2019-2020年七年级语文下册 26《猫》（第2课时）教学案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 26猫（第2课时）教学案 （新版）新人教版第二课时教学目标：1、领会文章所要表达的思想感情。2、理解对比手法的运用。3、揣摩生动的细节描写，培养关爱动物、善待生命的情感。教学重难点：1、在朗读训练中品味揣摩语言，理解情感。2、理解文章脉络，把握文章情感。3、培养学生细节描写的方法，激发学生关爱动物的人文情怀。教法指导：朗读法、讲授法学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体课件教学过程：导入：上一节课我们初步了解了猫的大体内容。哪位同学能告诉我，在作者家中究竟有几只猫呢？每一只猫的结局都一样吗？一、问题导学学生小组合作探究，分组讨论，得出答案：1、三只猫的来历、外形、性情、结局以及作者情感是怎么样的呢？ （来历） （外形） （性情） （结局）（作者情感） 第一只：要来的 花白 活泼 病死 喜欢酸辛 对比 第二只：要来的 黄色 更活泼 丢失 提心吊胆怅然 第三只：拾来的 花白 不活泼 亡失 不喜欢难过2、本文用第一人称来叙事，有何好处？ 作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”失前两只猫的悲剧的见证者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实情感，揭示作品主题，引起读者共鸣。3、文章先后写了三只猫，在材料的安排上有详有略，请写出这些安排的详略情况及其理由。第一猫写得简略，第二只猫稍详，第三只猫写得最详细，这样安排，是因为前两只猫逗人喜爱，第三只猫却令人讨厌。三只猫的结局都是不幸的，都是令人同情的，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情，这使得它在全文中处于突出的地位，让人清楚地感知，这部分是全文的重点。板书设计：课后反思：