2019-2020年八年级历史人教版第二单元 活动课.doc

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2019-2020年八年级历史人教版第二单元 活动课活动目标1.通过开展课堂论坛的活动,了解历史论述的特点,让学生知道什么是论点、论据,以及它们之间的关系,让学生初步掌握辩论的方式、方法、技术。2.通过搜集有关史实,进一步拓宽课本知识,提高学生运用史料阐述观点的能力和思辩能力表达的能力。3.通过对复杂的历史现象的探讨,培养学生运用历史唯物主义的观点分析、解决问题的能力,同时培养学生关心国家前途和祖国命运的高度的责任感。活动准备1.将全班同学分为两大组,即正方、反方。选出正副组长,各组再按当时的政治、经济、外交等国内外形势具体分工,各负其责,认真完成。搜集论据,然后在组内汇总。经过讨论,组长必须让本组组员对本组所持的论点、论证策略有一个清楚的认识。各组选出四位辩手(男女各两名)。各组不但要去寻找有利于自己论点的材料,还要去寻找对方的一些材料,看如何反驳,只有知彼知己,才会百战不殆!另外,要掌握一些基本的辩论技巧,要学会古今联系,不能把论题局限死,但又不能离题万里,其中的比例只有充分研究论点后才能找到“黄金分割点。”2.确定主席、记录员、记时员各一名。3.特邀语文、历史、政治等学科老师组成评审团,对辩手的辩论加以点评,并确定胜方和最佳辩手。4.教室布置。辩论现场示意图活动开始主席各位老师、各位同学,欢迎大家来到我们的历史论坛,和我们一起探讨今天的论题:孙中山该不该让位于袁世凯。九十多年前,一群无名小卒、普通士兵,在武昌打响了划时代的第一排枪声,用他们的呼号和枪声,宣布绵延数千年之久的中国封建专制帝制灭亡了。但是,武昌起义的火药味还没来得及散尽,袁世凯就坐在了临时大总统的位子上了,孙中山为什么要把辛亥革命的果实拱手相让?袁世凯采用了哪些手段?回到历史,让我们体会孙中山当时的处境,具体全面地分析看他到底该不该让位于袁世凯。同学们已经严阵已待了,我给评委老师简单介绍一下我们今天交战的双方队员,在我右手边的是正方代表队,他们的观点是“孙中山该让位于袁世凯”。一辩是同学,二辩是同学,三辩是同学,四辩是同学,在我左手边的是反方代表队,他们的立场是“孙中山不该让位于袁世凯”,一辩是同学,二辩是同学;三辩是同学,四辩是同学。今天辩论赛的评判团由位专家组成,他们是,他们的到来为我们的辩论增色不少,让我们以热烈的掌声欢迎他们的光临!最后,我荣幸地宣布:本次辩论现在开始,首先我们请正方一辩同学来阐述他们的观点,时间3分钟,请。正方一辩谢谢主席,大家好!主席谢谢同学,下面请反方一辩同学来陈述观点,时间3分钟,请。反方正反双方一、二、三辩交替发言完毕主席谢谢双方辩手,听完他们刚才字字矶珠的精辟论断、分析后,接下来是更为精彩的自由辩论,在这里,我们将会真正领略到什么是唇枪舌剑,什么叫针锋相对。自由辩论双方必须交替发言,各方的累计发言时间为5分钟,请正方发言:正反双方自由发言主席自由辩论中各位辩手都雄辩滔滔,言辞犀利,妙语连珠,在智慧与口才的交锋当中,显示着各自的实力,下面让我们从热烈跳跃的自由辩论中转入各自理性的判断。现在请正方四辩总结陈词,时间4分钟。正方总结陈词主席谢谢正方同学,下面请反方四辩作总结陈词,时间是4分钟。反方总结陈词主席“孙中山该不该让位于袁世凯”这一论题正反双方都已发表了各自的见解,对于在座的所有人来说,这无疑是一场历史知识、个人智慧的盛宴,至于谁是谁非,孰高孰低,则请评判的专家去做决定。现在请评委退场公议。主席下面我们请评判代表为本场辩论赛做评析,请。主席谢谢老师的精彩点评,同时也感谢评判的各位老师,最后我宣布:评判团经过认真评议,判定本场辩论赛优胜队为,最佳辩手是方辩同学。第一场辩论赛到此结束,感谢大家的支持和帮助!
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