2019-2020年七年级语文上册《走一步再走一步》教案(1) 人教新课标版.doc

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2019-2020年七年级语文上册走一步,再走一步教案(1) 人教新课标版学习目标:知识:1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等词语。2、能够复述莫顿享特小时候的一次脱险经历。方法与能力:3、培养学生探究性阅读和表达的能力,把握人物心理和性格特征。 情感:4、联系自己的生活实际,感悟文中蕴含的人生哲理。学习重点:诵读课文,复述故事,悟出“走一步,再走一步”所蕴含的人生哲理。学习难点:培养学生探究性阅读和表达能力,把握人物心理和性格特征。课型:读写结合课教学用具:课件教学课时:一课时学习过程:一、设置情景,激情导入:在我们生长的过程中,会留下许多难忘的经历,有些经历 甚至会影响一个人的一生。就如今天我们要学习的由美国作家莫顿亨特写的走一步,再走一步。板书走一步,再走一步并简介作者。二、阅读课文,自主探究1、生默读课文。注意课文下方的字词,老师指导。读完幻灯片上的字词,可以让学生根据字词写一片段。2、生再次默读课文。师出示幻灯片:故事发生的时间、地点、人物、事件发生的原因、事情的经过、结果。指导学生复述课文。三、小组合作,目标探究1、通过复述师引导学生说出文中的两件事情:遇险、脱险。并出示问题:(1)遇险部分经历了几个阶段?画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。(2)脱险部分经历了几个阶段?画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。2、 小组合作,师指导。四、训练检测,拓展探究1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢哪个?为什么?2、父亲救我可以用几种方法?他的办法有什么普遍意义?作业布置:请学生发挥想象,为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力,张扬思维个性,续写故事。例如:杰利找到的是“我”的母亲 杰利没有找到“我”的任何亲人 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”板书设计:走一步,再走一步莫顿亨特 第一阶段:爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳遇险 第二阶段:蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩第三阶段:伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹心情:委屈、后悔第一阶段:啼哭 毫无信心 害怕会摔死脱险 第二阶段:探、移 萌发信心 似乎能办到 第三阶段:啜泣 信心大增 是能办到的心情:感激、激动启示:它告诉我们,在人生道路上,无论面临怎样的困难和危险,只要把它分解开来,分解成一小步一小步,一步一步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难。当然,关键在于走好每一步,要一步一步坚持不懈地走下去。
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