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第6单元樱花1教学目标 2学情分析 学生外国音乐了解不多，教师要多让学生在音乐中去体会其音乐特点和风格。3重点难点 教学重点：分两个声部学唱星星索，教学难点：1、感受克隆宗歌曲“前紧后松”的特点；2、在歌曲中找出调式音阶4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】音乐之旅 教学设计：课间大屏幕显示课题：世界音乐之窗-亚洲音乐（背景音乐是梭罗河）一、导入人类在漫长的岁月里，用智慧创造出了丰富多彩的音乐文化。而我们亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。所以亚洲传统音乐有着悠久的历史，它灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分。今天，就让我们一起乘着歌声的翅膀，开始一趟音乐之旅吧！活动2【活动】印度尼西亚音乐 （一）东南亚印度尼西亚1、介绍印度尼西亚第一站，我们来到了一个美丽的岛国，它碧海蓝天，水天一色。同学们，你们知道这是哪个国家吗？看图片想一想。它有着“千岛之国”的美誉！学生回答：印度尼西亚(出示课件）印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间个大小岛屿组成，碧海蓝天，四季皆夏，被称为 “赤道上的翡翠”。克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。“克隆宗”原来为马来语中的一个拟声词，意指舞蹈时的脚铃声。后转义为演奏音乐的乐队，它包括曼陀林、长笛、小提琴、吉他、拨弦的大提琴、三角铁、手鼓和五弦小吉他等。2、欣赏星星索欣赏星星索并思考：(播放视频）曲调和歌声分别有什么特点？表达了一种怎样的情感？星星索是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。 学生回答后总结：、曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩、表达了对心爱姑娘的深切思念之情3、唱一唱提示学生可以一边用手臂模仿划船时船桨起落，一边用“星星索”伴唱，老师唱主旋律（通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识）4、师生互动请同学们跟随伴奏，一组唱伴唱音型，其它唱主旋律。活动3【讲授】日本音乐 （二）东北亚日本请大家坐好，我们开始下一站，一路向北，到一个有雪山，有樱花的国度去看一看吧！课本P59。我们先来一起了解一下日本音乐的分类：日本音乐包括：邦乐传统的音乐，包括神乐、雅乐、伎乐、能乐、歌舞伎等形式。洋乐采用西洋音乐形式、体裁作成的音乐。请大家一起来听一听这首日本经典的樱花，并请你在简谱中尝试找一找它的调式音阶，它用的是五声音阶。日本常见的五声调式音阶：1 3 4 6 7活动4【活动】朝鲜 （三）东北亚朝鲜请大家坐好了，我们要开始一下站的旅程啦！自古以来，亚洲东部朝鲜半岛居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，在长期的历史发展中，创造了灿烂的朝鲜民族的音乐艺术。其曲调抒情委婉，节奏多为三拍子体系。欣赏朝鲜民歌桔梗谣小知识：桔梗，在朝语中读音是“道拉基”，是一种中草药，朝鲜族人民把它当作一种野菜来吃（出示图片），新鲜的腌着吃，也可以晒干后炖汤喝。分小组讨论：找出歌曲的调式音阶（五声调式）。常见的朝鲜五声调式音阶： 1 2 3 5 6全班跟着音乐齐哼唱。活动5【活动】蒙古音乐 四）东北亚蒙古国接一下这一站，我们要一起去一个“以蓝天当被，以草原当席”的美丽国家，它邻靠我国的内蒙古自治区，它是一个马背上的民族，对马有浓厚的感情。你知道这个国家的名字吗？蒙古国欣赏一首把马头琴的演奏和人声的演唱进行了结合的乐曲。聆听四岁的红鬃马，思考两个问题：A.乐曲的伴奏乐器是什么? （马头琴）B.歌曲中人声有什么特点,是哪种演唱方法? （呼麦）学生回答后总结：歌曲表达了蒙古人对自己亲密伴侣马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交融。各声使人的心灵得以纯化和升华， 令人进入一种新的境界。乐曲开头属于长调，舒缓。了解呼麦这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特殊的练习才能掌握，一般传男不传女，但最近已有女性进入这个领域，也引起了我国音乐界的重视，现在内蒙古歌舞团的音乐家们已开始学习“呼麦”。活动6【作业】拓展 三、拓展与探究：听一听，猜一猜教师播放音乐，全班以小班为单位，进行抢答，答对小组得分。音乐一响即可开始抢答：1、朝鲜 阿里郎2、中国 茉莉花3、日本 四季歌4、印度尼西亚 美丽的梭罗河四、课堂小节世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀个艺术创造才能的集中反映。无论是东方还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花，说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。上了音乐课，快乐又轻松！下课！
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