2019-2020年九年级化学上册第6单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳导学案无答案新版鲁教版.doc

2019-2020年九年级化学上册第6单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳导学案无答案新版鲁教版一、学习目标:、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响,认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。 、初步学习二氧化碳的实验室制法。 、培养学生分析、加工处理图片信息的能力。、通过对科学家常年坚持不懈的关注二氧化碳含量变化，培养学生的科学态度与价值观。二、重点与难点：1、二氧化碳的自然循环。 2、二氧化碳的实验室制法。 3、培养学生保护环境、关爱自然的意识。三、课前预习：1、在同一年度内，大气中二氧化碳的含量 ，每年都 （在、不再）重复这样的规律；不同年度里二氧化碳含量的总体变化趋势是 。2、大气中CO2的生成是由 、 和 产生的，CO2的消耗是由 和 来完成的，由于产生的总量 自然界消耗的总量，所以大自然中逐年 。3、温室效应的后果 、 、 。4、实验室制备二氧化碳的药品有 和 ，有关反应的原理是 （用方程式表示）5、实验室制取二氧化碳的装置包括 等仪器；实验室制取二氧化碳的操作步骤 。6、实验室制取二氧化碳的收集方法是 ，原因 。验满方法 。检验方法 。四、学习过程：学生阅读课本140-142页自学，然后分组合作探究活动任务一： 一、二氧化碳的循环1、请大家仔细阅读140图片，回答下列相关问题.（）同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？为什么这样？ （）二氧化碳含量的总体趋势是怎样的？是什么原因造成的？ （）对于科学家几十年如一日对二氧化碳的含量进行检测，你想说些什么？2、请大家仔细阅读141图片，回答：（1）产生二氧化碳的途径有哪些？（2）消耗二氧化碳的途径又有哪些？ 3、请大家仔细阅读141-142页文字，回答：大气中二氧化碳的含量的变化会对自然环境产生什么影响？（从“利”、“弊”两方面分析）实践展示： 现在全世界都在提倡“低碳生活”，请你针对CO2增加产生的不利影响提出你的合理建议活动任务二： 二、二氧化碳的制取、小组回忆交流实验室是如何制取氧气的？原理、装置、步骤、如何验满？怎样检查装置的气密性？利用此装置来制取的气体应符合什么条件？交流总结选择气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？2、 探究下列哪种方案最适宜实验室制取二氧化碳。（）木炭燃烧 （）碳酸钠粉末和稀盐酸 （）大理石和稀硫酸 （） 大理石和稀盐酸3、请大家看书142页，找出下列问题：（）实验室制取二氧化碳的反应原理：（）制取装置所需的仪器与组装时的注意事项： （）二氧化碳的收集方法与装置、验满操作：（）二氧化碳的鉴别方法： 课堂练习：1、在同一年度内，大气中二氧化碳的含量 ，主要是原因是 ；不同年度里二氧化碳含量的总体变化趋势是 ，产生的原因是 。2、由于二氧化碳的密度 ，所以用 方法收集；由于二氧化碳 ，所以不能用 法收集。课堂检测： 1、在大气中，因CO2的含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是( ) A由于动植物呼吸作用增加 B、由实验室逸出的二氧化碳增加C、由于森林绿化面积迅速递减，使得自然界吸收二氧化碳的能力降低 D、由于大量燃烧化石燃料2、实验室制取二氧化碳气体，一般分为五个步骤：向广口瓶中放入大理石；检查装置气密性；按要求连接仪器；向长颈漏斗中注入酸；收集气体。正确顺序应是（ ） A、 B、 C、 D、3、 实验室制取二氧化碳，最好选用下列哪组物质（ ）A、大理石和稀盐酸 B、大理石和稀硫酸 C、大理石和浓盐酸 D、碳酸钠和稀盐酸4、实验室收集二氧化碳的正确方法（ ）A、排水法 B、向下排空气法 C、向上排空气法 D、排水法和向上排空气法6、验室制取二氧化碳有以下几个步骤：按要求装好仪器 向漏斗中注入盐酸 向容器中加入块状石灰石 检验装置的气密性 收集生成气体以上操作正确的排列顺序是： 。第三节 大自然中的二氧化碳导学案 (第二课时)一、学习目标:1、 了解二氧化碳的物理性质 2、了解二氧化碳的用途3、掌握二氧化碳的化学性质，能写出所涉及的化学方程式二、重点与难点：二氧化碳的化学性质三、课前预习：1、往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速塞紧瓶塞，振荡。观察到的现象是，得出的结论是二氧化碳 （溶/不溶）于水。2、归纳二氧化碳的物理性质：颜色状态气味溶解性密度（与空气比较）3、二氧化碳 ，也不 ，不供给 。4、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴 色石蕊试液，振荡，所发生的现象是 写出这个反应的方程式 。加热上述反应后的试液，观察到的现象是 ，有关反应的方程式是 。5、将二氧化碳通入澄清的石灰水中观察到的现象是 ，有关反应的方程式是 。继续通入二氧化碳观察到的现象是 ，有关反应的方程式是 。把上述液体再加热一下，观察到的现象是 ，有关反应的方程式是 。6、二氧化碳的用途广泛，如 。四、学习过程：活动任务一： 二氧化碳的物理性质1、利用课本129页实验探究所提供仪器，以小组为单位，设计实验方案探究一下二氧化碳的密度比空气大。分组交流各自设计的实验方案。2、合作探究：往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。3、总结二氧化碳的物理性质活动任务二： 二氧化碳的化学性质小组合作探究：1、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴紫色石蕊试液，振荡，观察所发生的现象。然后加热上述反应后的试液，观察所发生的现象。分析产生现象的原因。2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。继续通入二氧化碳，观察所发生的现象。把上述液体再加热一下，观察所发生的现象。分析产生上述现象的原因。（结合课本130页多识一点中的相关知识）3、总结二氧化碳的化学性质。活动任务三：根据二氧化碳的性质，分组讨论总结二氧化碳的用途课堂练习：1、写出下列物质的化学式: (1) 碳酸 , (2) 干冰 , (3) 石灰水中的溶质 , (4) 碳酸钙 。2、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形一层白色不溶于水的物质，该物质是 ，有关化学方程式是 。3、二氧化碳可以用于灭火，是利用了其 性质，因此进入菜窖前要先做 实验。4、右图是一瓶收集好的二氧化碳气体，你能获得那些信息？5、汽水又称为碳酸饮料，请用三种方法证明其中含有二氧化碳，将设计方案写下来。方案一：方案二：方案三：课堂检测：1、下列说法不正确的是( ) A、打开汽水瓶冒出的是CO2B、CO2在空气中含量很少，因而不会对自然界中的生命活动起重要作用C、利用干冰升华吸收大量热的性质可用来保藏食品或人工降雨D、碳酸不稳定，易分解成CO2和水2、CO2可用来灭火，以下性质与此用途无关的是( )A、CO2不能燃烧 B、CO2能与水反应 C、CO2不能支持燃烧 D、CO2的密度比空气大3、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、又与化学性质有关的是（ ）、制干冰、灭火、制化肥、制纯碱4、下列物质中,不能与CO2 发生反应的是（ ）、灼热的焦炭 、石蕊试液 、氧气 、石灰水5、下列事实中，能说明二氧化碳存在的是（ ） A集气瓶正放在桌上，瓶中没有颜色B往集气瓶内倒入石蕊试液，振荡，变红色C将烧着的木条伸入瓶口，木条熄灭D向集气瓶中倒入适量澄清石灰水振荡，变浑浊