2019-2020年七年级历史与社会上册 第四单元 第四课 第三课时 草原风情教案 人教版.doc

2019-2020年七年级历史与社会上册 第四单元 第四课 第三课时 草原风情教案 人教版一、课时分析不同地区的人们生活在不同的自然环境条件下,人们的生产和生活各具特色,本课通过对和国内蒙古大草原的描述来突出草原人家的特色,从而增加学生对这一类区域生活的了解,感受世界的广阔无垠,生活和丰富多彩,人与地的密切关系。二、学情分析：七年级学生还处在身心发展阶段，感性思维较强，理性思维还较弱。教师在教学时要针对学生的这一特点去设计教学，尽可能地通过多种方式（感性地）呈现教材图文资料，生动直观地引导学生带着自身的感觉体验、认识、参与教学过程，以利于教师在课堂上引入活水，达到教学的最佳效果，从而形成理性认识。三、教学目标知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习,初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。过程与方法：能够从地图和flash、录像等相关资料中获取有用信息，分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。情感态度与价值观：通过学习，让学生了解草原文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性。四、教学重难点重点：内蒙古大草原人民的生产生活情况即草原文化的特色。难点：内蒙古的自然条件对牧民生活、生产的影响。五、教学过程（直接导入）师：一看到这个标题草原风情，我们同学的脑海里会浮现出哪些画面？（七嘴八舌话草原）生1：茫茫一片草原，一眼望不到边，天很蓝生2：有很多骏马在草原上奔驰，很多姑娘和青年男子在草原上骑马玩耍生3：那里的人们喝马奶师：同学们的想象力都非常丰富，都能够想象出草原的一片美丽景色！下面请同学们欣赏一首歌曲，猜一猜这首歌曲反映的是哪一大草原的风光景象？（播放歌曲天堂）师：你们喜不喜欢内蒙古？大家想进一步了解内蒙古吗？今天，就让我们一起走进内蒙古大草原，去领略那里的风土人情吧！（新课教学）师：同学们知道内蒙古大草原的地理位置是位于我国的哪个位置吗？内蒙古大草原主要有几大草原？（出示中国政区图，动画显示内蒙古自治区的位置：位于中国北方，东西跨度大）（出示六大草原示意图，让学生了解）师：提到内蒙古大草原，同学们肯定会想到白居易的一首诗，离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。现在老师要请同学们根据这首诗，再结合老师这里给你提供的两张地图（降水量图和中国气候类型图），思考一个问题内蒙古大草原有什么特点？生：畅所欲言（教师引导学生内蒙古大草原是属于温带草原，温带大陆性气候为主。温带大陆性气候的特点是冬天寒冷，夏天炎热，所以当地的牧民不能四季放牧，只能逐水草而居。）师：出示概括温带草原，草原平坦辽阔，温带大陆性气候，冬冷夏热，降水量较少，季节性牧场，逐水草而居。师：了解了内蒙古大草原的地理位置及特点之后，我们再进入第二个话题考察内蒙古草原风情。（活动安排）事先将学生分成五组，分别代表 衣、食、住、行、民风民俗五个方面，每个小组要充分准备这些自己所代表的一个方面的资料，挖掘他们生活的特色，然后介绍给全班同学听。比如衣：代表衣服方面的小组要从衣服的用料、式样以及服饰是怎么样适应草原生活环境等各个方面介绍。食：围绕着草原上的饮食文化，学生们可以从主副食的选料与制作、日常饮品、所用的餐具几个方面入手介绍，并与本地的饮食习惯作比较。对两者之间的差异作简单的分析和说明。住：住房式样、用料的选择等，从如何适应草原生活环境等方面的介绍。行：以前的交通工具有哪些？现在又有了哪些变化？民风民俗：有哪些休闲娱乐活动？结合那达慕大会中的三项比赛体会蒙古族人的精神。1、学生分组讨论。查找各个方面的知识2、找出各个小组的代表发言3、老师做适当的补充，主要让学生深刻体会到内蒙古牧民生活的各个方面都和当地的自然环境和他们的牧业生产有着密切的联系。师：看来同学们对内蒙古大草原风情了解得还真不少！现在老师来总结一下生活情况：衣蒙古长袍、长靴等；食烤全羊、奶茶、奶酒等；住蒙古包；行马匹、马车等；民风民俗那达慕大会、摔交、射箭、载歌载舞等。师：了解了内蒙古大草原的风土人情后，我们再来思考刚才这个问题：牧民的这些生活与草原、牧业之间有何关系？（合作探究突破难点）生：畅所欲言师：出示答案（见课件第8张幻灯片）衣：蒙古袍便于高原放牧便与抵御风寒草原 食：奶茶和肉类牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）饲养牛羊草原住：蒙古包便于拆迁搬运便于草原放牧草原行：马，骆驼便于游牧生活草原民俗：那达慕大会赛马，摔跤，射箭擅长骑射，体格健壮草原师：从同学们的分析结果我们可以看出自然环境与生产生活之间的关系是怎样的？人地自然环境 人类活动和谐统一生：自然环境决定了这里人们的生产生活方式。正因为如此，当地的牧民因地制宜，创造出独特的生产生活方式。师：滕格尔唱的歌曲天堂,他的歌声曾被喻为“来自大草原、无污染的绿色的呼吸”，草原也被其称为理想中的“天堂”。但草原是否一如既往的是牧民们的“天堂”，这里的天是否还蓝？水是否还清？草是否依旧嫩绿？师：出示图片（链接flash美丽的草原、哭泣的草原），学生欣赏，感悟草原的变化。师：小组讨论1、历史上这里曾经“水草丰美”，“风吹草低见牛羊”，你认为如今内蒙古草原退化的原因有哪些？2、你有什么良策帮助牧民治理草原退化问题？ 学生回答后，教师作总结归纳，出示图示（见课件第11张幻灯片）反思原因：1、人口和牲畜的增加而导致的过度开垦，使草原逐步退化；2、过度放牧，无计划超载放牧，使天然草场得不到休养生息，逐步走向沙化；3、人们对森林的滥砍滥伐，造成严重的水土流失，加重了草原的沙漠化；4、干旱和寒流等异常气候，使这里土质变得异常疏松，容易引起风沙，加速了沙漠化进程。5、草原鼠害十分严重，掀起明沙，也是沙漠化的一个原因。探讨治理对策：a、“退耕还林，退耕还草”，开展造林种草运动，我国已建立“三北”防护林。 b、建立优质高效的人工草场，分季节轮流放牧，使草场得到修养，防止退化。 c、注意保持生态平衡，合理利用和保护草场和地下水，使人与自然和谐发展，防止环境恶化。 d、加强宣传，禁止滥砍滥伐，防治鼠害等等（新课总结）（见课件第12张幻灯片）师：不到大海，不知道大海的广阔，不到草原，想象不出草原的风光。这的确是一块令人神往的地方，草原上古老的传说、迷人的神话，会勾起你无穷的遐想；源远流长的民族文化、别具一格的风土人情，会让你流连忘返；美味的奶茶、喷香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；还有那无垠的天际、澄澈的碧空、悠闲的牛羊、驰骋的骏马、热情好客的蒙古族人民 同学们，神奇而美丽的内蒙古，仅用短短45分钟，在小小的课堂里是说不完的，如果大家有兴趣的话，就把目光投向书本，投向网络，投向大自然，去关注内蒙古的风土人情，去关注内蒙古的资源开发利用，去关注你想关注的问题。（课堂延伸）设置了两个探究园，更好地让学生体会自然环境与生产生活之间的关系，并学会用所学知识进行比较，培养比较分析能力。