2019-2020年七年级语文上册 6《小巷深处》教学案 语文版.doc

2019-2020年七年级语文上册 6小巷深处教学案 语文版【教学目标】知识与技能1、积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。 2、了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。 过程与方法1、在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。2、通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。情感、态度与价值观让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。【教学重难点】1、从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。2、学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。【导学过程】一、导入新课引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。二、走进作者：林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。小巷深处便是她的代表作。三、预习检测：1、看拼音写汉字。c_给 ku_击 瘦bi_ xun_耀执zhu_ y_揄 pn跚_ 憧jng_2、用下列词语造句满面春风：名正言顺：苦心经营： 3、仿照下面句子，试写一段回忆性的语言。我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了 （3赐 叩 瘪 炫 著 揶 蹒 憬4提示：造句要求能准确把握这些成语意思。5提示：描绘几个具体形象，表示对往事回忆即可。）四、初读课文，整体感知：1、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个的故事”对课文内容进行概括。学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。2、学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。（3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。 （4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。五、合作探究：1、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？明确：（1）时间顺序。（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。（3）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。2、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲，“我”是不是一直也如此的爱她呢？“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?明确：不是。对母亲的感情变化可分四个阶段：（1）对生活满足，并为母亲自豪。（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。满足厌恶淡忘悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）原因：很虚荣的在乎外人的看法。小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。六、精读品析：1、教师朗读第25、26自然段。2、学生伴随着音乐饱含深情地朗读最后三段，体会字里行间蕴含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？明确：（1）这几段文字，蕴含了母亲对“我”深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而悔恨之情。（2）小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。（3）我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。3、根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）4、运用“本文妙在，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）”的句式 ，从任一角度说说你对课文的理解。参考：（1）妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。（2）妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。（3）妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。（4）妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。（5）妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。七、拓展延伸：其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？ 板书设计:盲母 爱 养女 描写方法 收养抚育 满足、自豪 外貌描写搬家 改脾气 沉默、回避 神态描写终年辛劳 为“我”骄傲 淡忘、隔绝 语言描写 抑制感情 送生活费、营养品 悔悟、感激 动作描写 教学反思本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。 教师的主动性和创造性体现在教学设计上。 学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。 反馈检测：1、加点字词注音有错的一组是： （ ）瘦瘪 油腻 荤菜 揶揄 黝黑A、bi n hn yy yu B、bi r hn yy yu C、bi n hn yy yuD、bi r hn yy yu 2、下面的句子各用了什么描写手法？（1）英姨麻利的收了小摊，颇有节奏的用竹棒扣击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的坏里。 （ ）（2）因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。（ ）（3）可她总是生气的说：“你怎么这么没出息！好生读你的书去。” （ ）3、解释句子中加点的词（1）她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看珍藏： （2）我总是自豪地依在极为疼爱我的母亲身边自豪： 4、问题探究：（1）“我那盲母亲当初是极泼辣的”指的是什么？母亲为什么如此“泼辣”？（2）我有些哽咽，但我什么也没说。“哽咽”的原因是什么？为什么“什么也没说”？5、加点的成语使用恰当的一组是：A、这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼，此时都烟消云散了。B、新生报到那天，在陌生的学校礼堂里，我与全校的新生不期而遇。C、班主任老师苦口婆心地嘱咐我：“上了高中，更要加倍的努力。”D、这些人对个人利益斤斤计较，而对广大人民群众的疾苦却为富不仁。6、判断下面句子所运用的修辞手法：A、他们在敌人面前不愧为英雄，但是经不起人家用糖衣裹着的炮弹的攻击。 （ ）B、桃树今年显得分外精力饱满，一开春就花枝招展，笑得像个刚出嫁的姑娘。（ ）C、我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地屹立于世界民族之林吗？ （ ）D、酒还未沾唇，他已经醉了。 （ ） 7、理解下面语句的内容，在横线上仿写出一组语句。例句：秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节。仿写： 1、C 2、（1）动作（2）外貌（3）语言、神态 3、（1）认为有价值而妥善地收藏，表现了母亲总是以我为骄傲的心情。（2）自己为有这样的非常关心、疼爱我的母亲而感到无比的光荣。 4、（1）指“待在那人家，足足骂了半天”；原因是那人说“我”长得难看，突出母亲对“我”的无比疼爱之情。（2）原因是为了满足“我”的虚荣心，对于“我”的无理要求，母亲不仅没有拒绝，反而还弄东西给我吃，“我”很难受，但又不能放声哭，所以只能“哽咽”；“我”也知道母亲答应“我”的要求，是违心的，但为了自己的虚荣，也不愿意去解释，更不知从何说起。5、A 6、（1）比喻（2）拟人（3）反问（4）夸张 7、仿写：夏是生长的季节，是旺盛的季节，是繁华的季节。