2019-2020年七年级思想品德上册 第6课《师爱助我长》(第二课时)学案 鲁教版.doc

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2019-2020年七年级思想品德上册 第6课师爱助我长(第二课时)学案 鲁教版 我与老师交朋友 我的疑问:自我点错: 课时:1 授课时间:学习目标:1. 进一步树立民主平等的师生关系; 2. 知道学生应怎样与老师交往与沟通,增强正确处理师生矛盾的能 力。重点难点:培养学生的民主平等意识,建立起一种民主、平等、和谐的师生关系自主学习探究:预习导入: 老师的爱是无私的,我们应热爱尊敬老师。在学习过程中,怎样和老师交往?出现问题(如和老师发生矛盾)时该怎么办?精讲点拨:1主动与老师交流交往 P69“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系? 分组讨论P70的做法可能产生的结果,说说他们应该怎样做?读一读P71“我”与杨老师成了好朋友的故事,想一想我们应 怎样与老师交往? 2正确处理与老师之间的矛盾 阅读P71方洁的故事,想一想:自己在被老师误解或与老师发生矛盾时,是如何处理的? P72 老师出错时,我会: 阅读相关链接,了解向老师提意见的技巧。3课堂总结:新型的师生关系是一种怎样的关系?怎样才能建立起这样的师生关系?巩固练习:1.在现代学校教育中,师生关系应该是 ( )A、敌对的 B、互不干涉的C、新型的、民主平等的 D、父子关系2.对于不喜欢的老师,正确的态度是 ( )A、厌屋及乌,他的课我也不想上了B、上他的课,我偷偷地做其他作业C、要求老师改变教学风格来适应我D、耐心地去感受这位老师的教学特点并逐渐适应3.当我们被老师误解或与老师发生矛盾时,我们要 ( )冷静思考,用正确的方法解决矛盾 根据当时的情况,向老师做出解释,说明情况 不分场合与老师顶撞 采取消极态度与老师对抗A、 B、 C、 D、4以下与老师的交往中,你认为正确的是 ( )尊重老师的人格、劳动 在超市看到老师时,从背后拍拍老师的肩膀,当作打招呼 只要是老师说的都要服从 主动与老师沟通,主动向老师问好A、 B、 C、 D、拓展延伸:高林因为上学路上扶一位病人去医院而上课迟到,老师批评了他,高林自认为有理,当着全班同学与老师大吵,然后摔门而去。事后,老师让他去办公室,他不理不睬,还在其他同学面前议论老师是“糊涂虫”。(1) 请你帮高林想一想,应怎样认识和对待此事?(2) 你认为师生之间产生了误解或矛盾应怎样处理?我的收获:教师寄语:中考链接:1关于师生关系,下列认识不正确的是 ( )A、老师是我们学习的合作者、引导者和参与者B、老师是我们的良师,更是我们的益友C、师生之间是没有误解和矛盾的D、学生应该尊敬老师2我们与老师朝夕相处,彼此之间产生一些矛盾或误解是难免的。当我们被老师误解或与老师发生矛盾时,下列做法不可取的是 ( )A、学会冷静思考B、通过恰当方式与老师坦诚交流C、用正确的方法解决矛盾D、不分场合与老师顶撞3张老师是一位语文老师,同学们都很喜欢她。每当上课时,她都是那样的亲切,那样的平易近人,她和同学之间的关系就像朋友,大家对所讲的问题,可以提出自己的看法和老师辩论,老师有时个别字发音不准,学生马上指出,张老师立刻改正。课余时间,同学们有什么心事,都愿意找张老师谈,张老师也会耐心的为同学们服务,给学生指导。(1)以上事例体现了怎样的师生关系?(2)我们应怎样和老师交流?课外延伸:纪连海,1965年生,现为北京师大二附中教师。1986年7月毕业于北京师范学院历史系,xx年首都师范大学历史系首届历史教育学硕士研究生班结业,xx年首都师范大学计算机系计算机专业毕业。曾经先后在中央电视台百家讲坛栏目主讲正说和珅、正说刘墉、正说纪晓岚、正说多尔衮、正说鳌拜、正说吴三桂等56讲;在上海电视台文化中国栏目主讲孝庄秘史大揭秘、解密康熙王朝、解密雍正王朝、指点乾隆王朝、话说汉武大帝等105讲。还曾经先后出版了历史上的和珅、历史上的多尔衮、历史上的刘墉、历史上的纪晓岚、说孝庄、说康熙、说雍正、纪连海点评乾隆名臣、纪 连海品读康乾名臣等书。问:依你现在的名气,完全可以去大学讲课,想过改行或离开中学吗?纪连海:我从没想过离开中学。第一,我之所以成名,因为我是一位中学老师。上“百家讲坛”的那么多人,现在还在中学讲台上的,纪连海是惟一;第二,我之所以还在这个学校,是因为我既没有一览众山小的那种无奈,也没有感觉到高处不胜寒,我能做很多事儿。在外面可能大家说我很好,可是在这个学校里不一定,这里有很挑剔的学生,我今天的成功,完全归功于我有那么多挑剔的学生。他们是我的镜子,有时跟这些十几岁的孩子聊天我会奇怪他们怎么这么优秀?在一个中学尚且如此,我上大学去?别丢人啦!我觉得我现在当一个历史老师很好,我从中可以感觉到快乐。如今,我已经把当中学老师从职业变成事业。职业是糊口,事业是责任啊。我还觉得,走到今天这一步,不要飘飘然,不要好高骛远,要知道自己几斤几两。当需要我做一块铺路石的时候,就好好做铺路石吧。
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