2019-2020年七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级生物下册呼吸道对空气的处理教案 人教新课标版本节课主要讲述了呼吸系统的组成，由呼吸道和肺组成；呼吸道的作用以及呼吸道有哪些结构和结构特点与之功能相适应。引导学生初步了解了呼吸过程，为以后学习人体的呼吸过程打下基础。通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的基本生物学观点。为此，我设定以下教学目标：（一） 教学目标（1） 知识目标l 描述呼吸系统的组成l 概括呼吸道与其结果相适应的功能特点l 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的（2） 技能目标l 通过资料分析，培养学生分析、概括资料的能力l 通过多媒体教学，培养学生观察、交流合作的能力（3） 情感目标 通过本节课的学习，培养学生爱护呼吸系统，保护呼吸道干净的意识，从而引导学生养成环境干净、整洁的意识。（二） 教学重点、难点（1） 教学重点l 描述呼吸系统的组成l 理解呼吸道的结构和结构特点以及与之相适应的功能特点（2） 教学难点 通过呼吸道作用的学习，能理解呼吸道有哪些结构和结构特点与功能相适应。（三） 教学过程（1） 创设情境导入新课（3min）组织学生做小动作闭嘴、憋气，提问学生有什么感受。学生回答憋气，不能呼吸，很难受，说明人体每时每刻都在呼吸，而呼吸是通过什么进行的呢，从而引出是通过呼吸系统进行的，因此，我们先来了解一下呼吸系统的组成。（2） 课文的讲解过程（20min）展示多媒体图片呼吸系统的组成，提问学生人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？带着问题，组织学生联系多媒体图片感受呼吸过程，并相互讨论填一填呼吸道的组成。学生回答问题，老师提出疑问，学生进一步回答，最后得出结论：呼吸系统是由呼吸道和肺组成，呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成，是呼吸道进入肺的一个通道。呼吸道只是气体进入肺的一个通道吗？带着疑问，我们来学习呼吸道的作用有哪些。让学生带着资料分析后的讨论题，阅读课本资料分析，以小组的形式进行讨论寻找答案。l 这个过程中，老师展示多媒体图片气管局部图、鼻腔内表面图、气管壁纵切图，引导学生寻找讨论题答案。l 讨论之后，组织各组学生选派代表对已解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，与老师共同统一答案。对未解决的问题，在教师的提示和启发下，再进行思考、分析、归纳出正确答案。l 教师引导学生归纳总结呼吸道的作用，以及有哪些结构和结构特点与这些功能相适应。教师给以适当的鼓励和评价。最后得出结论：呼吸道的作用有两方面：l 保证气体通常通畅，这是因为呼吸道都有骨和软骨做支架的结构保证气流通畅。l 呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。但呼吸道对空气的处理能力是有限的。（3） 知识拓展（12min）l 吞咽与呼吸的关系 教师出示“吃饭时大笑会呛着”小动画和“吞咽与呼吸的关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言、谈体会，引导学生形成“食不言”的正确观点。l 声音的发出 多媒体展示“声道的拉紧和松开”示意图，引导学生观察并叙述声音的发出。鼓励学生发言、谈体会，使学生明确大喊、大叫的危害。（四） 课堂总结（2min）通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些认识？引导学生进行归纳总结。（五） 随堂练习（3min）课后练习的解决（形势与以上两篇差不多，不错了）