”、“”、“”、“”、“”五组。“四时”指，“田园”指，“杂兴”的意思是。“兴”读。三、【新知探究】（一）一读：读通读顺1、我能读准下面的字词。（给生字注音并组词）耘 耕 兴 供 傍2、我能利用工具书解决疑问： 昼： 耘田： 绩麻：儿：女：各当家： 童孙：未解： 供： 傍： 桑阴： （二）二读：知大意1、我能用自己的话说说这首诗的意思。2、带着自己的理解朗读这首诗并背诵。四、【展示交流】、诗的后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？、第一首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？五、【达标测评】1、 我会注音 耘 兴 供 傍 绩2、我会解释耘田： 绩麻：未解： 供：傍： 桑阴：3、填空。第一首诗写的是，从中体会到。、默写古诗。，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，。第二课时一、 【学习目标】、我能学会生字“蛱、蜻、蜓、蝶”，读准“蛱、长”的读音。2、我能理解诗句，并用自己的说说诗句的意思。3、我能正确流利地朗读这首诗并会背诵和默写。二、【温故互查】、我会背诵第一首诗。、说说第一首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？三、【新知探究】（一）一读：读通读顺1、我能读准下面的字词。（给生字注音）蛱 蝶 日 长 惟 篱 落 蜻 蜓2、我能利用工具书解决疑问：肥： 日长：篱落：蛱蝶： 惟有：（二）二读：知大意1、我能用自己的话说说这首诗的意思2、带着自己的理解朗读这首诗四、【展示交流】、诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？从中体会到什么乐趣？、诗的后两句运用什么写法？五、【拓展延伸】、搜集范成大四时田园杂兴的其他诗篇，阅读欣赏。、想想我们学过的有关描写儿童生活的古诗。六、【达标测评】1、我会解释肥：日长：篱落：蛱蝶：惟有：2、我会默写这首诗。、辨字组词。耘（）蜓（）蜻（）绩（）耕（）挺（）情（）渍（）璃（）蛱（）蝶（）傍（）篱（）挟（）谍（）榜（）、填空。第二首诗描写了，我从中体会到。山中杂记第一课时一、 【学习目标】、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，理清课文的叙述顺序。、独立识字学词，认字个，写字个。、理解“温驯、怀念、拨弄、领略、庞然大物、玲珑娇小、幕天席地、心魂俱静、弱不禁风”等词语在课文中的意思。二、【预习交流】、知作者。冰心：现代著名作家，原名，福建人。她为儿童写了许多作品，如。诗集有和。我们学过她的课文有。、写作背景。山中杂记这篇文章是冰心在期间，曾因生病时写的。三、【新知探究】（一）初读课文，整体把握、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，画出不认识的字词。理解下列词语。庞然大物： 玲珑娇小： 幕天席地：弱不禁风： 蹒跚： 妩媚： 瞥见： 、小组内解决不理解的字词。、再读课文，我学会并记住了下列生字、多音字和词语。生字（注音并组词）庞 罐 棕 狡 猾玲巢 卵 暂 贪 蝴蛙玫 瑰 瞥 蹒 跚涩多音字：禁摘录笔记中的词语：wn xn hui nin yng w b nng lng lu ch d( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 娇小 （ ）天（ ）地 心（ ）（ ）静 出（ ）不（ ）（二）、熟读课文，知大意、通过读课文，我知道课文的主要内容是：、我能把课文来分段并能概括段意：四、【巩固练习】（展示交流）、听写生字和词语。（听写在听写本上）、说说下列词语的意思。温驯、怀念、拨弄、领略、庞然大物、玲珑娇小、幕天席地、心魂俱静、弱不禁风五、【达标测评】 、看拼音，写词语。gun zi jio hu lng lng nio cho mi gu( ）（ ） （ ） （） ( )zng s pn shn h di qng w zn sh (）（）（） ( ） ( )、辨字组词。罐（）猾（）卵（）玲（）灌（）滑（）孵（）铃（）驯（）倚（）琢（）蔬（）训（）椅（）啄（）疏（）、课文中写了（）、（）、（）、（）、（）这几种动物。第二课时一、 【学习目标】1、有感情地朗读课文，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。 2、我能品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。二、【温故互查】1、听写摘录笔记中的词语。2、说说课文中描写了哪几种动物？三、【新知探究】（一）、自学指导认真读课文，思考：（抓住重点句段进行分析）1、课文写了哪几种动物？每种动物各有什么特点？“我”从中感受到了怎样的乐趣？2、作者观察最仔细、最喜爱的是哪一种动物？3、课文时怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景的？为什么重点写它们？（二）、定教释疑（小组讨论交流）1、为什么作者能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？2、 作者是怎样的态度对待身边的小动物的呢？四、 【拓展延伸】1、你学了本课后感到应怎样对待小动物？2、说说自己喜欢的小动物。说出它们的特点，再说说为什么喜欢它？五、 【达标测评】 1、我能给下列词语注音。庞 然 大 物 狂 吠 不 止 玲 珑 娇 小 倚 枕 倾 听 心 魂 俱 静 幕 天 席 地 偷 卵 捉 雏 温 驯 短 暂 焦 躁 拨 弄 啾 啾 蹒 跚 憨 涩2、写出与“鸟”有关的诗句。3、畅所欲言。本文作者写了五种小动物：马的温驯、狗的驯良、猫的活泼、鸟的快乐和虫的可爱，给我们留下了深刻的印象。作者能写得这样栩栩如生、有情有趣，是因为她善于观察，有一颗丰富的爱心。学完本课，你感到应该怎样对待动物呢？写一写。爸爸带我去爬树一课时一、【学习目标】1、我能正确、流利地朗读课文。2、我能通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。二、【自主学习】（初读课文）1、 我会给生字注音。 渠 桧 槭 凹 恍 惚 膝2、 我会运用多种方法理解词语。大呼小叫： 莫名其妙： 恍恍惚惚： 熟门熟路：盘算：热身赛：3、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，并能说说课文是按什么顺序写的，主要讲了什么？三、【合作交流】（细读课文，抓住重点句段分析）1、 在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内互读交流。爬树前: 第一次爬树： 第二次爬树：2、第一次爬树和第二次爬树有什么不同？ 3、我知道作者爬树后的心情是怎样的？与大家分享我的见解。四、【展示交流】1、 小组分工展示上面的问题。2、 我能理解“人在树上真的很舒服”的含义。五、【拓展延伸】本文通过“爬树”来突出什么主题？现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？六、【达标测评】1、 我会造句。大呼小叫：莫名其妙：恍恍惚惚：2、 爸爸为什么带“我”去爬树？爬树令“我”获得哪些乐趣？3、我也写一写生活中类似的感受。（100字左右） 美 猴 王 一课时一、 【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、自读课文，理解石猴诞生、寻找洞天福地、称王的经过，体会“美猴王”“美”之所在。3、初步了解美猴王的形象，了解中国的四大名著。二、【预习交流】1、说说你对孙悟空的了解。2、介绍一下西游记及其作者。三、【自主学习】1、自读课文，扫除字词障碍。镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 拱伏无违力倦神疲 拖男挈女 喜不自胜 抓耳挠腮 合契同情 2、再读课文，我知道课文的主要内容是什么。3、 我会给课文分段。四、【合作交流】1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？2、美猴王有哪些性格特点？3、这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？五、【拓展延伸】 你知道我国的四大名著分别是什么吗？他们的作者和主要人物你又了解多少？六、【达标测评】1、辨字组词。猴（ ） 蹲（ ） 般（ ） 贯（ ） 巧（ ）候（ ） 遵（ ）搬（） 惯（）窍（）2、填空。（1）、我国的四大名著分别是： ，作者是（ ）； ，作者是（ ）； ，作者是（ ）； ，作者是（ ）。（2）、我知道西游记中的故事有（ ）、（ ）、（ ）等。3、给下列生字注音。迸（） 瞑（） 窍（） 镌（） 遂（ ）碣（） 猕（） 挈（） 契（） 麋（ ） 语 文 天 地四课时一、 【学习目标】1、熟记日积月累中的有关“乐趣”的名人名言，并能默写下来。2、理解什么是真正的乐趣，抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。如：集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。3、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。4、用第一人称写，写完认真修改。二、【温故互查】说说通过本单元课文的学习，你都感受到了哪些乐趣？三、【自主学习】1、我会背诵日积月累中有关“乐趣”的名人名言。（默写）2、理解快乐 （1）、发现和创造，是最有乐趣的事。（2）、克服困难，向自己挑战取得了胜利，会感受到乐趣。（3）、我也写一写：3、寻找快乐（1）、我喜欢读书、游泳（2）、我喜欢旅游，也喜欢搜集邮票。（3）、我能写一写：4、体会快乐（1）、我从收集的邮票中选出最喜欢的，写解说词。（2）、我要把学骑车的经过写出来，让大家都能体会乐趣在“过程”中。（3）、我要写一写：5、共享快乐（1）、请看我的小制作，旁边卡片的说明很有趣。（2）、我指着图片发言时，大家听得很有兴致。（3）、请大家分享我的快乐。四、【合作交流】1、 我对快乐的理解。2、我的快乐体会。五、【展示交流】1、小组分工展示2、请大家分享我的快乐。六、【达标测评】把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。（用第一人称写，写完认真修改）北师大版六年级语文下册第二单元导学案第二单元“遗迹”教材分析一、【单元说明】 遗迹是古代人类通过各种活动遗留下来的痕迹，包括遗址、墓葬、灰坑、岩画、窑藏及人类活动所遗留下的其他痕迹等。本单元以“遗迹”为主题，旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中化文化，引发学生对古老华夏文明的关注，理解和热爱。 本单元包括拓展阅读课文在内共有5篇课文，涉及的遗迹都在中国范围内。绵亘万里、宏伟壮丽的长城，让我们感受到了古代劳动人民的勤劳和智慧；都江堰上的索桥，仍然给几百年后今天的人们传递着温暖；惊险的铁索桥，折射出红军战士一往无前的英雄气概；白鹤梁的悠悠往事，牵动着后人珍惜古老文物的情怀；神奇的兵马俑，展现着古代艺术的迷人风采。一处处遗迹，浸润着民族的精神，汇成一条文化的长河，无声地流淌。它们饱受岁月的洗礼，给人以震撼，给人以启迪。这些课文分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，蕴含着深厚的文化内涵。 “日积月累”引导学生阅读、欣赏、背诵遗迹上的对联，领略遗迹丰富的历史文化内涵。“综合活动”引导学生从确定考察目标开始，制定考察方案，实地考察遗迹，撰写考察报告，最后召开考察报告会。活动环环相扣，层层深入，有助于学生感受遗迹呈现的博大精深的民族文化。本单元还通过“金钥匙”梳理了命题作文的写作方法，以适应生活实践和升学的需要。二、【单元教学要点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中所介绍的遗迹所蕴含的精神财富，赞赏古代劳动人民的聪明才智。感受科技工作者保护文物的责任心和使命感。2、继续学习楹联的特点。体会课文记叙、说明与议论抒情相结合的表达方式，学习写怀古凭吊的记叙文（或诗歌），初步学写考察报告。3、继续写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，写字10个。4、理解“修筑、坚强毅力、聪明智慧、巍峨丰碑、峻岭、荒原、纵横、点缀、锦绣、起伏奔腾、飞舞盘旋、增添、壮丽奇观，缝隙、疲乏、千真万确、牺牲、燃烧、贴近、忙碌、百年千载，摇晃、强渡、高举、激烈、英雄、汹涌、激荡”等词语在课文中的意思。5、开展“考察名胜古迹”的综合活动，在活动中培养表达能力和与人合作的能力。结合活动选择材料，完成习作。三、【单元教学重点】1、对联的常识；2、说明的顺序。3、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。4、体会索桥的故事结尾的含义。5、理解我站在铁索桥上诗句，体会诗人表达的情感6、默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。7、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。8、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。9、继续运用段落大意归并法归纳主要内容。准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容五、【单元课时安排】长城赞两课时索桥的故事两课时我站在铁索桥上两课时白鹤梁的沉浮一课时秦始皇兵马俑一课时 综合活动三课时长 城 赞第一课时一、 【学习目标】1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2、独立识字学词，认字4个，写字4个。理解词语在课文中的意思。二、【预习交流】（学生结合“小资料”或自己课前查阅的资料）1、谈谈对长城的了解。 万里长城，春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，用城墙连接起来，形成最早的长城。以后历代君王大都加固增修。长城东起山海关，西至嘉峪关，全长12600里，称作“万里长城”。2、说说对作者的了解。 罗哲文: 中国古建筑学家。1924年出生，四川宜宾人。1940年考入中国文学社，师从著名古建筑学家梁思成等。主要著作有中国古塔、中国古代建筑简史、长城、长城史话和中国帝王陵等。现任国家文物局古建筑专家组组长、中国文物学会会长、全国历史文化名城保护专家委员会副主任、中国长城学会副会长。三、【新知探究】（一）、初读课文，整体把握1、用自己喜欢的方式读课文，画出本课要求掌握的生字和词语，标出不认识的字词。2、小组内解决不认识的字词。3、再读课文，识记重点字词。生字：（注音并组词）帅 黎 纵 绣卒 烽 垛 隘多音字：（注音并组词）数 （ ） （ ） 将 （ ） （ ） 尽 （ ） （ ） 横 （ ） （ ） 奔 （ ） （ ） 垛 （ ） （ ）奇 （ ） （ ） 强 （ ） （ ） 摘录笔记中的词语：（会写并理解）看拼音，写词语。xi zh jn lng hung yun zng hng din zhu( ) ( ) ( ) ( ) ( )Jn xi zng tin jing shui l sh fng du( ) ( ) ( ) ( ) ( )补充词语。 坚强（ ）（ ） 聪明（ ）（ ） （ ）峨（ ）碑 长龙（ ）（ ） （ ）关（ ）口 （ ）带（ ）珠 起伏（ ）（ ） 飞舞（ ）（ ） （ ）（ ）奇观 （二）、熟读课文，知大意1、通过再次读课文，我知道课文的主要内容是：2、课文分别从哪些方面赞美了长城？四、【展示交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。五、【达标测评】 1、看拼音，写词语。jing shui l sh zng hng jn xi( ) ( ) ( ) ( )fng du l z i ku jn lng( ) ( ) ( ) （ ）2、形近字组词。历（ ） 帅（ ） 吏（ ） 卒（ ） 庶（ ） 厉（ ） 师（ ） 史（ ） 率（ ） 遮（ ）绣（ ） 筑（ ） 勤（ ） 峻（ ） 隘（ ）诱（ ） 巩（ ） 勒（ ） 俊（ ） 溢（ ）缀（ ） 壁（ ） 剁（ ） 绵（ ） 黎（ ）啜（ ） 璧（ ） 垛（ ） 锦（ ） 黧（ ） 3、多音字注音并组词。数 （ ） （ ） 将 （ ） （ ） 垛 （ ） （ ） 横 （ ） （ ） 第二课时一、【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文，感受长城的雄伟气势，体会中国古代劳动人民的聪明才智以及坚强的毅力。2、体会作者是如何构思这幅长联的，学习楹联的特点。二、【温故互查】1、听写词语。2、指名读课文。三、【新知探究】（一）、认真读课文，思考：（合作探究）1、上下联分别从什么角度的哪些方面赞美长城？上联：下联：2、对联表达了作者怎样的思想感情？（二）、展示交流1、上联中哪些语句体现了长城修建的时间长？我能找出具体的词语。我还知道这句话的意思：2、我从下联中找出具体说明长城长，以及长城修建的环境恶劣的句子来：3、小组内背诵课文，然后组内的学困生代表小组背诵。四、【巩固练习】 说说上下联分别对应的句子。（小组内两两配合练习） 上联： 下联： 上联： 下联： 上联： 下联：五、【达标测评】（一）、根据课文内容填空。1、（ ）春秋，（ ）秦汉，（ ）辽金，（ ）元明，上下（ ）。数不清（ ），黎庶百工，费尽（ ），修筑此（ ）。坚强（ ），聪明（ ），血汗（ ），为中华留下（ ）。 （ ）峻岭，（ ）荒原，（ ）瀚海，（ ）绝壁，纵横（ ）。望不断（ ），雄关（ ），犹如（ ），点缀成（ ）。起伏（ ），飞舞（ ），太空遥见，给世界增添（ ）。2、这篇课文是一副（ ），上下联分别从（ ）（ ）角度赞美了长城。（二）、选词填空。如果还 即使也虽然但是 尽管还是1、（ ）自然环境恶劣，（ ）阿联酋人们并没有被吓到。2、月上敲门，（ ）主人不在，（ ）不能莽撞推门。3、（ ）带点土腔土调，看戏的人（ ）听得很过瘾。（三）、回答问题。1、文中的“玉带明珠”具体指什么？2、这段话从哪些方面表达了作者对长城的赞美之情？索 桥 的 故 事第一课时一、【学习目标】1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，列出课文的提纲。2、独立识字学词，认字7个，写字5个。理解“缝隙、疲乏、千真万确、牺牲、燃烧、贴近、忙碌、百年千载”等词语在课文中的意思。二、【预习交流】1、知作者，填空。 巴金：原名 ，四川 人。中国现代 作家，作品主要有 等。他的许多作品被译成多种文字出版。2、了解索桥。 课文中提到的索桥，在今天 省 市 ，已经重新修葺。三、【新知探究】（一）初读课文，整体把握 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，画出不认识的字词。 我会用多种方法理解下列词语:缝隙：疲乏：牺牲：燃烧：贴近：忙碌：千真万确：百年千载：2、小组内解决个人不明白的字、词。3、再读课文，我记住了下列生字、多音字和词语。生字：（注音并组词）庙 砂 隙 堤 碑 澜澜 岷 墩 堰 坪 冤 多音字： 缝 （ ） （ ） 扇 （ ） （ ） 摘录笔记中的词语： fng x x shng rn sho ti jn mng l p f ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 千（ ）万（ ） 百（ ）千（ ） （ ）晕（ ）花（二）熟读课文，知大意、通过读课文，我知道课文的主要内容是：、课文从哪几方面讲的，我会列提纲：四、【巩固练习】（展示交流）1、听写生字和词语。（听写在听写本上）2、说说对词语的理解。（摘录笔记中的词语）五、【达标测评】1、看拼音，写词语。 sh sh s mio fng x d d sh bi( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、给下列生字注音。 岷（ ） 澜（ ） 堰（ ） 墩（ ） 坪（ ） 冤（ ） 逮（ ）捕（ ）3、形近字组词。 堤（ ） 碑（ ） 砂（ ） 庙（ ） 隙（ ） 提（ ） 牌（ ） 纱（ ） 油（ ） 潦（ ）4、 多音字注音并组词。缝 （ ） （ ） 扇 （ ） （ ）5、填空 （1）、索桥的故事是作家_写的一篇散文。他是中国现代_。作品主要有_、_、_、_、_。 （2）、文中提到的索桥，在今天四川省成都市_。 第二课时一、【学习目标】1、有感情地朗读课文，知道“比故事更美、更好的东西”是什么。2、体会怀古吊今的文章写景、记叙、议论、抒情相结合的写法特点。二、【温故互查】1、认读下列词语。 缝隙 牺牲 燃烧 岷江 安澜桥 千真万确 贴近 忙碌 疲乏 逮捕 都江堰 百年千载2、说说课文主要写了什么？三、【新知探究】（一）认真默读课文，思考： 1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？（画出有关语句） 2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥后我的感受。 3、为什么要修建索桥，是谁修建的？ 4、想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。（二）定教释疑（展示交流） 1、“比故事更美、更好的东西”是什么？（结合课文内容说说） 2、写“索桥的故事”为什么还要写都江堰工程？ 3、本文有什么写作特点？四、【巩固练习】 1、“鱼嘴”起什么作用？2、课文说“这个石头是会说话的”，你猜猜“石头”说了些什么？五、【达标测评】阅读下文，回答问题。 凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。 我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。 1. 说说“鱼嘴”的作用是什么？ 2. 说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么？ 3. 课文说“这个石头会说话的”，猜猜石头说了些什么？ 4. 本文写索桥，为什么要写都江堰工程？ 我站在铁索桥上第一课时一、【学习目标】1、正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容，理清课文思路。2、独立识字学词，写字1个。理解“摇晃、强渡、高举、激烈、英雄、汹涌、激荡”等词语在课文中的意思。二、【预习交流】1、说说对作者的了解。2、对铁索桥的了解。 课文里说的铁索桥，是大渡河上的 。 年 月，红军长征时经过这里。三、【新知探究】（一）初读课文，整体把握1、用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字词。2、小组内解决不认识的字词。3、再读课文，熟记下列字词，并说说对词语的理解。 生字： 梨多音字： 晃 （ ） （ ） 撒 （ ） （ ） 弹 （ ） （ ） 鲜 （ ） （ ）说说下列词语的意思。 强渡 高举 激烈 英雄 汹涌 激荡（二）熟读课文，知大意1、通过熟读课文，我知道课文主要讲了 。2、通过熟读课文，理清了课文思路。四、【巩固练习】（展示交流）1、指名分自然段读课文。2、听写字词。五、【达标测评】1、看拼音，写词语。 qing d j li xing yng j dng ( ) ( ) ( ) ( )go j yo hung l hu yng xing( ) ( ) ( ) ( ) 5、 比一比，再组词。战（ ） 度（ ） 破（ ） 唱（ ） 站（ ） 渡（ ） 波（ ） 昌（ ） 曾（ ） 梨（ ） 摇（ ） 搂（ ）僧（ ） 犁（ ） 遥（ ） 楼（ ）6、 在括号里填入适当的词语。（ ）的弹雨 英雄的（ ） 白浪（ ）（ ）的鲜花 激烈的（ ） 云雾（ ）4、多音字注音并组词。 晃 （ ） （ ） 撒 （ ） （ ） 弹 （ ） （ ） 鲜 （ ） （ ）第二课时一、【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。感受红军战士英勇战斗的场景和红军英勇无畏的战斗精神，抒发对革命先烈的崇敬之情。2、体会课文“写景-回想记叙-抒情”的结构特点。二、【温故互查】1、认读下列词语。 摇晃 强渡 英雄 高举 弹雨 激烈 梨花 汹涌 激荡 鲜血7、 说说课文主要写了什么？三、【新知探究】（一）认真默读课文，思考：1、作者站在铁索桥上，看到了什么，想到了什么？心情怎样？2、为什么作者的心潮汹涌激荡？（二）定教释疑（合作交流）1、诗歌第二小节描绘了什么样的场面？歌颂了红军的什么精神？2、 最后一小节中，诗人要“高声歌唱”什么？3、 再次欣赏我站在铁索桥上，说说这首诗歌在写法上有什么特点？四、【巩固练习】1、练习背诵：（1）、有感情朗读诗歌。（2）、练习背诵全文。2、背诵挑战。五、【拓展延伸】1、假如我站在铁索桥上，我会想起什么？2、学完本文后，我想对无数先烈说：3、我要搜集红军长征的有关诗歌，读读。六、【达标测评】1、按原文填空。 （1）、 的红军，曾在这里 ，高举着 ，迎着 。勇士们哪，攀着一根根 ，冒着 的弹雨，冲破了敌人的 。 （2）、当年 的楼房，如今成了 ，勇士们 的地方，满树的 正在开放。人民捧着 ，轻轻地，轻轻地 。2、根据对课文的理解填空。 （1）、这首诗追忆了 ，歌颂了