2019-2020年九年级历史下册 第六单元 第13课 动荡的中东地区教案 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年级历史下册 第六单元 第13课 动荡的中东地区教案 新人教版 (I)知识与技能了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。中东地区错综复杂的矛盾。国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。过程与方法通过大量图片、史料，引导学生概括出“战火频仍和动荡不安”是中东地区的特点。第一组同学介绍巴勒斯坦的地形、宗教、资源、民族等情况。第二组同学介绍巴勒斯坦的形成，教师补充资料。引导学生思考“中东局面为何错综复杂”。组织学生探究“解决中东危机的渠道是什么？”情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。重点战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。难点巴勒斯坦问题的由来；中东地区战火频仍的原因。一、创设情境，导入新知找学生读导入框内容，导入本课。(生：读导入框内容。)二、自主学习，感受新知学生自学，完成探究在线高效课堂“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知A、战火频仍的中东1地理位置展示地图，明确“中东”的地理位置。“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗等国家。生：同学们根据自己查找到的资料，介绍一下中东所处的地理位置(包括国家以及城市、海峡及运河)。2巴勒斯坦问题的形成指导学生阅读教材内容，思考：巴勒斯坦问题是怎样形成的？教师总结：巴勒斯坦问题是历史遗留问题，这一地区曾是古代犹太人的栖息之地。公元1世纪，在外族侵入和迫害下，犹太国家灭亡，犹太人背井离乡，流散到世界各地。7世纪，阿拉伯帝国占领巴勒斯坦，逐渐形成巴勒斯坦阿拉伯人。一战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治”地区。19世纪，“犹太复国主义”运动大规模兴起，流落在世界各地的犹太人纷纷返回巴勒斯坦地区定居，从此形成了阿犹两族长达百年的土地争夺大战。二战后，在英、美、苏等国的操纵下，联合国通过了巴勒斯坦分治的决议，结束了英国在巴勒斯坦的统治，并撤出军队，在巴勒斯坦土地上建立了两个国家，即阿拉伯国、犹太国。巴勒斯坦问题存在了相当长的时间，成为当今世界上矛盾焦点之一。教师讲解：巴以间争端从较小规模争斗演变成了流血冲突。巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发生。(生：阅读教材，通过教师的讲解，了解中东战争的目的、过程和结果。中东战争主要争夺的目标是土地、运河的主权、水源等。)第一次中东战争(巴勒斯坦战争)：以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发动攻击。第二次中东战争(苏伊士运河战争)：英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻。第三次中东战争(六天战争)：以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。第四次中东战争(十月战争)：埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。四次中东战争带来了严重的后果，教师用多媒体向学生展示一组图片，如“巴勒斯坦难民营”、“苦难中生活的孤儿”、“失去孩子的母亲的痛苦表情”然后总结：中东战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严重制约了经济的发展，更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。(生：通过阅读史料，观看图片，体会战争给巴以双方人民带来的危害。)B、中东地区错综复杂的矛盾播放录像中东，要求学生看后思考：中东地区错综复杂的矛盾由哪些因素构成？学生理清线索后教师讲解：导致中东地区长期成为东两方经济、政治及军事利益冲突焦点的原因。1地理位置“中东”地处欧、亚、非三洲交通枢纽，战略位置非常重要。拥有极为丰富的石油资源，蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。近代，中东地区受到欧洲殖民者的重视，成为他们加强对东方殖民地控制最便捷的纽带，建立殖民帝国、争夺世界霸权的重要基础。二战后，大国在这里的争霸更是变本加厉。2宗教、历史、种族中东地区是三大宗教的发源地，是文化核心地带以及阿拉伯人聚居区，而信仰犹太教的以色列与周边阿拉伯国家的土地之争、宗教之争由来已久，愈演愈烈，成为中东问题的关键。3水资源之争1948年，以色列在此建国，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。对水资源的争夺也加剧了冲突。4石油资源之争蕴藏丰富的石油资源使中东在世界经济中具有重要影响。C、中东和平进程教师讲述：长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期努力，20世纪90年代中东和平出现转机。(向学生介绍几位长期以来为中东问题做出贡献的人物：1.阿拉法特；2.沙龙；3.拉宾。)但是由于种种原因，巴以冲突仍时有加剧，成为国际社会担忧和关注的焦点。(生：1.阿拉法特(巴勒斯坦解放组织领导人)高呼：“用土地换和平。”“我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让橄榄枝从我的手中失落。”2沙龙(以色列领导人)“用和平换和平。”3拉宾(以色列国总理)“我梦想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在这片土地上。”4以色列和巴勒斯坦达成和解(阿拉法特和拉宾手握在一起，巴以和平出现曙光)。5拉宾被刺杀情景。6巴以冲突的场面。)组织讨论：你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？(生：自由发言，讨论交流。)教师总结：巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解决。对话而不是对抗，以民族的宽容真正地挽回和平。四、尝试练习，掌握新知请学生完成探究在线高效课堂“互动课堂”习题。五、课堂小结，梳理新知“巴以问题”的产生及其演变十分复杂，牵扯到方方面面，极为敏感。无论巴以两国如何争斗，最终受害的还是两国人民，我们期盼巴以两国早日“化干戈为玉帛”，走向和平。六、开放练习，拓展新知请学生完成探究在线高效课堂“课时作业”习题。