2019年二年级语文下册三单元教案.doc

2019年二年级语文下册三单元教案教材：冀教版小学语文二年级下册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，培养了学生的爱心。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课4个生字，会写其中的8个生字。 2、通过阅读课文，理解内容，体会“我”为盲婆婆做事时高兴的心情。 3、通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情， 体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、学生反复诵读，借助课件，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：体会人与人之间的关爱之情，从而培养学生的爱心。重难点分析：本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的爱心。课前准备： 多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一、课件引入。（一）出示蝈蝈的图片，让学生认识蝈蝈。质疑：你对蝈蝈了解多少？ （二）出示图片，图上有谁，她在干什么？捉蝈蝈做什么？翻到第八课，我们一起学习送给盲婆婆的蝈蝈儿，板书课题。二、初读课文，独立识字。 （一）布置学生自读课文，借助拼音正确、流利地朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。（二）学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。（三）展示课件检查生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。（四）检查课文的朗读情况。二、 理解课文内容。（一）范读课文，配多媒体音乐。 （二）学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，达到熟读成诵。 （三）把握课文主要内容：课件展示学习要求：小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？1、第一节的教学中要启发学生体会“我”捉蝈蝈的心情。要重点理解“乐呵呵”、“喜滋滋”所蕴涵的情感，反复诵读，读出高兴的情趣。表示心情高兴的词还有那些？2、第二节的教学，要启发学生：“我”送蝈蝈儿的心情。领会百鸟齐鸣的意思。给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界，进而体会出这种优美境界的情趣，从而感受到“我”对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐，展示课件3、第三节的教学要启发学生体会蝈蝈的歌声和盲婆婆的快乐的关系，要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣。4、讨论：珍妮是个怎样的孩子？三、指导朗读。引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。第二课时一、检查朗读课文。（一）指名到讲台上读课文。（二）其他学生做出评价。（三）指导学生配音读课文。二、 生字指导。（一）认读生字。盲：上下结构，与“育”相近。 滋：左右结构，右下角易错。鼻：下边不出头。（二）指导书写。课件展示分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。重点讲解“波”和“您”的三点水旁，心字底的写法。如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。替：是上下结构的字，左上方的“夫”最后一笔是点，右上方的最后一笔是捺，上半部写得要紧凑。鼻：是上中下结构。上面是“自”，下面的撇和竖不出头，这个字写得要紧凑。齐：是上下结构的字。下边是撇和竖，不要写成两竖，要写得要紧凑。得：双人旁，右上方是“曰”，右下方不要写成“寸”。（三）课件展示。学生交流写字的方法，把字写规范。三、指导背诵。带着对小女孩的敬佩，闭上眼睛想象：小女孩捉蝈蝈的心情？让蝈蝈为老奶奶做什么？ 反复诵读，体会童趣，熟读成诵。四、课外延伸。（一）小女孩的做法好不好？你们想不想也为盲婆婆送上一份礼物呢？送什么和同学说说，小组交流。课件展示（二）全班交流。（三）把你的想法写下来，为盲婆婆送上一份你的真情。由学生的生活经历入手，引发学生学习课文的兴趣。课件激趣，引发学生的学习热情。借助图片理解小女孩捉蝈蝈的目的，引发读文的兴趣。 认读应落实到每一个学生身上。使他们自读自悟，小组合作，逐渐培养学生的识字能力。利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义 注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。通过学习扩充学生的词汇量。 将阅读与情感体验结合起来，在诗意中达成情感教育目标。反复朗读，促使学生真正体会到作者对盲婆婆的爱，品味付出“爱”所带来的无限欢乐。采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多种评价相结合。 重点指导个别生字，给学生指明识记生字的注意部分。交流记字方法，相互学习，相互补充。注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。 书写生字是二年级学生的重点，针对个别字，应做主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。美丽的心灵，美丽的文章，让学生带着情感去体会“爱”，引导学生反复朗读，直至熟读成诵。 拓展延伸使学生巩固对课文的理解，同时训练学生的语言表达和概括的能力。 9 珍妮的帽子教材：冀教版小学语文二年级下册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析： 这篇课文讲述的是患病女孩珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容，恢复了过去甜美的生活的故事。文章叙述的事情很小，却蕴涵着丰富的情感。透过这件小事，我们可以看到教师如何去爱护学生，去真正了解孩子的内心世界，使我们感受到老师对学生的关爱与呵护会让学生拥有一个更快乐的童年。教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱之情。重难点分析：诵读课文，理解课文内容，体味老师的做法所表达的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点词、句来理解课文。课前准备： 生字词卡片、多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入。（一）你们都有帽子吗？平时喜欢什么时候戴帽子吗？（二）有一个班级里的每一个孩子都戴着帽子来上学，而且每顶帽子都样式各异。这是怎么回事？ 板书课题：珍妮的帽子。二、初读课文，自学生字。（一）出示自读要求：1、借助字典，学生自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。画出生字词，感知字音字形。2、遇到不认识的字，在使用字典的时候，有困难的，可以同学互助或请教老师。3、同桌互读画出的文中的生词。（二）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。（三）交流朗读。本篇课文较长，所以采用以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。三、再读课文、初步了解课文主要内容。（一）从课文题目入手，让学生了解：1、珍妮为什么要戴帽子？从课文中找出来。2、这篇课文的主要内容是什么？3、最后珍妮变得快乐了吗？她快乐的关键原因是什么？（二）让学生带着疑问读书。教师顺着学生的疑问引导学生体会珍妮的心理和情感，分析课文，解决问题：1、你从课文的哪些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？2、珍妮的感受是怎样的？（三）教师小结学习所得。第二课时一、复习巩固，导入新课。（一）出示课件，检查学生生字认读情况。（二）珍妮为什么要戴帽子？二、品读课文，升华情感。（一）品读课文，教师抓住课文的重点语句，引导学生体会珍妮的心理和情感。展示课件。“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了。”“这天早晨，珍妮忐忑不安地回到了她所熟悉的教室。”“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。”（二）思考下列问题：1、故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？2、如果你是珍妮，你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。3、你认为海伦老师是一位怎样的教师？三、记忆字形，指导书写。（一）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。鼓励学生交流记忆方法：形近字比较识记：级极妨纺形声字的规律：疗、瘦按结构记忆：分左右结构、上下结构、半包围结构的字。（二）书写指导出示课件重点指导“班”、“级”、“式”、“乎”、任”、“幸”这些生字。班：左中右结构。左边的“王”最后一笔是提。级：左右结构，要写得紧凑。式：半包围结构，“弋”（弋字边儿）左下方最后一笔是提，斜钩没撇。乎：第一笔是撇，不是横。任：右边不是“王”。幸：注意观察四个横的长度。（三）学生独立书写其他生字。（出示课件）在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。四、拓展延伸。以珍妮的帽子为题续写：慢慢地珍妮的头发长出来了，可同学们还戴着帽子，下面会发生什么故事呢，请你想一想，写在小本本上。切入学生的生活，引发读课文的欲望。使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。 逐渐培养学生利用工具书自学生字词的能力。 通过领读、指读等认读过程，使全体学生牢固掌握生字。 课文较长，为保持学生的阅读兴趣和心情，采用小游戏的方式激发学生的读书热情，并有效带动学生的团结合作能力。从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。 在整体感知课文的前提下，引导学生分析课文，解决疑问。深入理解课文的思想内容，从而达到激发学生学习的热情。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。抓住重点语句、段，理解课文的意思，体会感情。通过对这些语句的朗读和感悟，使学生更加深入地理解老师对学生的深深的爱。展开讨论，让学生理解课文内容并体会情感，感受老师对学生无私的爱。 交流记字方法，相互学习，相互补充。激发学生识记生字的积极性。针对个别字，应做主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。 学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 拓展延伸可以训练学生语言表达的能力、思维想象能力以及语言的概括能力，并激发他们的爱心。10 月光下的琴声教材：冀教版小学语文二年级下册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：这是一篇童话故事。以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫儿迷上音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事的。从中引导学生体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，从而引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。教学目标：知识与技能：1、学会认读本课的生字13个，会写8个。 2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力。过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 2、教育学生感悟父母对自己的理解和关爱。重难点分析：在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。课前准备： 词语卡片、多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一、讲故事导入。今天老师给大家带来一个好听的故事：在一个美丽的大森林住着蜘蛛一家。爸爸是远近闻名的捉虫能手，（质疑：蜘蛛爸爸希望儿子将来做什么？）可是突然有一天，他收到妈妈的来信，告诉他儿子不捉虫竟迷上了音乐，这可把蜘蛛爸爸气坏了，他连夜往家赶，他要狠狠地治治小蜘蛛。他赶回家后父子之间发生什么事呢？这就是我们今天学习的课文月光下的琴声板书课题，请把书翻到50页。二、初读课文，自学生字。（一）出示要求：用你喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，并用你认为最好的方法认识本课生字，可以借助字典。（二）小组合作，组长读字，成员找相应的卡片。（三）课件展示生字词，认读词语：蜘蛛 宝贝 远近闻名 音乐 教训 连夜 时高时低 拂面清风 疲劳 时快时慢 滋润休息 一架 简直 倾听 （四）先范读，领读，指名读，后开火车读。（五）识记字形，交流识记的方法。比如：变换语境识字、自编谜语等。（六）分段朗读课文。三、整体感知，初步理解。（一）请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？（二）学生先在小组内说一说。（三）学生交流，教师及时引导、点拨。1、蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？蜘蛛爸爸开始为什么不同意儿子学音乐呢？（带着“生气”的感情读一读）蜘蛛爸爸是捉虫能手，那他对儿子会有什么期望呢？发挥自己的想象力，想象一下接下来故事会怎样？ 2、课文中的爸爸是怎样对待儿子的？后来心情发生了怎样的变化？从哪里看出来的呀？找出相关的词和句子，带着喜悦之情读一读吧。3、蜘蛛爸爸从“生气”到“喜悦”，为什么会有这样的结果出现？4、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？（四）带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。第二课时一、复习巩固，导入新课。（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。（二）简单交流这篇课文写的是一个怎样的故事？二、深入理解，升华情感。认真朗读课文，边读边思考，边读边想象当时的情景。 （一）出示课件：“在大森林里捉虫子的蜘蛛爸爸是一个远近闻名的捉虫能手。”你体会到了什么？（二）重点指导朗读第5段，体会琴声之美以及感悟蜘蛛爸爸内心的变化（对儿子理解之爱）。（边读边画）当蜘蛛爸爸一身疲惫，看见那个正在一架用蜘蛛丝织成的“琴”前弹琴的熟悉的身影时，简直不敢相信自己的眼睛。他停住脚步，倾听着琴声。此时此刻，蜘蛛爸爸想了很多很多。你知道他会想些什么吗？播放音乐让学生自己想象后再和小组的同学交流。（三）全班交流。1、你体会到琴声“悦耳”了吗？从哪体会到的？ 2、开始，蜘蛛爸爸不同意蜘蛛弹琴，后来，为什么又同意了呢？你是从哪儿知道的？3、蜘蛛爸爸没有惊动儿子，就悄悄的离开了，向大森林里走去。全班交流、反馈。（四）创设情境，体会蜘蛛爸爸复杂的心情。请学生模仿表演蜘蛛爸爸。（五）蜘蛛爸爸回去后，给太太写了信，信是怎么写的呢？谁能给大家读一读。指名读，齐读。（六）升华情感。提问：1、你喜欢课文中的谁？为什么喜欢他？2、读完后，你想到了些什么？三、记忆字形，指导书写。（一）指导学生分析生字字形以及占格位置，并书写。展示部分优秀学生的作品。课件展示（二）教师注意提醒学生以下几个字：能：注意左上部的写法，月字旁的第一笔不要写成长撇。疲：半包围结构，病字旁占上半格和左下格。劳：上中下结构，秃宝盖要比草字头长。休：注意区分形近字：休体四、课外延伸。（一）蜘蛛爸爸最终理解了儿子的做法，小蜘蛛知道了非常高兴。他就给爸爸写了一封信，他是这样写的（二）在生活中，你自己有过这样的经历吗？你体会到了父母对你的关爱了吗？那你想对自己的父母说些什么？（让学生畅所欲言）（三）请你拿出笔和纸，把想说的话写一写，也可以做张贺卡送给父母，也让他们感到你对他们的爱。以讲故事的方式导入课文，亲切自然，容易激发学生的学习兴趣。尤其是讲到爸爸和儿子的矛盾时停止，让学生带着悬念走进课文，激发学生阅读和学习的兴趣。 以学生喜欢的方式学习生字，培养学生的识字能力。小组合作，逐渐培养学生自学生字词的能力。 通过领读、指读等认读过程，使全体学生牢固掌握生字。注重学生的思维训练，锻炼他们的独立识字的能力。检查学生的朗读情况，促使学生多读，读准。从简单的问题入手，让学生说一说感受，从体会出蜘蛛爸爸为什么这么生气，从而体会父母对自己的关心。 加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。 发挥孩子特有的想象力，体会蜘蛛爸爸的气愤，激发学生学习的欲望。 采取设置不同形式的疑问，指导学生朗读，将阅读理解和情感烘托融为一体。在跌宕起伏的故事情节中，因势利导，使学生理解本课的重点。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。 回顾课外内容，训练学生提炼语言的能力。抓住重点词语和句子，来体会它所表达的情感。给学生提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。 伴随音乐读文，感受文字表达的情感，感悟爸爸那份浓浓的爱。 理解源于读文，立足课本，激发想象，利用孩子的模仿天性，设身处地体会蜘蛛爸爸的心情。引导学生体会蜘蛛爸爸对儿子的爱。在学生理解了课文内容之后，让学生品读语句，在对文字的表面的理解上再进行感情的升华。让学生在体会了蜘蛛爸爸的爱后也要学会心存感激。展示部分优秀学生的作品，增强学生的自信心和兴趣。针对个别字，应做主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。让学生在体会了爸爸的爱后也要学会心存感激，并把感激之情表达出来。这样就增强了学生与家人之间的情感交流。11 一路鲜花教材：冀教版小学语文二年级下册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：这篇课文讲述了一位老司机退休之前，在自己曾工作过的颠簸的公路上种上一簇簇鲜花。他的行为感动了许多人，他们学着老司机种上了花，铺平了路，为别人送去一份爱，便有了这一路的鲜花。美丽的鲜花公路，美丽的文章，使孩子们感受到那些为我们默默奉献的陌生人，体会到人与人之间的珍贵的爱。教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课14个生字，会写10个生字。3、理解课文内容，让学生学会关爱身边的每一个人，哪怕是不相识的陌生人。当你给别人爱的时候，也会感受到别人对你的爱。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感、态度与价值观：感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。重难点分析：美丽的鲜花公路，美丽的文章，使孩子们感受到那些为我们默默奉献的陌生人，体会到人与人之间的珍贵的爱。课前准备： 多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境、激情引入。（一）出示课件南村到北村的公路图片。问：大家看了后有什么感受？（二）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他在这样的路上开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什么？大家猜一猜。学生自由地猜想。（三）教师引导：他到底要去干什么呢？引入新课：一路鲜花。二、初读课文，自学生字。（一）出示自读要求：1、借助字典，学生自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。画出生字词，感知字音字形。2、遇到不认识的字，在使用字典的时候，有困难的，可以同学互助或请教老师。（二）同桌互助识字，读画出的文中的生词，交流识字方法。（三）课件展示生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读。往返 退休 独自 开心 掠过又快又稳 接连不断 厉害（四）更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。全读对的同学奖给一张小笑脸（五）检查朗读。小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利。三、知晓背景、感知内容。（一）自读自悟。承接导入，这是一条怎样的公路？后来,为什么会成为“鲜花公路”? 请你边读书，边勾画出来。（二）小组内交流学习体会。（三）指名说一说。教师及时引导、点拨。出示课件1、这样的路阿光爷爷上班时，每天都走，退休之后，他还愿意再走吗？为什么？2、他为什么要在这条公路上种花？3、当他再次踏上这条公路时，公路怎样了？（四）带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。第二课时一、复习巩固，导入新课。（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。（二）回顾课文，这篇课文讲了一件什么事？二、品读课文，体会大爱（一）自由地读一读课文二至四段。1、边读边想：爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读） 2、学生再次读文，小组交流爷爷第一次开心的原因。3、小组汇报，全班交流。（二）思考：一年后，爷爷又去干什么了？读五至七自然段。教师引导学生作为文中角色体会阿光爷爷的感受。1、爷爷作为普通乘客看到了什么？ 2、道路有什么变化？（颠簸-平坦）3、爷爷又一次笑的原因是什么？（三）爷爷两次笑的心情有什么不同？以上问题是从课文中的哪些词句中读懂的？充满感情地读一读。小组交流汇报。（四）指导朗读，配乐读。三、拓展延伸。你作为一个普通乘客面对阿光爷爷，想对阿光爷爷说些什么？你又有什么想做的事情吗？四、记忆字形，指导书写。（一）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。（二）书写指导。出示课件指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。自由猜想，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。 自读自悟，培养学生的识字能力。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性。同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。变换语句环境，激发学生识字兴趣，培养独立识字的能力。以小组形式认读课文，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。 回顾课外内容，训练学生提炼语言的能力。提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，有利于学生整体把握课文。伴随着学生交流感受，教师引导学生深入理解课文，体会阿光爷爷的美好情感。通过开放性的提问，指导学生体会出后来的许多人是被阿光爷爷的做法所感动，是爱心接力的传递。让学生再次回归文章角色，带着感情进入朗读，体会“鲜花公路”所表达的爱心。充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达和概括能力。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。小学教育资料好好学习，天天向上！第 18 页 共 18 页