2019-2020年九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区教案 新人教版(III).doc

2019-2020年九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区教案 新人教版(III)课 题 第13课动荡的中东地区课 型 新课授课时间12月 教案号24三维目标知识与能力通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。过程与方法通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。培养学生概括历史现象的能力。通过组织学生交流“活动与探究”的收获与成果，培养学生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。情感态度与价值观通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力教学重点战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾教学难点巴勒斯坦问题的由来；中东地区战后频仍的原因课时安排 1课时教具 多媒体 预设教学方法学案导学，合作探究教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成导入新课组织学生学习和探究新课总结提升：练习巩固(一)战火频仍的中东中东地区：巴勒斯坦问题由来中东战争的线索。历次中东战争的争夺目标历次中东战争的严重后果。(二)中东地区错综复杂的矛盾1、中东地区错综复杂的矛盾2、中东地区战后频仍的原因 xx河池二战结束以来，中东地区多次发生战争，长期动荡不安，令世人关注。中东地区长期动荡的关键是 A恐怖组织 B印巴冲突 C巴以冲突 D大国争夺xx贵州六盘水中东问题是当今世界的热点之一，在错综复杂的矛盾中，关键是A印巴争端 B北约轰炸利比亚 C科索沃问题 D巴以冲突xx达州下列关于巴以冲突和中东战争的说法，不正确的是A巴以问题源于联合国“分治”决议的不公平B影响中东和平的因素有很多，如宗教、领土、资源、大国插手等C1948年，英国结束在巴勒斯坦的“委任统治”D巴以问题完全能够通过战争手段来解决xx湖南怀化右图是漫画“中东乱局”图，导致这种乱局出现的主要因素有A民族问题、历史问题、大国介入B历史问题、大国介入和宗教问题C民族问题、大国介入和宗教问题D民族问题、历史问题、大国介入和宗教问题xx四川自贡研究历史讲究“论从史出”。下面是影响人类历史发展进程的一些重大事件，其中结论和史实不相符的是A联合国“分治决议” 实现了中东和平B世界贸易组织的成立 经济全球化趋势加强C北约和华约的建立 美苏两极格局最终形成D欧共体的成立 重振了西欧雄风和国际地位（xx湖北孝感）1948年5月，就在以色列国宣布建立的第二天，埃及、伊拉克等国组成的阿拉伯联军，宣布对以色列进行“圣战”。第一次中东战争由此爆发。从阿拉伯联军打着与以色列作战的旗号中可以看出，中东地区矛盾的复杂性之一体现在A阿拉伯人和犹太人宗教信仰的不同 B外国势力的插手 C中东地区地理位置的重要性 D双方力量对比的悬殊（xx湖北十堰）二战后至今，中东地区长期动荡不安。中东问题的关键是哪两方之间的冲突（ ）A美国与巴基斯坦 B印度与巴基斯坦 C以色列和美国 D以色列与巴勒斯坦通过演示使学生了解：第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。图文结合。学生知道中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。以色列通过1967年战争占领了约旦河水资源的大部分，为掌握利塔尼河的控制权，又于1978年和1982年对黎巴嫩开战。目前，以色列近40%的水来自约旦河西岸。几次中东战争使阿拉伯国家失去了与生命息息相关的水资源。以色列前总理佩雷斯说“中东地区的水比石油更重要。”以巴情报研究中心主任杰逊巴斯金指出：“缺水的压力将影响谈判双方。归还戈兰高地是一个棘手的问题，因为那里提供了以色列的饮用水。而让叙利亚放弃对戈兰高地水源的权利也是不可能的。”耶路撒冷被视为犹太教、基督教和的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷为其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。教师介绍导言中的第四次中东战争，导入本课主题动荡的中东地区。幻灯片展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。请同学们阅读教材回答下列问题：(1)简述巴勒斯坦问题的由来。(2)中东战火频仍有何具体表现?(3)历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么?教师在学生回答的基础上出示幻灯片演示并讲解巴勒斯坦问题由来教师引导学生整理中东战争的线索。引导学生归纳历次中东战争的争夺目标和严重后果。教师讲解五次中东战争的情况。过渡：五次中东战争和迄今不果的中东和平进程，充分反映出二战后该地区的“战火频仍”和局势动荡的特点，反映出该地区和平进程的艰难。提问：(1)“中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?”(2)如何有效推进中东和平进程，尽快实现中东和平?师生共同分析中东地区错综复杂的矛盾：(1)大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。 (2)几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。 (3)水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。 (4)耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。提问：如何有效推进中东地区和平进程，尽快实现中东和平问题？组织学生进行讨论：(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。(3)拉宾对解决中东地区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?(5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么? 教师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的见解，适当指出和纠正学生发言过程中的明显错误。解析：该题考查学生再认、再现历史史实和分析理解历史史实的能力。图片中显示的是巴以冲突的场景，造成巴以冲突的原因错综复杂，主要有、宗教问题、大国干预、领土问题、民族矛盾等。而从题干中阿拉伯联军的“圣战”作战旗号来看，应是体现在阿拉伯人和犹太人宗教信仰的不同，因此正确答案是A。解析：此题主要考查学生对基础知识的分析、理解能力。中东问题错综复杂，巴以冲突成为问题的关键，因此正确答案是D。学生看大屏幕了解中东的地理、历史概念及中东地区的特点学生读教材解答上述问题学生知道：第一，犹太人的祖先是希伯莱人。第二，第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。第三，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的27万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。学生探索、交流、讨论、提炼信息学生阅读课文中所给的材料和小字。学生小组抽签决定讨论的问题给学生充分时间进行讨论各小组展示讨论结果学生阅读教材归纳概括。思考学生做练习学会从图片和材料中感知历史学生知道了中东地区的战略位置重要，并蕴藏丰富的石油资源，成为各个历史时期世界大国争夺的热点；历史、宗教、种族等因素，使得这一地区的矛盾更加复杂化；几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及巴勒斯坦难民是巴以冲突的历史原因，巴以冲突成为中东地区的关键。提高了学生阅读材料与分析材料的能力知道了中东地区战后频仍的原因 大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。水资源问题在中东可谓牵一发而动全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。 耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。板书设计教学后记第13课动荡的中东地区(一)战火频仍的中东中东地区：中东战争的线索巴勒斯坦问题的由来历次中东战争的争夺目标历次中东战争的严重后果 (二)中东地区错综复杂的矛盾1、中东地区错综复杂的矛盾2、中东地区战后频仍的原因中东历史复杂，地区矛盾重重，讲清历史事实和发展线索，培养关心时政，学会分析历史事件，培养忧患意识和和平意识是重点。讲授过程中要增加感性材料，重点让学生体会到历史就在我们身边。