2019-2020年八年级美术 美丽的屋顶教案.doc

2019-2020年八年级美术 美丽的屋顶教案信息概述： 美丽的屋顶是根据八年级第八单元红屋顶改编的一个关于西方现代绘画。艺术欣赏和艺术实践的绘画课。通过反复研究教材，并结合学生的实际情况，我认为可以把本课教学活动设计成绘画欣赏和绘画创作相结合的课，以便让学生比较容易地掌握本课内容深入体会现代绘画艺术的本质。 （八年级下册 第八课）一、教学理念： 美丽的屋顶是根据八年级第八单元红屋顶改编的一个关于西方现代绘画。艺术欣赏和艺术实践的绘画课。通过反复研究教材，并结合学生的实际情况，我认为可以把本课教学活动设计成绘画欣赏和绘画创作相结合的课，以便让学生比较容易地掌握本课内容深入体会现代绘画艺术的本质。在课题设计上，我把红屋顶改为美丽的屋顶，以便在教学内容的设计和选材整合上有更大的发挥空间。对教学过程的设计，我力求通过“世界建筑图片的展示西洋绘画欣赏与评述学生的绘画创作实践”之三步走，让学生逐渐加深对课业内容的学习理解，最终完成审美陶冶和对家园关注等人文情怀的培养。同时也为下一课知识内容的学习(现代绘画艺术的其他题作品材欣赏和美术欣赏论文的撰写)做一个铺垫。二、教学目标： (1)人文情感线通过欣赏现代西方抽象绘画作品，让学生初步了解抽象绘画艺术的表现形式，体会到艺术来源于生活，从而促进学生对自然对家园环境的关注。 (2)知识技能线通过师生共同对抽象绘画的艺术特点的研讨，让学生学会运用抽象绘画语言(线条、色块)对客观对象进行概括、提炼、组合，提高其艺术表现力。三、重点难点 教学重点：感受现代西方抽象绘画作品，运用抽象绘画语言(线条、色块)表现客观对象。 教学难点：学生能够恰当地运用抽象绘画语言表现、概括、提炼和组合客观对象；四、教学过程设计： (一)情景导入：(3分钟) 师：同学们，我们每一个人都有自己的家，请问你们喜欢自己的家吗?为什么?(待学生回答完毕)老师继续引导式提问：是的，家给我们安全，家给我们温馨。但我们每个人的家也是不一样的，同学们能否向老师描述一下你家的样子呢？例如房子的形状、屋顶的颜色以及周边的景色如何? 学生活动：给23个学生简单描述自己的家。 师：很好，同学们的家都很有特点，但在屋子的形状和色彩上相差还不是很大。而老师这里有一些世界其他地方的建筑物的图片，和同学们的家相比就有很多不同了，请大家欣赏。 A老师利用多媒体展示美丽的西方建筑图片(8幅) B老师和学生共同欣赏，师做简单介绍，设问：同学们能否告诉老师，看了这些美丽的房子以后，你对这些房屋的形状、色彩、建筑风格有什么样的认识或是感受呢? C小结：美丽的房子让人感到赏心悦目，让人憧憬住在那屋宇下的感觉，对于艺术家而言，他们却有着另外的感受；请同学们和我一道满怀深情地朗读下面的文章(课件展示并配有背景音乐)： 美丽的屋顶迎来了晨曦和清风，遮挡了暴风和烈日，细心地呵护着生活在屋宇下的人们。她美丽安详的身影，牵动着艺术家的情思，激发着艺术家的创作灵感。从此美的世界又增添了无数的丰富多彩。 师：让我们欣赏有关房屋主题的油画作品，你会发现一个有趣的现象，它们在构图、造型和色彩方面的表现手法是极其丰富多彩的。 (二)抽象艺术画作欣赏与评述：(15分钟) (课件展示)欣赏：从古典油画作品开始印象派画家毕沙罗的风景红屋子、街等现代绘画作品； A学生活动：欣赏并尝试比较印象绘画和现代抽象绘画的不同之处； (课件展示)小结：自20世纪初，受到印象绘画中强调艺术光色的影响，一些现代绘画艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重于线、或侧重于色彩、或侧重于形体，这些有益的艺术探索和实践，拓宽了绘画艺术的表现形式。 师：接下来让我们一同欣赏更多的现代绘画艺术作品。 B师生以讨论的方式对具体的几幅抽象画作进行分析、理解、欣赏，主要从构图、造型、色彩三方面展开。 小结(课件展示)： 1构图：现代绘画艺术注重表现平面空间的构成或是多重空间的组合。(参见毕加索油画工厂) 2造型：现代绘画多以简洁的点、线、面或者几何形体，表现一种对形的理解和感受。(参见立体派油画房子) 3色彩：以绚丽夺目的色彩，强调画面的对比，现代艺术呈现出多样的表现形式。(参见德国表现主义油画) 总之，现代绘画艺术所展示的艺术表现形式是极其丰富多彩的，艺术家们也认识到艺术的任务不再是照抄自然，它借助构图、造型和色彩的绘画手段来表现我们的情感，使我们与自然、家园更密切地结合起来。 (三)拓展与实践：(25分钟) A老师通过课件展示自己拍摄的地方性建筑图片和源于图片所创作的黑白及彩色绘画作品，并就作品的创作意图和手法做简短介绍，以启发学生：这是老师家附近的社区和房屋，老师通过提炼、组合，以简洁的几何型手法(或是对比鲜明的色彩)表达了自己对这些景物的感受,亦如毕加索、马蒂斯般表达自己对形体、对色彩的认识和感受。 B老师通过课件展示学生居住的村庄的房屋图片，引发学生的共鸣，并引导学生讨论如何去概括、组合、表现这些景物。学生活动：小组讨论创作意图及表现手法，并尝试讲述讨论结果。(老师随意选择若干组的学生组讲述，以达到相互学习的目的。) C学生活动：(比一比，看一看)请选择图例景物，以小组的形式合作创作艺术作品。 (四)作业展示 简单小结，并设计悬念：今天同学们表现都很不错，我们共同学习了有关现代绘画艺术的一些知识，并以其多样的表现手法对家乡的景物进行了概括、组合与描绘；比较好地表达了我们对自然对家乡的情感，抒发了我们的个性；由于我们今天的绘画创作是一个比赛，所以就会有一个“棒中棒”的结果。但今天我们先把评选留着，要知结果如何请听下回分解。(2分钟)五、课后活动建议： 其实本课教学设计只是红屋顶单元课的第一节，学生在学习和拓展活动中(绘画创作)其实都还是处于理性的认识。而人对绘画的学习，特别是绘画的实践活动与感性的认识是紧密联系的。所以，本教学设计建议老师可带领学生在课后到室外对建筑物进行写生活动，让学生通过观察和描绘真实的景物，亲身体会家园和自然的关系。并根据写生作品，结合自己的感受以现代绘画艺术的表现手法进行再提炼、组合创作一幅新的美术作品，以强化学生对客观对象的概括、组合、抽象能力；并且加深对人、家园和自然关系的认识和关注。六、教学反思： 本课上下来，让我感触最深的是：经我一再压缩的教学内容其实还是满大的，为了把时间留给“绘画欣赏和绘画创作”这两块重点，教学的实施在导入阶段还是匆忙了点，我没有留给学生足够的时间去对“世界建筑图片”进行欣赏和感受。其实学生对这一块是非常感兴趣的，教学氛围被很好的烘托出来，但我没有“留住”它。其次，是在分组合作练习中，我一味强调学生要自由、大胆地表达自己的感受，而忽视了对绘画创作第一步骤的要求：打草图。因为学生平日的作业本都很小，而我在本课发给他们的画纸有4开大小，画纸的增大使得学生一时半会还不习惯，下笔创作受到些影响。不过整个教学活动的实施还是挺“按部就班”的进行，最后顺利地完成。（桂林市大河初级中学 葛江）