2019-2020年七年级音乐 苗岭的早晨教案 粤教版.doc

2019-2020年七年级音乐 苗岭的早晨教案 粤教版课型：音乐欣赏课选用教材：七年级音乐（花城版）第二单元“走进大自然”第三课教学目标：1. 培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生热爱民族的情感。2. 了解苗岭的早晨所描写的各个画面及结构特点。3. 根据音乐创编小舞台剧，丰富学生想象力和创造力。教学重点：1、了解苗族音乐中的“飞歌”音调。2、了解乐曲的结构及其每个既有联系又有对比的音乐画面。教学难点：1、“飞歌”音调的诠释。2、通过音乐，分析音乐中描述的苗岭早晨的不同场景，从而理解作品。教学方法：听赏法、引导法。媒体用具：多媒体课件。教学策略：引导体验，启发思考，关注参与。教学过程：环节教 学 活 动设计意图课 程 导 入多媒体演示：播放钢琴协奏曲山林第一乐章山林的春天，欣赏苗族风光、苗族少女和苗族节庆的图片。提问：1、刚才所见的画面描述的是哪个少数民族？引出苗族。2、画面中所配的音乐你熟悉吗？介绍山林的春天引用的正是苗族音乐中的“飞歌”为素材的。介绍“飞歌”。介绍飞歌：苗族飞歌，苗语称为HXak Yangt，是苗族歌曲的一种，流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、节奏明快，自由，唱时声振山谷，有强烈的感染力。飞歌，多用在喜庆、迎送等大众场合，见物即兴，现编现唱。歌词内容以颂扬、感谢、鼓动一类为主，过苗年、划龙舟等节日喜庆活动，一般要唱飞歌。3、今天所要欣赏的正是一首象山林的春天一样引用了这种具有苗族音乐特色的“飞歌”音调的小提琴独奏曲苗岭的早晨。（引出本课标题）通过“飞歌”音调的乐曲导入，使学生对苗族音乐产生浓厚的兴趣。课 程 展 开1. 播放苗岭的早晨（小提琴版）全曲，边听音乐边思考：听完音乐你的第一印象是什么？它描述的是什么时间、什么地点、里面有什么景物？2.介绍苗领的早晨的作曲。曲作者简介：苗岭的早晨是中国著名作曲家白诚仁先生在1974 年创作的。白诚仁先生于1932 年出生于四川成都一个文学世家。白诚仁先生创作了大量的声乐作品，有独唱、合唱、歌剧、歌舞等。而这首小提琴独奏曲苗岭的早晨则是陈钢先生于1975年根据同名口笛曲改编的。陈钢简介：陈钢，上海人，从小跟随父亲陈歌辛学习音乐，上海音乐学院作曲系毕业，大学时与何占豪合作创作了蜚声国内外的小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，以后又编写了苗岭的早晨、我爱祖国的台湾等小提琴曲，以及其他器乐作品。3 指出全曲分成既有对比又有联系的三部分，由教师指导，进行分段欣赏：每段先由教师引导，学生思考后回答，教师作总结性评析了解曲作者的创作背景，使学生更好地理解这个作品。层层深入作品，剖析音乐内容，让学生更好地领悟其内涵。通过师生互动问答，使学生更好把握作品。课 程 巩 固教师给予提示和示范，结合苗岭的早晨的音乐节奏特点创编故事或描述生活情景。（鼓励学生上讲台以舞台剧的形式进行表演。）通过实践活动，学生把所理解的音乐和现实生活相结合，培养学生一种热爱生活的情感，把课堂气氛推向高潮。课 程 评 价通过欣赏，我们感受到了苗岭早晨的独特风光；通过实践活动，发现音乐本身带给我们的第二、三感观，丰富了音乐自身的内涵，也开拓了我们的想象力和创造力，希望同学们能在生活中也多体验，多感受，学习创作一些属于自己的东西！作业：搜集有关苗族服饰、乐器图片等资料，多了解有关苗族的民风民俗。鼓励学生多体验生活，多发挥想象，积极参与各种形式的表演创作，使学生明白音乐和表演创作都是源于生活而又高于生活的。