2019-2020年七年级语文上册 17《古诗五首》（第2课时）教学案 语文版.doc

2019-2020年七年级语文上册 17古诗五首（第2课时）教学案 语文版第二课时送杜少府之任蜀州酬乐天扬州初逢席上见赠【学习目标】1朗读背诵送杜少府之任蜀州酬乐天扬州初逢席上见赠。(重点)2理解这两首诗的思想内容。(难点)3体会诗中名句所包含的哲理。(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，老师手上拿的是什么？(照片)准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？对，它就出自王勃的送杜少府之任蜀州，今天我们将要学习的两首诗中的一首。二、自主预习1文学常识。(1)走近作者。王勃(约650676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。初唐四杰(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。刘禹锡(772842)，唐代著名诗人。字梦得，洛阳(今河南省洛阳)人。自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至监察御史。与王叔文相善，王叔文政治集团改革失败后，被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有刘宾客文集，又称刘中山集刘梦得集。(2)律诗：旧诗体裁之一，每首八句，一二句称“首联”，三四句称“颔联”，五六句称“颈联”，七八句称“尾联”。律诗的颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句要押韵，字的平仄也有定规。每句五个字的叫五律，七个字的叫七律。2读准下面加点字的字音。城阙(qu)辅三秦(f)宦游人(hun)歧路(q) 烂柯人(k)侧畔(pn) 长精神(zhng)三、合作探究(一)学习送杜少府之任蜀州1教师范读，学生齐读，体会诗歌节奏。2理解诗题：“送杜少府之任蜀州”中“之”字作何解？明确：“送杜少府之任蜀州”中的“之”作动词用，是“到，往”的意思。3整体感知。这首律诗的四联，各自讲了什么内容？明确：“城阙辅三秦，风烟望五津。”首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别，为下文抒情奠定了基调。“与君离别意，同是宦游人。”颔联劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻。”颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。“无为在歧路，儿女共沾巾。”尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。4深层探究。(1)这首诗表达了作者怎样的情感？明确：送杜少府之任蜀州通过对即将别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人豁达的心胸。(2)送杜少府之任蜀州与淮上与友人别这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？明确：送杜少府之任蜀州从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。淮上与友人别就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。5朗读并背诵送杜少府之任蜀州。(二)学习酬乐天扬州初逢席上见赠1理解诗题。明确：酬，这里是酬答的意思。乐天，白居易的字。对“初逢”二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。一般采用的是第二种理解。“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。2初读诗歌，理解大意。请同学用优美的语言，把诗歌所描绘的画面描述出来。明确：在巴山楚水这样凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。3再读诗歌，体会感情。请同学再读一遍这首诗，体会每一联所蕴含的感情。明确：首联：对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平。颔联：写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。颈联：诗人推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。尾联：点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。4细读诗歌，揣摩哲理。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为后人所称道，请你进行赏析。明确：这两句诗的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它新的意义，说明新事物必将取代旧事物。5朗读并背诵酬乐天扬州初逢席上见赠。四、板书设计送杜少府之任蜀州首联：点送别之意(破题)颔联：送别之情(具体化)颈联：知己情深(描写转向)尾联：不必伤感(回应题目)宽广胸怀，志趣高尚酬乐天扬州初逢席上见赠首联：直抒胸臆“凄凉地”“弃置身”愤激之情颔联：运用典故“闻笛赋”“烂柯人”感叹之情颈联：千古名句“沉舟”“病树”自比之意尾联：点睛之笔“歌一曲”“长精神”坚忍之慨五、布置作业背诵并默写这两首律诗。