2019-2020年七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版.doc

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2019-2020年七年级语文上册 第26课小圣施威降大圣教学案 (新版)新人教版26小圣施威降大圣【教学目标】1. 梳理故事情节,把握小说的主要内容。 (重点) 2通过故事情节理解主要人物形象。(难点)3. 感受古典名著的魅力,提升民族自豪感【课时安排】 2课时【预习导学】1.知识储备: 吴承恩(15101582)字汝忠,别号射阳山人,明代杰出小说家,代表作品西游记是中国古典四大名著之一。明朝中期,当时社会经济虽繁荣,但政治日渐败坏,百姓生活困苦。作者对此不合理现象,透过故事提出批评。本文节选自西游记第六回,原标题为“观音赴会问原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概见教材注释1. 小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素:人物形象、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。2.初读课文,扫除文字障碍(1)给加点字注音或根据拼音写出汉字 掣( ch ) 鹚( c ) 翎( lng ) 嗛( xin ) 淬( cu ) 青鹞( yo )鹭鸶( l s ) 鹳(gun ) 鳜鱼( gu ) 鲂鱼( fng ) 撺( cun ) 花鸨( bo ) 木木樗樗( ch ) 蓼汀(lio tng ) 躘踵( lng zhng ) 窗棂(lng ) 愕然( ) 擎( qng ) 哪吒( n zh ) 幌(hung ) 提防( d ) (2)按照意思写出词语木木樗樗:形容痴呆、孤单的样子。 弄暄:弄玄虚,耍花招。拢傍:接近。 躘踵:踉踉跄跄,要跌倒的样子。3.整体感知: (1)默读课文,用简练的语言概述孙悟空与二郎神的打斗经过。课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗,可分为三个阶段。第一阶段,孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等, 二郎神相应地变作其克星来对付;第二阶段,孙悟空变做土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃跑了;第三阶段,孙悟空去了灌江口,变做二郎神,二郎神赶回来,二人又缠斗起来。(2)课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象,将它在书上标记出来,课堂交流一下。参考答案示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻。【预习检测】小组检测:“预习导学”2。 小组评分( ) 【课堂探究】(1)本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象,你喜欢哪个人物?为什么?示例1:喜欢大圣,因为他神通广大,敢于反抗,机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2:喜欢真君,因为他本领高强,总能识破大圣的各种变化,是一个神通广大的神。(2)孙悟空的每一次变化,二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的? 参考答案: (1)万物相生相克,恐怕悟空再怎么变,二郎神也能马上变做一个能对付他的克星,所以无所谓最厉害的?(2)“文似看山不喜平”,如果写孙悟空直接变成一个最厉害的,就会使得文章平铺直叙,味同嚼蜡,无法吸引读者,且文章的曲折性就没有了。【随堂检测】课文中描述的打斗经过,紧张中透着诙谐,使用的语言给人妙趣横生的感觉,举出一例并加以评析。“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏着绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。” “捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。“那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道走了这猴精也,走了这猴精也!”用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。【拓展延伸】 “小圣施威降大圣”只是西游记开篇故事“大闹天宫”中的一小部分,试着发挥你的联想和想象能力将这个故事完成,不必局限于吴承恩原创的情节。(100字)【布置作业】1.完成校本作业。
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